一个缺乏育儿知识的家庭，需要什么样的环境才能教出一个好孩子？

“一个缺乏育儿知识的家庭，需要什么样的环境才能教出一个好孩子？”是的，这是个需要所有家长高度重视、切肤反思的严重问题。我这里也有几个答案，是从教师、家长和社会三个视角对“一个好孩子如何养成”的反思。

1、教师视角：那孩子被自家爹妈“好心好意”给毁掉了

我所在的学校不大，教职工和学生加起来勉强一千人。在这一千人中，我班上有个拥有极其特殊位置的学生，用她私下里放言的话说，“朝廷中枢，百官之首，即为宰相。宰相嘛，一人之下，万万人之上，而我，就是这个破学校里，我便是当之无二的宰相！”

是的，那孩子只是一名初二二班的普通学生，她在学校里只应当有一个身份就叫做“学生”。然而，这“学生”是个跟其他所有学生都不一样的学生！她在我们这所普通乡村中学中是一人之下、九百九十八人之上的“学生”——这没什么好奇怪的，她家爹妈从来都认为这是理所应当的！她家爹妈之所以认为这是“理所应当”可能有三方面原因：

◆一是那孩子“能力特别强”

她家爹妈高度认为她家孩子“能力很强”这件事，认为她家孩子之所以能成为班级里的“老大”，是靠自个的真本事征服了任课教师和全体同学。那孩子也是这样认为的，她自视甚高，一直担任班长——好学生们从小到大当班长这事儿没什么稀奇的，哪个教师不喜欢和偏向真正的好学生呢？

然而，她这班长当得很是诡异。一班之长罢了，却跟掌控了“生杀大权”的宰相一般。她无论干了多少越权或出格的事儿都是理直气壮的。她理直气壮是有足够理由的，因为她得了该班班主任的绝对授权。班主任要带家里才一岁点儿的小姑娘，还要侍奉长期卧床的老娘，还要应对学校没完没了的考核，分身乏术自顾不暇——常规来说，教师又不神仙，谁还没个烟火红尘事儿？遇着事儿了，将身上责任和事务给其他老师分解出去一些，或凭私人交情求人分担，或靠学校体恤下情公派分担，总之是肯定能够顾全的，即不耽搁家事，也绝不会耽搁学生。事情诡异就诡异在这儿：我这学生自告奋勇跟班主任要求“全权授权”，班主任早先是不肯答应的，可无奈何于家长施压啊！家长说孩子的“管理能力”要从小训练，嘿嘿，他们心目中的“管理能力”大约是“班长好歹也是官”的意思。

那孩子的家长虽跟位高权重不搭边，可县官不如现管是吧？如今的老师活得都不容易，个个儿都是磨盘里头的老鼠，八头子碾压，一不小心就丢饭碗；丢饭碗事小，社会这么好，哪哪儿不活人？可再一个不小心，就会身败名裂的啊！就算老师本人不在意，能死扛，可是家里也有妻儿老小不是？他们还能躲进深山里吃糠咽菜、餐露饮风？他们是要在这烟火红尘里生活的啊，他们是要与身周围这个人那个人打交道的啊……所以吧，这班主任就“从了”。

于是，那孩子大刀阔斧开始了“劝退”工作，班上总共五十名学生，而她以“保班级排名、保学校升学率”的冠冕堂皇的理由断断续续“劝退”了十七名。中考确实是孩子们前途命运走向的分水岭，可离中考还有一年多时间呢，这些孩子连拼一拼的机会、连进一进中考考场的机会都不曾拥有过就“为父母分忧远赴他乡打去挣钱”去了。她“劝退”他们的理由也很充足，一是说他们“太差了，根本就考不上高中，再上下去也是瞎耽搁功夫”；二是对那些坚决不愿退学的学生实施“不战而屈人之兵”策略，根本就不需要什么扇巴掌、踢冷脚、抡大棒之类的，她带领其他学生“孤立”他们，不打不骂以冷暴力逼迫他们“自愿”退学——都只是十三四岁的小孩子啊，谁又多坚强的意志能够扛得住全体同学的刻意冷落与排斥？

我听见过该班其他任课老师私下里说那孩子“飞扬跋扈”“劣迹斑斑”，可那孩子呢？是以此为自豪的。因为她始终坚信只有她才是那个真正肯为班主任、为班级、为学校通盘考虑大局着眼的无二好学生！

◆二是那孩子“学习非常好”

那孩子从来不认为自己学习差。是什么让她如此自信呢？

一则，是她爹妈从来不看她的家庭作业、课外练习以及考试试卷考试。他们一方面是忙，爹忙着当官，尽管那官也就比芝麻绿豆稍微大一丢丢，但在井口这么大点的小乡村，那也是“老天爷”那么大的、跺一跺脚土地公公都会抖三抖的“大人物”；妈忙着挣钱，从白天忙到黑夜，从黑夜再忙到白天，确实也辛苦，确实也顾不上——就算能顾得上，当妈的也看不懂啊，她自己就没上过中学。另一方面，这家爹和妈都有着神一般的自信，认为“我家孩子样样能行，样样不输人！”

