幼儿园表扬孩子的文案 如何夸奖上幼儿园的孩子

幼儿园表扬孩子的话语和动作

幼儿园表养孩子的话语和动作很多可要根据实际情景选用哟！ 你很棒！（竖拇指） 你是爱动脑的孩子哦！（小一休动作） 棒！棒！棒！你真棒！（拍手6下后竖拇指） 你真不错哟！（轻轻抚摸幼儿头部） 你好可爱呀！（亲亲幼儿小脸） 你的想法很特别哦!(做yes竖起2个手指) 拍拍手，夸奖你，你是棒小孩！ 你是聪明的小一休！（做一休动作并跟着话语点头）

幼儿园鼓励孩子的句子

1：孩子，你的画真漂亮，相信你的字也能写得更漂亮。
2：猜测是科学发现的前奏，2113你们已经迈出了精彩的一步！
3：勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。5261愿你做个品学兼优的好孩子。
4：伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就4102到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5：成功的人是跟别人学习经1653验，失败的人只跟自己学习经验。
6：这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
7：孩子，你一点也不笨。
8：像诗词一般美好而富有韵味的女孩，教师祝你更上一层楼。
9：你一定是个聪明的孩子，成绩一回定会赶上去的。
10：你喜欢在知识的海洋里遨游，可要达到成功的彼岸，必须坚持不懈地努力，奋勇地拼搏！答

如何夸奖上幼儿园的孩子

有人说夸奖孩子谁不会啊，“你真棒！”“你真聪明！”“你太能干了”，无非就是这些信口拈来的赞美之词。其实，这些带有评价色彩的夸奖，在孩子的心里未必能起到好的效果。
曾记得，女儿嘉嘉上幼儿园前，对我的“你真棒！”之类的夸奖还是挺受用的，总能换来她见牙不见眼的笑脸。不过上了幼儿园后，就开始不满足于我简单的夸奖了，有一次她画了一张象猫不是猫、象虎不是虎的画给我看，我夸她说“画得真不错！”，她并没有心满意足地领受，而是很期待地问我说：“妈妈，我哪画得不错啊？”去年刚上小学的嘉嘉，开始对我的例牌夸奖有些反感了，有一天她帮我擦干净了茶几和桌椅，我夸她真能干，她反问我说：“妈妈，你是不是忽悠我呀？想让我下次再帮你干活吧。”
我曾在一本外国幼儿书上看到一种有益的夸奖孩子的方法，觉得很受用并且行之有效。有益的夸奖要包括两部分：一、大人应以赞赏的口吻描述自己所看到的或所感受到的；二、听到大人的描述之后，孩子便能自己夸奖自己。
有一次，嘉嘉拿了一幅“我在党旗下成长”的画问我：“画得好吗？”，我刚想说画得真棒，但记起来，不能这样说，而是要去描述或说出自己的感受。我说：“我看你画了好多个小朋友手牵着手，在党旗下快乐地做游戏，旁边开满了小花，还有蝴蝶在飞舞。”
她兴奋地点点头说：“是的。”
她想了一会儿，回答说：“因为我是个小画家啊！”
因为随着年龄的增长，她越来越有思想，如果只是一味地对她空洞地夸奖，她会觉得你是在应付她，或不重视她。其实这种描述性的夸奖，就是要求我们对孩子要仔细地观察、用心地倾听、高度地关注，然后把所看到的、所感受到的说给孩子听。她就会在这样的沟通过程中发现自己的优点、提高自信心，这才有益的夸奖
上周末，嘉嘉主动收拾干净了她自己房间里乱七八糟的书桌，我夸她说：“你真是个能干的孩子！”
她很沮丧地说：“其实我没有你说的那么能干，我把桌上的东西都塞到床底下了。”
我改用描述性夸奖说：“我看到书都放回书架了，文具都装进书包里，桌面很干净，走进你的房间让人感到很舒服。”
她听了我的描述后，主动地从床底下拉出塞进去的玩具重新整理，一边整理一边自我夸奖说：“妈妈，其实我真的很会收拾房间的。”
毫无疑问，通过描述性的夸奖，能够引导孩子认清自己，帮助她更加珍惜自己的长处，提高他们的自信心和自尊心。

