运用斯纳金理论教育孩子，孩子的进步让人想不到

原创首发小学四年级男孩的故事

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■平平这段时间的进步妈妈看在眼里，发现教育孩子一定要用对办法。不只孩子要多学习，父母也要多看书多学习

昨天是“双11”，0点刚过，妈妈下单买了平平用积分换的一套书。

上次被扣过积分后，平平下决心要尽快攒积分，表现非常积极。凑巧上周班级要上三堂公开课，平平抓住了机会，踊跃举手回答问题。课后班主任给全班同学发奖励积分，因为平平表现突出就多发了几枚。这么一来，平平在周五已经攒够了买书的积分，妈妈答应“双11”下单兑现积分。

周一早上，平平一起床就问妈妈下单买书的事，平平妈妈打开手机，给平平看半夜付款的订单。平平这下放了心，高高兴兴地上学去。

晚上妈妈刚回家，平平就让妈妈拿出手机找出订单物流地图，看运货车走到哪儿了，心情着实急迫。“平平，你挣积分的这段时间，表现真棒，在学校遵守纪律认真听讲，课堂上也不吵闹，老师和同学都夸你进步大，书买回来，你再想想以后想用积分换什么，我们还要努力呀！”妈妈叮嘱埋头看地图的平平。

平平这段时间的进步妈妈看在眼里，发现教育孩子一定要用对办法。不只孩子要多学习，父母也要多看书多学习。著名心理学家斯金纳曾说：如果因为一个行为得到好处，这个行为就会坚持下来，从而这个行为就会被强化；如果一个行为得到坏的结果，这个行为就不会再发生，这就是对行为的惩罚。

积分对平平的影响，充分验证了斯金纳的理论：孩子的某种行为能够做得特别好，能够坚持下来，一定是孩子在这个行为中获得了好处。孩子用遵守纪律认真听讲兑换了积分，积分起到外在强化行为效果，孩子看到了遵守纪律认真听讲的好处，如何让外在强化变成内在强化呢？平平妈觉得还需要不断学习。

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■积分的例子提醒了妈妈——孩子学习行为做得好，能够坚持下来，一定是这个学习行为中有好处。怎样运用这个经验呢？

吃好晚饭，平妈妈喊住平平，“明天要期中考试了，咱们把英语单词念念吧？”平平一听就很抵触，“NO!NO!NO!明天要考试了，今天休息。”“临阵磨枪，不利也光。”妈妈拉着平平坐到桌边。

平平一会扭来扭去，一会喝水抓脸，要在平时妈妈肯定发火了。但是今天积分的例子提醒了妈妈——孩子学习行为做得好，能够坚持下来，一定是这个学习行为中有好处。孩子自己愿意学，状态好，学习效率高；状态不好，心不在学习上，逼着学也是浪费时间拖拖拉拉。

怎样运用这个经验呢？平平妈妈拿了个石榴，“平平，妈妈给你剥石榴，你自己先看看一共有多少单词，等妈妈剥好以后，咱们听写三个，吃一勺石榴籽，你看怎么样？”

平平觉得挺有趣，一改七扭八扭的样子，端正坐姿开始找单词。

听写的时候，三个单词写好，平平吃一勺，吃得慢了，妈妈还要催着吃。单词很快就写好，妈妈说：“我说到做到，单词写好就不再继续学了，现在你自己想干啥就干啥，8点半洗澡。”平平开心地看漫画书去了。

让孩子边学边吃，平平妈妈也不能确定这样是否合适，只是在时间紧孩子不想学的时候，想用一些方法让平平体会到学习的乐趣，感受到轻松的心境和妈妈对他温暖的爱。

父母要做的事情，不就是在孩子学习的时候，让他体会到学习行为的好处吗？如果我们过多唠叨、指责，不仅让孩子觉得学习很烦躁，还强调了考试的紧张，虽然本意是为了考试顺利让孩子增加新的学习任务，但实际上让孩子心生反感，导致孩子不爱学习。

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■在教育孩子时运用斯金纳的理论，就是让孩子体会到学习行为中的“强化”和“惩罚”。培养孩子自主性需求，让孩子避免学习行为跟坏的情绪建立联结，要让学习行为跟好的情绪建立联结

在教育孩子时运用斯金纳的理论，就是让孩子体会到学习行为中的“强化”和“惩罚”。培养孩子自主性需求，让孩子避免学习行为跟坏的情绪建立联结，要让学习行为跟好的情绪建立联结。

实际生活中，父母经常会碰到这样的情况：

●孩子写作业磨蹭拖拉怎么办？

☼不要压抑孩子的自主性，让孩子自由安排时间。操作上就是留出充分的时间让孩子做自己想做的事情，或者玩自己想玩的游戏。这样孩子就会自己快点写作业，努力挤出自己支配的时间。就算碰到难题，孩子自己也会想办法解决困难。这样写作业的过程，就是有效率的，快乐的。

●孩子做事和家长对着干怎么办？

☼孩子不愿意做一些事情，比如一些学习行为，背单词、背课文、写口算……对此消极抵抗，家长进行责骂，会让孩子把学习行为跟坏的情绪建立联结，这种学习行为就很难坚持下去。所谓“越骂越不听话”，就是这个道理。父母不要责骂，而要让孩子明白：消极抵抗是没有任何好处的。父母要让孩子找到以前行为的快乐或成功等正面经验，唤起孩子好的心情，才能顺利进行学习。

不过，只有外部奖励会削弱孩子的内在学习动力，如何把外部奖励转化成内在动力呢？我们一起来继续学习、思考。

平平的故事还再继续。如果您想一起探讨儿童教育的问题，请关注“妈妈在进步”。