一带一盔主题绘画作品儿童 未来主题绘画10~12岁
如何欣赏幼儿绘画作品
35岁为象征期：这个时期的美术作品大多是靠记忆模仿，创造象征符号，画面表现特点为说明性图解。58岁为图式期：可根据观察物象特征，进行意象表现。幼儿的绘画表现力和智力发展都是同步向前的，尽管幼儿的绘画表现力在各个年龄阶段也是按一定的顺序发展的，但是智力的主导作用更为突出。对于一些智力发展和表现力发展不平衡的幼儿，美术教育可以促进均衡发展。因此，对于幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿各年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上。
二、 正确看待幼儿美术造型中的像与不像
美术作品是视觉艺术，造型是视觉艺术的语言。在实际生活中许多幼儿家长在观赏一幅绘画作品时，总是以像来评说作品：这幅画真好，画得多像啊！这种观念和认识，目前还是广泛存在，一定要跳出这样的评价圈。
应当如何面对幼儿美术作品中不像、不准的问题呢？在幼儿美术作品中的像应该是广义的，是一类事物形象的泛指，而不是针对哪一件具体事物的像与不像，凡能把一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说像，这个像应该是 基本像。所谓基本 像，主要有两层含义：一指画面中每个形象应是一类事物形状的基本特征的反映。比如让幼儿画苹果，所画出的形象一看就是苹果，而不是梨、茄子等，不管它像哪个筐子里的苹果，也不管是哪个品种的，总之是苹果，这就可以说达到了基本像；二是通过物象，可以看出画的是什么和要传达的意义，虽然画面的形象可能与现实事物不相符 合，但却能使我们发生与现实相吻合的联想，这就是大家常说的儿童绘画在其意而不在形。这个基本像主要是针对3岁到6、7岁幼儿的美术作品中造型特点的一种认可。
在评析幼儿绘画作品时，只要作品中的形象达到了基本像的水平，其造型就是成功的，就应得到理解与认可。除此之外，应当更多地分析作品中所表现的事物是否丰富，是否是儿童的体验思考与创造想象，作品中是否反映出良好的个性，是否认真、大胆和自信等特点。
三、 赏识幼儿绘画作品中表现的丰富与童趣
无论是涂鸦期、图式期，还是视觉写实期的儿童美术作品，其表现力是否丰富是评析作品是否优秀的重要方面，也是了解幼儿智力发展状况的重要方面。单从绘画作品而言，表现里丰富主要表现在：1、画面中所表现的主要事物本身的内容以及与主题有关的其他内容是否丰富。比如画《高高的楼房》，有些幼儿只笼统地画出楼房的样子，有的幼儿却进一步楼房的花纹图案，这样，画面就表现得比较丰富了。2、画面中所表现的物体、想状、线条、色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程度。儿童绘画是用简单的笔画表现事物，还是用较丰富的线条表现事物呢？我觉得，在儿童有能力画出比较复杂的形状、线条、色彩时，就要避免绘画的简单化，否则就会限 制儿童的绘画表现力，有些孩子画得简单，却能滔滔不绝地讲述画的内容，这不应是教儿童绘画的目的。应该让幼儿不仅想得多、说得多，而且要能说出来。当然， 生动不等于乱画、多画，应当有内容、有主题，画面还要有一定的协调性。
此外，还要懂得赏识幼儿作品中的趣味性，比如一幅画中，幼儿把弯弯曲曲的线条变成怪兽，内容相当童趣，这类画，就不能以画面表现是否丰富来评析，而应以趣味性为评品的焦点。
四、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信
认真、大胆和自信，是幼儿美术作品中反映出的良好个性品质。这种特征在幼儿的美术作品中是比较容易确认的。认真，是指整个画面所反映出的尽心尽力的程度，线条稳实，不潦草、不漂浮，着色比较协调。在认真画画的前提下出现的线条的自然变化以及造型歪歪扭扭，更加强烈地透露出孩子天真烂漫的稚气。敢想敢画，生趣盎然，这就是大胆和自信。还有一种现象：是幼儿画得认真，但不够大气，主要原因不是胆小，而是一种追求规整的作画习惯，如果能放得开、自由些，画面自然会舒展大方，作品的表现力就会更好，对这样的孩子，应多多鼓励，只要认真尽力画了就给予认可，帮助他们建立自信，其实比画画本身更为重要。
以“爱在阳光下”为主题的小学生绘画作品
小孩的写实能力要强的话，不如不画太阳，画太阳就太俗，不出新，所以大家都画太阳，就很难胜出，
画几个大大小小的小孩，两个孩子在用手遮着额头仰望太阳，另支手拿着锨当道具，当然是面对观众，让大家看不到太阳，身后有几个小孩在植树和浇水。阳光和成长的主题就突现了。
未来主题绘画10~12岁
你好，10~12岁的孩子已经有比较强的观察能力和探索能力了，他们的想象能力也进入了一个稳定的发展阶段。所以推荐这个年龄段的孩子在思考“未来”这个主题的时候，结合自己对生活的观察，并且根据自己的想象能力，去用绘画的方法将未来表达出来。
