越不让孩子做的事，孩子越要做？家长需要了解这3点

3岁的浩浩一直跟妈妈对着干，每次妈妈不让去碰、去摸的东西，他都要去碰一下才甘心。有一次，妈妈在厨房里做菜，让他别去弄抽屉，等会会夹到手，没过一分钟就听见浩浩的哭喊声，妈妈赶快跑到浩浩面前，浩浩举着手哭着告诉妈妈说：“好痛。”浩浩妈妈生气的说：“我都说了你别弄抽屉，这下好了吧？夹到手了！”我相信这样的场景在生活中真的太常见了。

“别碰，这里好脏，等会手又往嘴里塞了。”“别弄，这里很危险。”“别去那里，等会会摔跤。”

即使这样的话对孩子说无数遍，孩子最后还是照犯无误。除非你真的大发雷霆，孩子或许会暂时收手，但是事后孩子还是会想尝试。孩子为什么会这样？把父母的话当耳边风，真的让人头疼。其实，这是一种“禁果效应心理”。

什么是禁果效应？

禁果效应就是指因被禁而更想得到某样东西的心理，用通俗的话说就是：越不被允许，就越是想要尝试。

而刚才所说的浩浩为什么妈妈提醒了他别去弄抽屉，会夹到手，浩浩还是去弄了？因为妈妈越不让做的事，就越勾起孩子的好奇心和叛逆心理，希望去尝试并得到。这就是为什么父母即使反复不让孩子做某事，孩子偏要做的原因。

我们生活中常说的“吊胃口”“卖关子”“设悬念”，电视剧的预告片就是利用了对方的期待心理，增强了召唤感。这种“期待—召唤”结构就是禁果效应存在的心理基础。

那到底是什么原因引起的“禁果效应”呢？

1.孩子的叛反心理

逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态，用通俗的话就是“唱反调”。

在综艺节目《爸爸去哪儿2》中，杨威在教育杨阳洋时，杨阳洋就对爸爸杨威有叛反心理。杨阳洋把门上提示脱鞋的纸气愤的撕掉了，被杨威知道后，杨威耐心的跟杨阳洋沟通，可杨阳洋还表示：“不，我不想贴，我不想脱鞋。”杨阳洋就是在跟爸爸杨威“唱反调”。

其实生活当中这样的事例比比皆是，我们在认真、耐心的跟孩子沟通，孩子却处处跟我们作对，孩子的这种叛反心理也会引起“禁果效应”的发生。

2.孩子的好奇心理

爱因斯坦说：我没有别的天赋，我只不过有强烈的好奇心。好奇心是学习的内在动力，而孩子天生就对所有事物都有好奇心，正是因为好奇心促使他们不断去摸索、探究。

说起好奇心就让我想起了《西游记》中的一个场景，孙悟空、沙和尚和猪八戒偷人参果的情景。师徒四人来到了道家仙人家住，仙人只送了唐僧一个人人参果，仙人并给师徒四人讲述了人参果的稀奇珍贵和神奇效果的特点，还表示人参果并非普通人能享用的，徒弟三人听了直流口水。

因为仙人只给了唐僧一人，还告诉了他们人参果的神奇之处，绝非普通人享用，所以徒弟三人对人参果就特别的好奇，特别想得到，于是徒弟三人晚上就开始计划偷人参果。

心理学研究表明：无法知晓的“神秘”的事物，比能接触到的事物对人们有更大的诱惑力，更能促使和强化人们渴望接近和了解的欲望。可见，好奇心理也是引起“禁果效应”的原因之一。

3.父母跟孩子说否定句，孩子会忽略否定的字眼。

正在看文章的你，请你不要想着一头粉红色大象，不要想着一头粉红色大象！我让你不要想，但事实上你在想，并且你的大脑上浮现出了粉红色大象的画面。对孩子来说也是如此，年龄越小的孩子，由于他们的心智发育不成熟，否定提醒对孩子来说就是肯定指令，他们会自动忽略否定的字眼，或者说他们不知道否定的字眼所包含的实际意义。

而对于大一点的孩子来说，虽然他们能够听懂否定的意义，但是父母的否定字眼对于他们来说就是不认可，是指责和批评。字里行间带来的否定会让孩子天生有种抗拒情愫，也会让孩子情绪低落，甚至引致孩子更多的叛逆，他们会故意跟你作对，有“你让我不要做”的想法。

有时候，最伤害孩子的就是父母有意无意的否定，孩子为了反抗就会引发“禁果效应”。

“禁果效应”其实是一把双刃剑，它是一种叛反心理，也是一种好奇心理；即有消极的作用，也有积极的作用。用在好的方面，“禁果效应”是能起积极的作用，用到不好的方面，它也会产生推波助澜的影响。

但只要能巧妙、恰当地利用“禁果效应”，就能在处理一些事情时达到意想不到的效果。那我们该如何巧妙的利用“禁果效应”达到教育效果呢？

01.要善于把孩子不喜欢而又有价值的事情当“禁果”。

宋朝文学家苏轼在教育孩子方面也非常有方法，在孩子不爱看书这个点上，苏轼也运用了“禁果效应”。每天孩子在玩的时候，苏轼就故意看书，当孩子走到他身边想看爸爸在看什么时，苏轼就赶快把书藏起来。有一天，苏轼外出，孩子就在家偷偷的看爸爸的书，慢慢地孩子就爱上了看书。