幼儿园班级群里鼓励孩子的话

1、多么希望你用心抓住每一个机会，而决不放弃成功的希望。

2、勤奋、认真的你，再认真、踏实些，必定收到累累的硕果。

3、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

4、你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。

5、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

6、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。

7、像诗词一般美好而富有韵味的女孩，教师祝你更上一层楼。

8、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。

9、“热爱”就是最好的老师。热爱学习，就一定会愉快、入迷。

10、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

1、轻轻松松地学习，轻轻松松地生活，做个充满自信的好孩子。

2、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

3、你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。

4、胜利果实，永远挂在树梢上，你可要努力往上跳，才能摘到啊!

5、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。

6、孩子，你学会了珍惜别人的给予，老师为你的进步而由衷地高兴。

7、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊!

8、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

9、以善心爱人，以善语待人。孩子，让我们共同营造一片爱心世界。

10、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

11、用笑去面对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。

12、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，孩子，这是你成功的保证。

13、仰望险峰，只能知道它的高大，而探索险峰，却能知道自己的高大。

14、人生不如意十有八九，只要你付出了努力，问心无愧你就是成功者。

15、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。。

16、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!

17、勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。愿你做个品学兼优的好孩子。

18、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

19、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。

20、你在眼睛爱伤的情况下坚持学习，还学得这么好，老师真为你感到骄傲!

对幼儿园孩子的评语怎么写？

我是这样想的：宝宝-一个孩子的名，宝宝你很聪明长大了一定能有出息，咱们要学会节省，你看看那些穷人家的孩子，没有好吃的没有好玩的，他们的妈妈都累得老那么多，他们都特别懂事，学习也很好，不气自己的妈妈爸爸，爷爷奶奶，对小朋友都很团结，有爱，爱帮助别人，咱们要向他们学习，做比他们还要好很多的孩子

幼儿园里老师常用什么话赞扬孩子

每个孩子身上都有他的优点，教师表扬要有针对性，要表扬到点子上。不要千篇一律的表扬孩子：你真聪明或者你真棒。 比如：***小朋友非常勇敢、***小朋友非常爱动脑筋、***是个讲卫生的小朋友…… 孩子这样可以明白自己哪些地方做的好，其他小朋友哪些地方做的好。 多方面的评价一个人最好。

幼儿园小班夸夸我们班的孩子怎么写

幼儿期是一个人生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。这个时期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期。在这个阶段，儿童极易接受外界刺激，并且形成的一些习惯非常牢固。古语曾说：“五岁成习，六十亦然”。这说明从小培养幼儿养成一定的良好习惯的重要性。
一、幼儿自理能力发展现状分析
1、现状分析
通过对全体幼儿家长发放了30份调查问卷调查和平时在幼儿园对孩子的观察，我们发现：小班幼儿自理能力很差，大部分孩子不会独立吃饭、不会穿脱衣服，玩具玩了不会整理、入园和离园都要大人抱。如进餐：大多数幼儿不能做到独立进餐。掉饭粒，剩饭，挑食的现象很普遍。在全班30位小朋友中，只有几位小朋友在家偶尔自己吃饭；大多数家长还是怕麻烦，自己喂孩子吃饭。这就造成了有的孩子根本不会拿勺子，其余小朋友也都不会正确的使用勺子，一顿饭吃完弄得胸前都粘满饭粒。整理物品：半数以上的幼儿根本不懂什么叫整理东西，为什么要整理自己的东西以及如何整理自己的东西。用过的东西能放回原处：仅有2位幼儿的回答是肯定的，但前提是大人的提醒。他们总是乐于不疲从地上拣东西。穿衣服：大多数幼儿在三岁左右穿不系鞋带的鞋子，但很难分清左右。多数幼儿不能自己穿鞋和袜子，根本没有穿的意识。
通过以上的调查，不难得出这样的结论：我班幼儿的自我服务能力和自理能力是比较差的。而3岁正是孩子各方面能力迅速发展的最佳时期，所以要把握好关键期，通过多种方法，培养孩子的自理能力。
2、原因分析：
那么造成孩子自理能力差的原因呢？我们对家长作了调查记录，据统计，在认识上，所有的家长都认为让孩子早日独立，早日具有自我服务的能力是非常必要的。但是，家长就自己为何有时不让孩子做些力所能及的事的原因也阐述了一些自己的观点和想法，主要集中为：
（1）认为现在孩子还太小，培养自理能力的时候还未到。

