“圈养”与“散养”，哪种方式更利于孩子的成长？

文：王小丽

圈养是把孩子圈在自己的能力掌控之内、在自己的管辖范围之内，孩子的一举一动都离不开成人的介入；

散养则很简单，啥都不管，完全放手，放任孩子自己，不去约束孩子。

这两种方法，像两个极端，如果非要让我选择，我宁愿选择“散养”。但是实际上，我们要给与孩子的，不是将两者对立，而是将两者相互融合。

著名的教育学家蒙台梭利博士提出一个观点，“儿童天生具备内在的驱动力”，这种力量包含人类倾向、吸收性心智及敏感期。在驱动力的指引下，儿童跟随自己的需要去吸收外界的方方面面，从而建构出一个与众不同的自己。

比如在儿童正处在动作协调敏感期的时候，外在显现就会反反复复去做相同的动作。几个月的宝宝，把东西丢地上、成人捡起来递给宝宝，宝宝再丢地上……，如此反复，宝宝呵呵呵呵乐此不疲。

这个时候，不太理解孩子行为的人，就会觉得你这孩子，寻人开心呢，不和你玩了!如果制止了孩子的行为，那么儿童内在主动探索事物因果联系的驱动力就会被遏制，“圈养”起到了负面的作用。

比如儿童正处在社会交往敏感期，这个时候跟一个有攻击性的孩子在一起，很容易就吸收到这种处事的方式进而模仿形成自己的行为模式。这个时候如果我完全“放养”，那就会让孩子吸收到负面的信息，成人就要及时介入，把孩子拉回正道上。

孩子的内在驱动力，是一种强有力的学习力量，我们要小心保护和激发儿童内在的学习力，所以散养下，成人不太会干涉孩子，孩子反而顺应天性，能够跟随自己的内在需要去感受周围。而圈养下，成人会不经意地给与孩子一些内容，孩子会跟随成人的要求，而规避自己内在的需求，简言之“为别人而活”。

所以，在儿童内在驱动力方面，我更倾向于小心翼翼地呵护，散养。

孩子，一出生就要进入家庭环境；爸爸妈妈也会带孩子出去玩，接触外在环境；上了幼儿园就有了集体环境。

环境包括孩子周围的物理世界的环境，当然也包括人以及人与人互动交往的模式，孩子的成长，是受环境中各种因素组合在一起。

蒙台梭利提出一个观点“儿童具备吸收性心智”，儿童看到什么、听到什么、感受到什么通通吸收进来，储存于体内，从而建构出自己对这个世界的认知。

在“圈养”下，孩子的一举一动都有成人在一旁辅佐，那么对于社会规则会比较明确，孩子会看起来比较“有规矩”。比如，我们会引导孩子有礼貌的人际交往方式、我们要对别人说谢谢、不是自己的东西我们不能拿、我们要学会轮流玩，这些都是成人圈养下，给与孩子的一些规则，如果一个孩子周围的人群都是这样的，那么这个孩子就会轻松地融入这个集体中。

而“散养”下的孩子，则是靠孩子自己去慢慢体会、摸索，这个过程相对比较长，但是经历整个过程后，孩子会更独立。孩子想穿什么衣服，自己去拿！想吃多少饭，自己决定！想玩什么，自己去！这种放手下，孩子独立性更强，随着年龄增长，自我意识形成以后，更重要的是思维也会渐渐独立，我想做什么就做什么，按照自己的意愿来做，反正从小到大都是“放养”的。

我相信，家长也会在“圈养”与“散养”中去寻求一些平衡，在什么方面，我需要给孩子一些指导；在哪些方面，则更需要的是放手！过度的控制与过度的放纵都是不可取的，如何去达到这个平衡，是每一个家长和做幼儿教育的人都应该去慢慢摸索的。