班主任给成绩差调皮的学生安排了差的座位，如何看待这样的老师？

首先，这位班主任的做法是不大合适的。

因为有明确的规定，不允许人为的给孩子分快慢班、重点班、普通班、英才班等。

不管你以什么借口，皆不可以。连快慢班都不可以分，你在班级里怎么能给孩子分所谓“差生座”？还分“优生群”？这可能会给孩子一个心理暗示:我是差生！他不是个好孩子！涉嫌歧视，更不符合教育规律。

有可能对孩子的成长带来负面影响！

其实，四年级的孩子，还处于成长阶段，独立人格、性格脾气、学习习惯等完全没有定型！还具有极强的可塑性，也就是具有可教育性！

当你把把他放到“差生座”时，既给他贴了“差生”的标签，又意味着或者说你准备放弃他了。这恰恰说明你不打算尽职。

其次，对于班级里的所谓“差生”、“调皮生”，我们究竟该怎么办？

一是不放弃。

我们不能轻言放弃每一个孩子！虽然我们不能做到让每个孩子都成材，但是我们可以做到让每个孩子都能不断进步。做到这一点，我认为做教师的就成功了！

二是多激励。

“差生”“调皮”的孩子，很多都不笨，甚至还比较聪明。我们可以充分肯定他们的每一个小小的成功，激励他们上进、守规矩！慢慢的改变他们。

我家孩子小时候也特别皮，差一点被贴上“差生”的标签。后来进了初中，一点一点改变，中考考进了省重点高中！

每一个孩子的花期都是不一样的，我们为人师者要有足够的耐心，静待花开！

我想，持之以恒，会有所改变的！

三是充分利用班级里“小老师”，帮助孩子进步。

我的做法恰恰与题中老师不一样。我是采取师徒制。每一位成绩好的，作为师父，带一位成绩不大好的同学徒弟。师徒结对，兵带兵、兵帮兵！共同进步！

四是教学生“日省其身”。

学习古人做法，在班级里设“杨善簿”、“改过簿”“记过格”。好事坏事均记录在案，促使学生能够约束自己，做“好学生”！

记过格，列很多种日常行为，每天将前一日的行为记录。分为:微过、隐过、显过、大过、丛过、成过等数种。让学生反省！效果很不错呢！

五是加强家校合作，促其改变。

家庭是教育的第一主战场，每一位家长都不应该缺席！父母的言传身教极其重要！父母要给孩子足够多的关注，尤其要经常与孩子的老师沟通。齐抓共管，促使孩子一点点的改变。

办法总是有的，我觉得想办法比消极放弃要好！