棉签创意画 棉签雪花怎么做

游戏创意

什么类型的都可以？适用于KTV的行么？
游戏名称：蒙眼画画
游戏方法：把几个人的眼睛蒙上。另外一个人不蒙眼睛。描述一个东西，让蒙着的人画。画完了以后，把画打乱。把蒙眼的人的眼罩取下。让他们找自己的画。
错了的接受惩罚。

棉签画水草和花的教案

活动设计12：
活动名称：棉签画：迎春花
活动目标：
1.学习使用棉签蘸上颜料在花茎上点画迎春花。
2.浅议观察的经验，探索在花茎上点画不同朝向的迎春花。
3.在操作过程中，能够注意画面整洁。
活动准备：
1.观察过迎春花，知道花朵长在枝条上，会念儿歌《迎春花》。
2.幼儿用书，黄色颜料和若干只棉签。
3.画着迎春花枝条的白纸一条。
活动过程：
1.教师和幼儿一起朗诵儿歌《迎春花》。
迎春花，开黄花，
朵朵张开小喇叭。
滴滴嗒，滴滴嗒，
朝着春天吹喇叭。
2.通过教师提问，进一步认识迎春花的特征。迎春花的枝条是什么样的？（细细的、长长的、枝条吹下来的。）迎春花是什么颜色的？像什么？（黄色的，像小喇叭）迎春花的花朵长在什么地方？（枝条上）
3.幼儿探索画迎春花的方法。
教师出示幼儿用书和一只棉签，告诉幼儿：这是迎春花的枝条，今天我们要用棉签蘸上黄色颜料在枝条上点画许多迎春花。 教师边示范边讲解，用棉签蘸上颜料在枝条上示范点三次，花瓣一头是靠在一起的，另一头分开像张开的小喇叭。
4.教师带领幼儿空手练习，并用语言提示“点一下，提起来、点一下，提起来……”
5.幼儿使用棉签操作，教师巡回指导，提醒幼儿将迎春花点在枝条上，每一朵迎春花要点三下，注意画面整洁。
6.展览幼儿作品，师生共同欣赏，说说哪些迎春花是长在枝条上的？哪些迎春花像小喇叭？教师进行简单地评价，以表扬和鼓励为主。

棉签雪花怎么做

活动目的：

　　1、学会使用棉签做画用。棉签画叉，中间横一条线，画出雪花的六个角，再通过装饰画成小雪花

　　2、能大胆地用棉签画出大小不同的雪花。

　　3、在做画过程中体验黑白装饰画的美感，感受用棉签做画的乐趣。

　　活动准备：

　　1、黑颜色的纸人手一份，棉签每人两根，白色水粉每组两盘。

　　2、湿抹布一块。

　　3、雪花的图片或实物。

　　活动过程：

　　一 引导幼儿欣赏雪花的图片或实物。

　　教师：你们知道现在是什么季节吗？那你们说一说冬天都有什么景象呢？

　　教师引导幼儿讨论。

　　教师：冬天天气很冷，天空中下起了雪花，小朋友你们喜欢雪花吗？看老师今天给你们到来了什么。

　　二 欣赏雪花，教师讲解并示范画雪花。

　　（1）教师出示雪花的图片或实物让幼儿进行观察。

　　（2）教师讲解画。

　　教师：老师将这片雪花画在了纸上，小朋友猜一猜我用什么画的。今天老师给你们介绍一种新的画画工具。

　　教师出示棉签引起幼儿的兴趣。

　　（3）教师边画边讲解。

　　教师：小朋友用一根棉签轻轻地蘸上白颜色的水粉，在画上画一个叉，在叉的中间画一条线，形成一个六个角的图形；再蘸颜色在六个角上画上小圆或一条条短横线。这样，一朵美丽的雪花就画好了。

　　教师：小朋友的桌子上放有白颜色的颜料、棉签和抹布。

　　（4）幼儿操作。

[旧物利用]棉签棒可以做成什么

可以一根根叠好,粘好,做个小储物盒 如果中间是空心的,还可以加珠子串起来做装饰 再或者,直接在纸上摆好图案,粘好,做装饰画,做的时候,可以加一些牙签,铁线等等丰富一些