二则，是“光环效应”。学校里这样那样名目的奖励以及相关帮扶单位在学校“送爱心”送来各类实物或现金时候，那孩子都是理所当然上台领取的第一人——这“光环效应”加固了她爹妈“我家孩子很强”的印象，她爹妈的盲目信任、过度放纵又强化了那孩子自己“神一般的自信”。

◆我所了解到的真相是什么呢？

那孩子“能力特别强”“学习非常好”只是个美丽的误会。这误会是从何而来的呢？是从小学一年级时候那个新来的娇小女老师“一念之仁”开始。

据说，那女老师刚毕业便被分配到了偏远乡村中学，每夜被门窗那里呜呜作响的山风和各种稀奇古怪的声响弄得崩溃，整夜整夜不敢睡去，常常垂泪到天明。第二天就顶着肿泡泡的一双熊猫眼去上课。而那个爹娘放纵惯了的“小小女霸王”好奇心强到不行，就约了几个同学夜探老师“香闺”，发现真相后同情心泛滥，干脆自告奋勇跑来“陪睡”。于是，这个一年级小学生居然就成了年轻女老师的“救命恩人”。

对待“救命恩人”自然要有不一样的诚意和态度不是？那小女孩一年级头一次月考成绩在班里是最后一句，被家里狠狠揍了一顿。这回成了班主任的“救命恩人”且每天晚上坚持到学校宿舍陪睡，大冬天寒风凛冽大雪纷飞也不曾间断过——身为班主任的大姑娘和身为一年级小学生的姑娘，一大一小两个姑娘成了“生死之交”，当然是能想辙儿避过这一顿打啊！

结果呢，一年级小女生那顿打当然是避免了，可是之后的月考成绩不敢再往下滑啊！滑下来一丁点那孩子的爹妈啥话不问、啥原因不打就只是一顿暴打。于是，身为班主任的大姑娘利用一切业余时间给风雨无阻来陪睡的小姑娘进行补习，各门功课都想给补上来。可这小姑娘坚持没了三两天就一个劲喊苦喊累、撒娇卖萌进而以“不陪睡”实施威胁。身为班主任的大姑娘吓坏了，再不敢狠逼，只能诱哄着让这小姑娘好好学习，可是小姑娘早被家里爹妈养刁了胃口，啥样儿的“利”没见过？身为班主任的大姑娘将一大半工资都贴赔进去也维持不了小姑娘三五天的学习热情啊。事情就这么不上不下的卡住了，小姑娘“学习成绩很不错”的印象也成为了她爹妈、同班同学的“共识”。

后来，身为班主任的大姑娘调走了。调走之前能为小姑娘谋取到的唯一福利，就是万般恳求下一任班主任尽可能要“保护”小姑娘不被她家那对粗暴爹娘暴揍。于是，那孩子“学习成绩不错”就成了一个持续时间较长的美丽的误会——原本，她家爹娘是能够发现的，只要他们稍微用心点看一看孩子的家长作业、课外练习，这谎言早已经不攻自破了。然而，并没有。

待到上初中时候，那孩子过于成熟的成年式心智，应付她那对不管不问放羊吃草的爹娘简直不要太容易。

2、家长视角：“好男儿如果要死，就当死在为孩子未来而战的家庭作业上！”

“好男儿如果要死，就当死在战场！”十三年前，那个激情满怀、青春逼人的少年在毕业典礼上慷慨宣言。

“好男儿如果要死，就当死在为孩子未来而战的家庭作业上！”十三年后，那个大腹便便、走哪都揣着枸杞茶的中年油腻男在家长会上作为典型代表慷慨发言。

◆有了孩子，立刻就“怕了”！

“好男儿当死在战场！”多么美丽而悲壮的情怀，女人敬之，男人亦敬之；今人敬之，古人亦敬之。只是，如此的悲壮又有多少人可以经得？又有多少时势可以造得？又有多少的乾坤覆颠？多少的生死轮回？悲壮，是时也，是命也，是运也。凡俗人等，又有几人能够缘遇如此的慷慨激昂？又有几人能够悲壮着舍生取义？活着的真相是，有太多的时候，我们得甘于平俗，平俗着守候平俗的日子——一有孩子，我们立刻就“怕了”，哪怕是一次家庭作业上的一个错别字，都能叫我们刹那间畏了将来、老上十年。

