你可以陪我上幼儿园吗？孩子不要上幼儿园，可能是你的原因

醒醒！孩子不要上幼儿园，可能是你的原因！

有一个妈妈给我们留言咨询

我儿子3岁半，今年9月刚上幼儿园，第一天完全没有哭，中间有几天老师反馈说中午不睡觉，躺着乱动还说话，影响别的小朋友，我们就回来教育他，以前他在家午睡确实不老实，睡不着就讲故事或者聊聊天才睡。我们就想改改这个“毛病”，在家睡觉也不让他乱动和说话，但他上一周每天回家都开始乱发脾气，变得很急躁，脾气变差了，谁知道他周五早上还不要去幼儿园了，大哭大闹。

妈妈，你可以陪我上幼儿园吗？

妈妈要上班，你要上学，希望你能勇敢哦！

呜呜，不好...

妈妈放学就来接你，你要坚强！

不好不好！幼儿园不好！！！

他还大发脾气说幼儿园不好，我该怎么做，然后他为什么会这样？

来信总结：

幼儿园小班入学一周，不要去幼儿园，在家脾气变大，入园适应问题

园之后，如果你发现孩子回家特别“作”，比之前爱发脾气，还拒绝上幼儿园，通常是因为“新环境适应出现了困难”。比如，在家午睡可以自由自在，在学校午睡就不能说话、发出声音。我们一般有个普遍的误区：根据学校规则，调整在家里的规则，因为在学校睡觉不能发出声音，你在家睡觉也要开始静音闭嘴了，不然怎么叫“配合老师”“养成好习惯”“提升规则感”呢？殊不知，这样最容易让孩子出现“厌学心态”。

因为——小班入园，是孩子从家庭环境迈入“社会化”环境的第一步，势必要去学习心得规则。

在学校压抑了自我或自我被拘束之后，孩子回到家，更需要得到能量的补偿，自我需要伸展一下！

千万不要在家里也一点弹性都不留，做“家里的第二个老师”，那样孩子会极度压抑，反抗去学校；也可能极度“优秀乖巧”，害怕老师和家长伙同一起的双重惩罚，长大可能会有“讨好型人格”的可能性，或在青春期爆发更大的叛逆。

因此——

遵守“学校规则”的引导核心，恰恰是要和“家里规则”区别开来，而不是等同。

比如，在学校睡觉“不能发出声音”，要听老师的，因为老师是所有人的老师，规则是保护所有小朋友的；而在家里，你睡觉的时候，不会影响到别人，在家躺着睡觉时可以玩玩具，你可以选择先玩几分钟（大人“听听”你的），然后收起来睡觉（你再“听”大人的），这是爸爸妈妈能接受的在家睡觉的规则。

所以，在家和在学校是不一样的，在学校你更多是规则遵守者（尤其刚入新环境），在家你可以有一定的自主权和自由度。

当然有些家校一致的规则，有些家校不一致的规则，这样就有弹性了。比如，什么行为在家和在学校都不可以，什么行为在学校不可以，在家就可以。

当孩子拒绝去学校时，已知的道理再重复也作用不大，孩子更需要我们能理解他面临的这种“内心冲突”，不强求他马上改变“态度”。不要求孩子在分离之前就马上收干眼泪高高兴兴挥手再见。

允许孩子头两天这样“脆弱”一下，但父母的表情、状态要尽量轻松、平静，像一个容器一样把孩子的情绪收进来，放下，不必“打鸡血”似的说你要“勇敢”，因为“你要勇敢”听上去感觉是一种“要求或驱使”，勇敢也不是说说就能勇敢起来的。而且这句话也暗示了孩子现在正处在“脆弱”中，“你要勇敢”的意思是“你现在不可以这样脆弱”。

可以轻轻抱一抱，亲一口，开心地说：“我晚上去接你，给你带什么好吃的呢？酸奶？还是苹果？”或者告诉孩子：“听说今天老师会带你们去户外玩小火车哦”等任何可以转移孩子的注意力，孩子感兴趣的具体信息上。哪怕这样说了，孩子还是会哼哼唧唧，但孩子的“理智”部分已经被“启动”了。孩子需要具体的、形象的信息，来启动他的理智大脑，避免一直陷在情绪大脑里。

此外，有时候孩子之所以“不听劝”是因为：

在孩子看来

1、你的话“不大好听”：

说教、驱使；否定、压抑；讨好、利诱；命令、威胁……孩子听了不舒服，听了感受不仅没有变好，有些反而更糟。这些话起到的效果，就是让孩子“关起了耳朵”，很多时候你越试图让孩子放弃他的感受，他越是抓着他的感受不放。

2、你也“没听到”：

没有听到孩子真正的感受，只关注孩子表面的行为。虽然我们在试图安慰孩子，也在倾听，但孩子感觉是“我们没有听到”。就像我们在两个世界对话，我们在“自己和道理的世界”说话，孩子在“孩子的角度”说话。这也许就是为什么，有些家长会感到孩子“很固执”，很难被安抚。其实，不是因为孩子“执拗”，而是他觉得没有人理解他，他就越要为自己的感受“代言”。情绪和态度，需要放在一个“容器”里，而不是消失了。