手工画椭圆形怎么画

百度知道用户答案满意请采纳：图 2.2米半轴a＝1.1短半轴b=0.5,则c＝0.96,所已知焦点F1,F2,焦点钉钉找根2.2米绳系面用笔沿着轨迹画线 追

怎样让小班幼儿爱画画

毕业几年，一直带幼儿园的课程，大班的幼儿不管上什么课兴趣都很高，尤其是美术课，幼儿一画就收不住尾。而在小班，却发现孩子们不爱画画，甚至有的孩子一参与绘画活动就哭，为此，我作了调查分析，结果表明：除了幼儿对初入园的不适应，家长对涂鸦阶段的不理解这两个原因外，老师抓不住幼儿的兴趣也是造成幼儿不爱画画的主要原因。为了消除小班幼儿对画画活动的恐惧感，我从培养幼儿的自信心着手，摸索出了一点有效的方法。1、精心设计活动方案，充分调动幼儿的积极性。幼儿园的备课不同小学，备课不仅要设计好活动方案，还要充分调动幼儿的积极性。所以，我根据小班幼儿的年龄、心理特点，设计了"在玩中观察--在情景中产生兴趣--在活动中思维想象--在鼓励中创造表现"的活动模式。比如，为了让幼儿学画短竖线，我设计了"可爱的小白兔，请你来做客"的活动：先组织孩子们到草地上感受草地的茂密、柔软，通过触摸小草来观察草的色彩及外形，既在"玩中观察"。然后，在室内设置情景，以木偶小兔的口吻简洁、明了地向幼儿提出要求，激发他们的作画愿望，既"在情景中产生兴趣"。接着在幼儿作画过程中紧紧围绕情境表演向幼儿提出要求。如“草长的什么样？它是什么颜色的？”如果你的草地鲜花盛开，小兔肯定会更高兴"等，以激发幼儿大胆想象，既"在活动中思维想象"。这一做法既面向了全体，又对有一定绘画技能的孩子提出了相应的要求。最后给孩子留出充裕的作画时间。画好后，将事先准备好的纸兔奖给孩子们，让他们贴在草地上，并鼓励他们："这片草地又多又绿，真好！瞧，可爱的小兔来做客了！"这些能使幼儿在鼓励中创造表现。幼儿积极创造、表现，而那些落笔胆小或缺乏毅力的幼儿也会因此增强信心。2、结合手工活动激发幼儿的绘画兴趣。爱玩泥、爱撕纸是孩子的天性。采用手工与绘画相结合的方法能激发幼儿的绘画兴趣，因为这种美工活动不象单纯的绘画活动那样追求作品效果，而是注重操作的乐趣，所以为幼儿喜爱。第一阶段，我围绕节日教育（教师节、中秋节）、主题教育（"今天我不哭"、"高高兴兴上幼儿园"等），向幼儿提供教师制作的半成品，引导孩子通过粘粘捏捏，撕撕画画，较为轻松地制作"月饼"、"胸花"等，并让幼儿将这些小作品带回家，促使幼儿对活动、对老师产生好感。第二阶段，我发挥泥工、纸工活动所特有的"手感"作用，让幼儿形成对某些物品的"体感"或"外形轮廓感"，然后再让幼儿用绘画形式表现这些物品。例如，为了让幼儿理解、表现对称，我先让幼儿进行一次"染纸"活动，形成对称感后，再让幼儿装饰花边。再如，在学习用棉签画一串红之前，我们先让幼儿用纸撕出一串红以熟悉花形，然后再让幼儿绘画。3、在绘画过程中评价、培养幼儿的自信心，成功感。在绘画的过程中，要让幼儿大胆表达自己的思想，尤其是小班幼儿喜欢自言自语、边画边说，不要因为课堂纪律而限制孩子交流，课堂气氛要做到活而不乱。教师要有责任心，要不厌其烦的随时发现问题，及时加以鼓励。注重评价幼儿参与的状态及思维、创作的动态过程，它有助于教师理解幼儿作品，及时肯定幼儿思维的闪光点。每次活动结束时，我总要展示所有孩子的作品，这样做本身就是对幼儿创作的肯定。我对作品的色彩不作过多要求，允许幼儿自由选择色彩进行线条画，不作大块画涂色要求。肯定幼儿的画画成果，使他们觉得自己画的很好，让幼儿产生成功感、自豪感，自信心慢慢地就树立起来了。通过这些，给幼儿创造一个宽松的绘画环境，逐步培养幼儿的兴趣，使他们逐渐的想画、爱画。