年轻的时候，遭遇哪怕再多不公，受了哪怕天大冤屈，我们从不哭天叫地——“大不了同归于尽！”恨极了心头会翻滚此般念头：仗剑一声吼，一了百了，也算是替天行道！

自从有了孩子，如今的我们，还敢有这样的念头吗？屡屡被媒体炒翻了天的那些报道里的主人公，他们去做了，或者杀人，或者纵火……他们有太多太多的手段为自己讨个公道。尽管，按常人常理算来，那样讨公道的法子实在是没什么性价比可言，除了断送自己，还有什么实效？是的，也许以旁观者评议，那些走了极端的人是真真正正的傻子。然而，我们不是他，我们怎么能够体察他当初的走投无路？我们怎么能够感味他当初选择决绝时四面碰壁的伤痛与绝望？就连烈烈风中千古英雄的楚霸王尚且有一出痛别爱姬，何况我等凡人？也许，等法律、政令、规则这一切东西在弱势群体面前都形同虚设，都成了一纸空文，那么，选择拿自己的生命去毁灭另一桩丑恶，该是最有价值的悲壮吧？何况，文明社会最具价值最具代表性的就是“一人做事一人当”，不株连九族，当是悲壮者最可心慰的吧？

可是，我们敢“悲壮”吗？家庭作业本上的一个错别字，就能让我们九死一生！于是我们安慰自己说：法律如此健全，就算目前尚有所不及的死角，但总归会更好。以一己之躯用惨烈的方式去结束一些恶行恶德？热血飞溅一声吼不畏生死壮烈着同归于尽？不能够的，我们是守法好公民；最最重要的，我们是一个“家长”，两个人明明离心离德久矣我们却连离婚都不敢，更遑论如同金庸先生笔下那些路见不平拔刀相助的侠者般行事？啧啧，连火柴微光那么一点点微弱念头都不敢起哟，顶多是在孩子假期时候某个空闲时分，搜索出一个泛黄的武侠片隔了尘世烟火和午后昏黄看一眼悲天悯人的侠客们惩治恶人恶行重新制定规则时的痛快淋漓！

◆有了孩子，立刻就“忘了”！

上幼儿园时候“排排坐，吃果果”的憋闷和委屈、小学时候“小手背背后”的奴化教育，哪一样儿不是在一点点抽掉我们的脊梁与个性？我们的天性被一点点批量化磨掉，我们的灵气被一点点好心好意的杀掉，我们阉割了自己，拘住了脚步，按着社会和家长想要的那个“乖孩子”的标准一天天向前。等到走过十七八岁生理性青春激扬的时代，就是一个中规中矩逆来顺受的“好公民”了。老先人说“忍字头上一把刀”，就这样世世代代地劝说着，日积月累熏染着，年复一年的奴化着——有怎样深重的隐忍？有多么泣血的憋屈？怎么可能！

当有了孩子的那一刻，我们立即就“忘了”！忘了我们自己从小到大一天天经历过的那些憋闷及委屈、隐忍与泣血。不但忘的干干净净，我们还会以更加苛刻的要求、迭代升级的标准却批量化“打磨”我们的孩子，将他们“制造”成比我们更乖、更听话的“标准产品”。

◆有了孩子，立刻就“老了”！

从意气风发热血沸腾的恰同学少年，到斑白了头发、佝偻了腰背大腹便便的中年油腻男，中间只隔了十三年的距离——因为，我们有了孩子！

有了孩子的我们，胆子小了，眼量小了，世界小了，我们所有的喜怒哀乐几乎都能够被孩子的作业和分数所主载。我们早已经没有了自己，我们“老了”，全世界的一切都黯淡了，就只剩下看见孩子成绩单时候眼睛乍然迸发的那一点明亮微光。

是啊，“老人”们爱钱怕死没瞌睡的全部症状，我们都有了。我们丧失了高飞的欲望，我们黯淡了曾经的梦想，我们除了以粗茶淡饭养养胃、用清新空气洗洗肺、让灿烂阳光晒晒背、找群朋友喝个小醉然后像猫咪那样睡一睡忘却辗转尘世的累之外，我们在平俗日子里最平俗的幸福，就是孩子的好成绩。

3、社会视角：别人家孩子偷鸡摸狗“关咱甚事？”

关于“一个好孩子的养成”，我们中国人“正常”的思路是：是自家的孩子，关乎学习成绩的事，要管，且要严管。至于闯红灯之类的“小事”，有没交警罚款，无所谓啦；至于瞧见别人家的孩子偷鸡摸狗嘛，“关咱甚事？”

◆别人家的孩子偷鸡摸狗嘛，“关咱甚事？”

偶尔，是会有那么几个有良心的大人，看见别人家的孩子正在犯错，不免上去说两句，管教管教。可是，说不准却在刚一脚踏进自家门时就有人闹将来，“你一个大人家家的，怎么如此缺德？欺负我家的娃娃？”