（2）怕麻烦。这类孩子是由爸爸妈妈来带的。年轻家长看到孩子不会的事，不是去教给孩子而是去代做。认为让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太脏，特别是早上快上班时，孩子还是这样磨磨蹭蹭的影响家长上班的时间，只好包办。
（3） 孩子体质差，经常生病，家长舍不得放手让孩子自己做，对孩子提出的要求往往不能坚持。有时候让孩子自己吃饭、洗手等，孩子做不好，还可能因将饭菜弄凉、衣服弄湿而受凉生病。

（4）过度的爱护。许多应孩子去做的事，家长习惯于包办代替，亲历亲为。特别是爷爷奶奶、外公外婆们的宠爱，孩子也习惯了接受大人的帮助，遇到一点难的事就不愿意做。
基于以上的分析，我们觉得孩子自理能力弱的根源不在孩子，而在于家长对孩子有很多的不舍，认为事事都替孩子做好、照顾周到，就是对孩子的关爱，致使他们对孩子的教育不能很好把握，往往使得家庭对子女的教育与幼儿园背道而驰。家长这些错误的教养方式剥夺了孩子生活、卫生习惯的训练机会，作为教师，我们应该把握住幼儿三岁这个黄金时段，对其进行自理能力的培养，同时提高家长的认识也是当务之急的。

浅谈幼儿园家长如何赞美孩子

赞美幼儿要用描述性表扬，描述性表扬指的是什么样的做法呢？必须描述在点子上，描述给孩子听为什么妈妈（爸爸）表扬你，表扬你哪些地方，要讲得明明白白，比如看到孩子把垃圾丢到垃圾桶，你就不要说“很乖哦！”这样孩子不清楚是怎么回事儿，可以说“宝宝真乖，能够把垃圾丢到垃圾桶”，这就是描述性表扬。
“宝宝，你真乖啊，能够把垃圾丢到垃圾桶里面。”这属于描述性表扬，要让宝宝知道到底什么地方做对了，下次可能还会做对的事情。
因为你说“很乖”，孩子不一定能像成人这样抓住究竟自己哪一点受到表扬，所以我们应多用描述性表扬，不要用空话，比如“你这幅画画的很漂亮”是没意思的，应该描述给孩子听，比如我看到这幅画、欣赏到这幅画，或者他努力过，在这个过程中去表扬他，这个方法从孩子出生一直到长大都可以用的，只是中间有一个区分，3岁之前用行为表扬，就是你给他反应作为表扬，3岁以后可以用语言描述给他听。一个拥抱、一个微笑、一个眼神的接触都是一种表扬，在点上反应给他看，3岁以后就可以描述给他听了，比如在公车上让座、他很努力画一幅画，或者他帮助别的朋友，或者他不跟家抢玩具，都可以描述给他听，表扬在点上。描述性表扬的难点不在描述，难点在父母本身的价值观念，搞清楚什么值得表扬，什么不值得表扬，比如有些爸爸表扬孩子“真好，你能够打赢他，爸爸表扬你一下”，这个价值观念需要思考一下。
所以什么样的父母就会有什么样的孩子，从日常生活当中的点点滴滴，父母的思想、行为都会感染到孩子，所以教育孩子要先从教育家长开始。