“名著代读”对于孩子来说是捷径还是歧途？ 孩子读名著的顺序

“名著代读”对于孩子来说是捷径还是歧途？

这两年课改的声音逐渐地大了起来，落实到行动上就是考试中增加了语文的比重，在语文考试中更加注重孩子们平日的阅读积累，这下可愁坏了一批家长们，忙着给孩子买书，让孩子读书，“以考试倒逼阅读”的目的似乎是达到了。

最近出现了一些听书软件，里面有些课程是专为平日没有时间看书的上班族而设，大致就是讲书人将原著提炼出许多知识点录成课供大家听，这使得大家在走路、挤地铁的时候也能通过声音获取书里的知识，这是一种“代读”模式，由别人去阅读然后讲解给你听，听完后你会大致理解了这本书，对于大部分来说，一本书听完后就不会再找来原书去看。

“代读”模式适合孩子们吗？

（一）

怎样在“名著”和“易懂”为孩子架设桥梁呢？大致有这几种，“青少年版名著”“名家导读”“名著代读”。

“青少年版名著”重新编选了作品，使得作品适合孩子阅读，但是编选的时候采取什么样的标准，哪些需要保留，哪些需要保存，具体的标准是什么？每个出版社是不是都不一样，其中出现的问题也不少；“名家导读”这种模式是名家根据自己的研究、学识、人生经验去解读一本书，稍微把握不好就成了一家之言；近些年教辅市场上出现的“名著导读”就更可疑了，他们把名著根据考试内容肢解成知识点，比如《西游记》里师徒四人经历八十一难最终取得西经，《三国演义》里有几场大战，三国里最聪明的人是诸葛孔明。

完整看一本名著可能需要3个月，而看一本名著导读，理解名著里面的各种经典片段只需要一节课的时间，就是说，让孩子不用读原著也能在考试中拿到高分，怎么样，大家是不是觉得自己很高明？可这说白了就是“滥竽充数”，看似是一条捷径，其实却是一条歧途。

（二）

当我们阅读原著时，我们是在向每一位大师学习，与每一位大师跨越着时空的交流，对于“学习”二字我们始终要保持一种谦卑的态度，大部分人都不是天才，“大部头”从来都是“啃”的。当“名著代读”企图将“名著”转变为零碎的“信息”和“考点”时，我们对阅读的理解从根本上出现了问题。孩子们在阅读时，不论是在语言还是在文化方面，他们都是在学习。

“没有串联起来的信息碎片，就像脱离枝干的树叶，迟早消失殆尽。”

相对于名著本身，“名著代读”有什么问题。

1.名著自身的丰富性被抽干为若干知识点。

2.名著内容的多元化被定格为一套格式化的阅读方法，然后让孩子分析段落，提炼中心思想。

3.鲜活的名著被一套标准归纳为假大空的考试套路，与孩子自身的身心隔了许多层。一些人觉得low，一部分人觉得假，一部分人觉得这个标准太单一，但是大家心照不宣，都不说。

4.审美标准的降低，《中国青年报》上有教师刊文批评，“小学的虚假道德、中学的空洞理想，大学的无趣审美。”

（三）

考试是选拔的一种手段，它是需要量化的，是功利的。

你可以说一个孩子一个月读了多少本书，但是却无法量化他在阅读中的收获，阅读是个体的成长，阅读多少是有些非功利的性质。

阅读和考试高分两者没有必然的因果关系，这个很多家长可能接受不了，说我家孩子阅读就是让他去取得高分的，从阅读到高分其实只需要进行考试方法和技巧的练习。

可以肯定的是，阅读和成长肯定是有有着必然的联系的。

可以肯定的是，“名著代读”不会是孩子成长的捷径。

欢迎关注河北少年儿童出版社，更多好书等着您。