或者，某天有邻家的孩子犯了事儿，自己便关起门来感慨说，“那家孩子打小瞅着就不是个东西，大人都那德性，哪能教育出好材料来？啧啧，还是咱家的宝贝乖。”这样感慨的时候，自家的孩子正在用弹弓打街灯呢，一打一个准，有路人走过，漠漠地瞅两眼，施施然离开——“说他几句？切，谝得没闲了？关我甚事？那碎坏种，最好叫逮起来拘到局子里去才叫除害呢。”

偶尔有一两个做老师的路过，也感慨一句，“唉，如今这孩子，越来越坏了。可惜，咱也就在学校能管管他的学习，至于其他，咋也轮不到咱管。如今的娃娃都金贵着咧，哪敢惹呢。再说了，就算管，他肯听？切，还不是自找难堪？罢了罢了，随他去罢。”

凡此种种，都是中国人极“正常”的做法。可是，这种做法，真的正常吗？

◆一篇小学生作业VS一架直升飞机

一篇小学生作业与一架为此专用的直升机有什么连带关系？搁国人答的话：“没有，当然没有，且绝不可能有。”

然而，这样的事却偏偏发生了，且是很久以前就发生过的事，是早前看军事栏目时候听某专家说的，是他当年在英国求学时发生的一件小事：

说是英国的一个小学老师，给孩子们布置了一篇关于直升飞机的作业。其中有个孩子抓耳挠腮了半天，不知从何做起。于是乎，他拨通了国家元首的电话说，“我没从来没见过真正的直升飞机，老师布置的作业没法完成！”——这够匪夷所思了吧？可是，更匪夷所思的事还在后面。

元首接到电话后，很快把这事儿转告给了空军总司令。当天，一架军用直升飞机降落在该小学校园内。飞机上除正常人员配置外，还配备了专家对飞机的性能构架等等进行了系统的讲解。最后一个项目是，孩子们开开心心地在直升飞机上玩了个够。

也曾听过有一些专家学者对此类的事颇不以为然的评论，认为纯属小题大作，甚至纯属“胡闹”。按我们中国人“正常”的思路，耗费如此巨资，动用如此人力物力，去满足一个小学生的好奇心，未免太“有病了”，标准的“脑子进水了”。可是，这种“正常”的思路真的正常吗？

◆“这孩子是我们国家的！”

美丽的莱茵河畔，两个人并肩而行，一个中国人，一个德国人，他们边走边谈论着什么。突然，那个德国人停了脚步，走向河边垂钓的一个七八岁的孩子，不客气地问：“有钓鱼证吗？”

孩子礼貌的站起身，从口袋里掏出钓鱼证，礼貌的回答，“有，您看。”

德国人又问，“你一个人为什么用两根鱼杆？”

孩子忙回答，“另一根是我朋友的，瞧，他来了。”远处，正有一个大点儿的孩子匆匆跑过来。

德国人又问两孩子，“带尺子了吗？”

俩孩子急忙从身边的袋子里掏出一把尺子，异口同声道，“您瞧，我们都带了。”

德国人满意地拍拍孩子的肩膀，乐呵呵地祝他们玩的愉快，然后扭头走了。

等在旁边的中国人很奇怪，问他，“这是你的孩子？”

德国人说，“不是。”

中国人又问，“你是警察？”

德国人说，“不是。”

德国人接着说，“可这孩子是我们国家的。我们国家的法律规定，钓鱼的人必须持有钓鱼证，且每个人只能用一根钓杆。法律还规定，钓上来的鱼小于几吋的就必须放生。所以，我得看看他们是不是遵守了。孩子这么小，没人监督着哪儿行？”

中国人半晌无言。

小结：需要什么样的环境才能教出一个好孩子？

什么时候，我国万万千千的家长，可以把中国千千万万的孩子当作是自家的孩子一样随时随地监督他们守法、教他们做人？

什么时候，家长们除了严管孩子的学习成绩之外，还能再严管一下孩子们闯红灯之类的“小事”？家长们除了严管自家孩子闯红灯之类的“小事”之外，还能严管别人家孩子闯红灯之类的“小事”？

什么时候，我国的孩子，不论出身于高官百姓之家，或者出身于豪门贫贱之家，他们做错事的时候，每一个遇见的中国成年人，都能够力直气壮的站出来，底气十足地呼喝一声“不许这样做”？

是的，“教育乃立国之本，强国之基” ，对一个家庭而言又何尝不是？孩子的未来成就实乃立家之本、强家之本——如何实现？不过是每一个成年人在对待孩子德行管教与规范塑造方面，能够将一句“知道”的老话“做到”罢了：幼吾幼以及人之幼！

祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、大语文教学探索及传统经典阅读推广。

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