记得，我家老大因为看了一段时间书后，对书有点厌倦，有时候比较贪玩，刚好老二比较小，容易引导。有一次，我把2岁的老二抱在身边跟她一起看书，我给老二讲的津津有味的时，老大也赶快跑过来看，这时我赶快把书藏起来。老大看我把书藏起来，就更想看我到底在跟妹妹看什么书，争着说：“我也要看，我也想看。”慢慢地孩子又开始对书感兴趣了。

你越不让孩子看书，孩子就越想看书，所以只要我们好好利用“禁果效应”，把孩子不喜欢但又非常有价值的事当“禁果”，可以让教育孩子事半功倍。

02.强化孩子的优点，弱化孩子的缺点，不让坏“禁果”扩大。

通过刚才的介绍我们已经了解到“禁果效应”的特点：我们越不让孩子做的事，孩子偏要做。那我们可以弱化孩子的缺点，如何弱化孩子的缺点呢？

比如，上次我去朋友家玩，朋友的孩子在玩的过程中因抢玩具直接爆粗口骂人，朋友听了气汹汹的说：“不要说脏话”，孩子继续挑战妈妈的权威，连说了好几句，朋友只好跑过去打嘴巴，“战争”就这样上场了。

不如换种方式，这样做：孩子因抢玩具骂人，朋友可以这样说：“这种行为显得很不文明”，说完即可，你可以离开，或者自己该干嘛干嘛去，不要去关注孩子，你会发现，孩子自己说上两句就不会说了。

就像应采儿所说的：“我从不会因为孩子用打滚这种方式来达到目的时去安慰孩子，去顺从孩子，我就等他一个人哭完，闹完，因为一个人在哭闹时没有观众了，谁还哭闹啊！”的确，当孩子犯错时，我们应该“冷处理”，这样是在弱化孩子的不良行为，慢慢的孩子的这种行为就会消失。

既然要弱化孩子的缺点，那么就要强化孩子的优点。美国成功教育学家拿破仑·希尔曾经说过：“每个孩子都有许多优点，而父母恰恰相反，他们总是盯着孩子的缺点，认为，管好孩子的缺点，才能让孩子更好地成长。其实，这样做就像蹩脚的工匠，是不可能造出完美瓷器的。”所以我们既要看到孩子的缺点，帮助孩子弱化，又要看到孩子的优点，帮助孩子强化优点。

在孩子的作业及时完成时，你可以强化他的这个优点，可以说：“看来今天上课非常认真，家庭作业做的如此快，一定把知识点都掌握了，表现非常好。”强化和弱化一定要同时使用，这样才能唤醒孩子的自省能力，达到自律的效果，孩子长期发展下去一定会越来越优秀。

03.巧用“禁果效应”，可以调动孩子的学习积极性。

心理学家做过这样这个实验：把茶杯倒扣在茶盘里，孩子对他们毫无兴趣。但是如果在倒扣茶杯的过程中对孩子说：“不要乱动杯子”，孩子的好奇心就会被激发，忍不住要打开杯子看一看。如果杯子下面竟然放有水果或者糖块，那么孩子的兴趣更会大增，会把每个杯子都翻来仔细观察一番。

这个实验就是告诉我们：巧用“禁果效应”，就可以提高孩子的积极性。

我有一个亲戚的孩子一直在学画画，坚持两年了，突然有一天孩子跟妈妈说：“妈妈，我不想学画画了。”一般的父母都会教育孩子说：“都坚持那么久了，现在放弃，面前两年的钱、精力、时间都白费了。”开始责怪孩子三分钟热度，不懂事，没决心等。

但如果你了解“禁果效应”，并能够巧用“禁果效应”教育效果就完全不一样了。我们应该这样做：不要说教，只是跟孩子心平气和的说：“你要是真的不喜欢了，那就别去上课了。”一听见着，孩子就会觉得非常奇怪。

接下的日子里，你可以带孩子去参加一些画展，去观摩一些大师级别的画画课，还要特别告诉孩子不能画画。在这期间，我相信孩子就会偷偷地的画画，孩子对画画会有更浓烈的兴趣。

俄罗斯谚语说过：“禁果格外甜”，中国也有一句古诗曰“抽刀断水水更流。” 孩子的好奇心强，在叛逆期孩子也会有逆反心理，这时容易出现“禁果效应”。我们应该巧用“禁果效应”，提高孩子的学习积极性，让孩子不喜欢但又有价值的事做“禁果”，让科学民主的沟通架起代际之间的心灵之桥。

我是糖豆妈说育儿，有一儿一女，喜欢写字、看书、画画。想成为终生学习者，漫长的阅读、学习之路，愿成长自我，读懂孩子的心。可以关注我@糖豆妈说育儿，我们一起聊聊育儿那些事吧~