我要手工画圆弧怎么画？

问到点了！
会用筷子吧！
用两支笔形成像筷子（圆规原理）那样一定的角度
两支笔尖的距离为半径
最好以一支尖锐的笔尖为圆心，另一笔尖画圆孤
如果技术不好，可以转动纸来替代笔尖画孤

小班叶子粘贴画孔雀教案

【设计意图】
一提起孔雀，大家就会联想到孔雀开屏，非常的美丽。小朋友到动物园看到孔雀开屏，都会觉得很漂亮，很神奇。于是想到了开展关于孔雀的的美术活动。但因为小班孩子因为小肌肉发展的实际情况，还没有掌握用线条表现孔雀形象的技能。因此为幼儿提供丰富的色彩颜料以及辅助工具，能使幼儿在玩色的活动中，充分地享受美的体验，获得成功的喜悦。
【活动目标】
1、学习用颜色以及辅助材料棉签、纸团、莲藕或藕带装饰孔雀尾羽上的花纹，表现孔雀的美丽。
2、学习共同合作，互相商量使用材料，友好地和同伴合用颜料。
3、乐于参与活动，体验动手操作的快乐。
【活动准备】
老师准备：
1、音乐磁带、录音机；孔雀的图片一张。画有孔雀外形的纸，每个幼儿一张。
2、红、黄、蓝、绿水粉颜料、棉签、废纸、小的莲藕或藕带、湿抹布。
幼儿准备：
1、家长曾带幼儿参观动物园，欣赏孔雀开屏时的情景。
2、幼儿体验过手指点画、棉签画、纸团印画、莲藕印画。
【活动过程】
一、欣赏舞蹈《美丽的孔雀》，引出课题。
1、老师伴随音乐声，给幼儿表演舞蹈。
师：小朋友知道这是什么舞蹈吗？
2、出示孔雀的图片。
师：你们看这是什么动物？（孔雀）孔雀什么时候最美？（开屏时）孔雀开屏时尾巴上的羽毛漂亮极了，有些什么颜色呢？（有红的、黄的、蓝的、绿的，五颜六色）二、老师示范，幼儿学习用手指点画、棉签画、纸团印画、莲藕印画表现孔雀美丽的尾羽。
师：今天我们用各种方法、五颜六色的颜料画出孔雀尾巴上美丽的羽毛。
1、点画师：桌上有红、黄、蓝、绿四种颜料，用右手食指或棉签蘸上一种颜色在半圆形的边线上点一排花纹，每个圆点要排得紧些，点好一排后手指在抹布上擦干净。
师：换一种颜色靠着上面一排再点第二排，第三排等，使每一排的颜色都不一样，这样才好看。直到每根羽毛上点满了，美丽的孔雀就开屏了。
2、印画用手指点画的方法，更换不同的材料纸团、莲藕、藕带印出圆形的花纹。
三、幼儿作画，老师指导。
四、作品展览。
【活动延伸】
1、让幼儿把装饰好的孔雀剪下来，布置成一个孔雀园。
2、把装饰好的孔雀剪下来，制作成头饰，投放到表演区里，深受幼儿的喜欢。
【活动反思】
本次活动以幼儿喜欢的五颜六色的颜料为材料，以手指、棉签、纸团、藕带为作画工具，极大地调动了幼儿的积极性。在作画过程中，让幼儿自由选择不同的材料作画，有的幼儿没有一排紧挨一排的作画，而是把孔雀的整个尾巴都装饰满了，我对他们的作品也表示了肯定，这样，充分体现幼儿的主体作用。