这里提供一些思路参考哦，主要是在于想象力引导：
关于未来，我们可以想象出一个完全不同的世界，地球的陆地上已经容不下大量的人口了，所以很多人都搬到了天上住，有的搬到了海底住。
在天上，我们可以构思出一个又一个的空中岛屿，人们都在岛屿上生活，天上有很多奇怪的动物，有3个头的鸟，有像棉花糖一样的树。人们可以使用云来输电、输水，并且人们还在空中建造了很多的传送门，经过传送门就可以到达陆地或者海洋了。我们可以发挥自己的想象，将这一切都画出来，天空中的元素都是比较梦幻的，我们可以使用油画棒、色粉笔来绘画哦，我觉得这两种画具会更加合适呢。
海底的世界就留给楼主想象咯~
希望能够帮助到你，我是画啦啦的狸猫老师^_^
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画一张画，画的主题是“重”
你先画背景，背景一定要用冷色，比如茫茫星空，然后，用画个人，在那个空间中努力站起来，注意：人物和背景一定要有鲜明对比！还有一点，人物的脚下是什么都没有的，画的时候人物从下面透视上去，感觉会好很多！
你认为对儿童绘画评价应更重视以下哪一方面
d、D.作画自由、大胆，有感情
罗恩菲德，他强调通过美术创作促进儿童发展；重视创造过程，忽视创作效果，主张顺应儿童自然些发展
我参加儿童绘画比赛我画什么啊（只有一天了）
画一个你的梦境。
有鲜花、草地，大朵大朵艳艳的花，两三个小孩子在花瓣上媳戏。。周围有蝴蝶，小昆虫。
天空一个带笑脸的金太阳 。。。
名字叫，梦里的乐园。
给你一个主题，让你画儿童画，要想画得好，平常应该多做些什么？
注意体现突出主题，构图完整，颜色上要明快。
平时多让孩子参加个画班，多练，尤其是命题的，让她（他）展开想象的翅膀，这个类似写作文，多画就管事，积累多了，想画啥就画，不用憋不出来。
怎样引导幼儿创作意愿画的一点尝试
在美术活动中，教师让幼儿作意愿画的时候，往往是幼儿最开心、最投入的时候。他们可以展开思路，自由想象，大胆创造。在他们运用对物体的经验和记忆的时候，他们幼稚纯真的心灵也正在漫无边际的想象，淋漓酣畅地创造。而童年时期一个人的丰富想象力、创造力对他今后的成长有十分重要的作用。尤其作为未来21世纪的人才，想象力、创造力是重要标志。 那么，怎样来引导幼儿创作意愿画呢?在实际工作中，很多教师有这样一个观点：幼儿的意愿画，就是让幼儿自由地去画，想画什么就画什么，教师可以少操心，甚至可以放手不管。我认为有这种观点的老师对意愿画的理解还是不够深入。意愿画又叫自由画，是在引发了幼儿“我要画”的愿望下进行的绘画。因此，这里的“自由”不是指老师可以少操心，而只是给孩子以主题选择的自由。运用得当，可以很好地锻炼孩子的记忆力、想象力和创造力。在引导幼儿创作意愿画时，我进行了以下几点尝试。 一、让幼儿画“最美的画” 对于年龄较小的幼儿来说，完全让他自己选择主题有时是难以实现的。比如有一次我让小班幼儿来作意愿画时，大部分的孩子都无动于衷，我问他们：“你怎么不画呀?”孩子们的回答都是： “老师，我不知道画什么？”看到这种情况，我灵机一动，就带领孩子们到幼儿园各处走一走、看一看，并让幼儿谈谈自己认为什么东西最美，自己最喜欢什么东西，谈话的内容由幼儿园逐步扩展到日常生活。谈论之后，我就请幼儿再作意愿画，让他们把自己最喜欢、认为最美的东西画下来。孩子们的兴趣十分高涨，画也作得很美，整个活动到了意想不到了效果。
二、让幼儿画“最有趣的画” 对于年龄稍大一点儿的孩子，让他们来作意愿画时，我采用了这样的方法：我先为幼儿讲一则童话或科幻故事，然后由他自己选择他最感兴趣的情节来画一幅画。这时给孩子选择的童话或故事应是趣味性强、情节较简单而又有重复，人物形象生动鲜明的作品，如《龟兔赛跑》、《金鸡冠的公鸡》等。在作画的过程中，教师要鼓励幼儿大胆创作，提醒并鼓励他画完想好的主题，而不要半途而废。 三、让幼儿画“最好听的画” 我还采用了让幼儿听音乐来作意愿画的方法；我为幼儿选择了一些节奏明快、旋律简短，并附有自然音响的音乐作品，让幼儿听音乐来自由作画，让幼儿把自己听音乐的感受、对音乐的理解表现在作品上。在幼儿完成了他自己的作品时，我让他充分地、大胆地讲述自己听到的是什么，画的是什么内容，在讲述中感受作品的画面效果，体会作品的“画外音”，并把美术、音乐、语言三种学科有机地结合起来。 四、让幼儿在游戏中作画 我还通过各种游戏活动来让幼儿作意愿画；如编故事，我先给幼儿讲个开头，让孩子接着往下讲，然后再通过想象画出来，如让你想象“我是海里的一条鱼”，画一画他要干什么，再如，在白纸上给他们随意画一些线条或形状，让孩子据此想象，在其上继续完成一幅画等。 有时，幼儿有了一个强烈要表现的主题，却不知从何画起。这时，老师可以给他一些技法暗示，或帮助他回忆形象，必要时作一点示范，但重要的过程必须由孩子自己来完成。