一二年级心愿卡 语文一年级下册口语交际《该怎么做》教学设计

三年级小女孩的心愿卡内容

１小女孩的心願（任務地點：晴空海岸，相關：npc'撿貝殼的小女孩'(35,70)）
小女孩自從看到港口工人的漂亮貝殼後就一直念念不忘，趕緊幫她找到吧！免得她一直在這令人擔心！
1.向黃金海灘的港口工人詢問有關漂亮貝殼的事情（任務地點：晴空海岸，相關：npc'撿貝殼的小女孩'(35,70)）
2.港口工人說可以從海螺跟螃蟹身上找找看，20隻幻彩海螺身上找不到貝殼，20隻迷彩蟹兵身上找不到貝殼（任務地點：黃金海灘，相關：npc'港口工人'(105,40)）
3.找了好久還是找不到，回去問問港口工人吧！（任務地點：黃金海灘，相關：npc'港口工人'(105,40)）
4.港口工人說他實在想不起來，叫我回晴空海岸去問問年輕的農夫（任務地點：黃金海灘，相關：npc'港口工人'(105,40)）
5.農夫說那是噗吉噗吉龜跟甲殼蟹的殼，叫我去找找：20隻噗吉龜身上找不到貝殼、20隻噗吉鋼盔蟹身上找不到貝殼（任務地點：晴空海岸，相關：npc'年輕的農夫'(220,240)）
6.向農夫回報任務（任務地點：晴空海岸，相關：npc'年輕的農夫'(220,240)）
7.農夫說他不是故意要騙我的，叫我去問救生員小志，他一定知道（任務地點：晴空海岸，相關：npc'年輕的農夫'(220,240)）
8.小志說這麼美麗的貝殼一定是從海裡衝上來的，叫我下海去問問人魚，人魚們一定知道。（任務地點：黃金海灘，相關：npc'救生員小志'(210,35)）
9.愛麗絲只顧自己說話，看來得讓她注意我才行，獲得將軍徽章1個、獲得海螺劍1個（任務地點：幻彩珊瑚礁，相關：螃蟹將軍、海螺劍士）
10.回去找愛麗絲說話（任務地點：幻彩珊瑚礁，相關：npc'人魚愛麗絲'(20,80)）
11.愛麗絲果然知道漂亮貝殼的事，不過得先幫她趕走討人厭的魚人她才肯告訴我，已趕走討人厭的魚人30隻（任務地點：幻彩珊瑚礁，相關：鱗巴達魚人）
12.回去找愛麗絲說話（任務地點：幻彩珊瑚礁，相關：npc'人魚愛麗絲'(20,80)）
13.愛麗絲總算答應要幫忙做貝殼音樂盒了，不過要先幫她收集材料，要10個海螺貝殼！已收集10個海螺貝殼（任務地點：幻彩珊瑚礁，相關：幻彩海螺、海螺劍士、海螺法師）
14.愛麗絲說製作音樂盒需要3天時間，3天後在來找她吧！（任務地點：幻彩珊瑚礁，相關：npc'人魚愛麗絲'(20,80)）
15.總算拿到貝殼音樂盒了，趕快拿給小女孩吧！（任務地點：幻彩珊瑚礁，相關：npc'人魚愛麗絲'(20,80)）

做完这些任务就可以得卡了，就是第14步麻烦点。还要等上3天才可以。
这是转来的。希望能帮到你

二年级心愿卡怎么写?

二年级心愿卡：

1、祝全家平平安安，健康幸福。父母亲戚财源滚滚，事业有成！

2、希望今年学习进步，身边的人每天都过得快乐！身体健康，心想事成！

3、命运让我们走到同一天空下，一起追逐，一起成长，一起欢笑……无数个纵情欢乐的白天，无数个推心置腹的夜晚，无数个绚烂而单纯的时刻……我们一起创造，一起经历，一起看着我们走过的一切……在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆。

4、家庭和睦美满，单位一切工作顺利！

5、把愉快的心情带给你，把美好的幸福分给你，把甜蜜的日子寄给你，把衷心的祝福送给你。轻轻地一声祝福，祝朋友幸福、快乐！生命的美丽，好似一朵鲜花，每天的心情，像是一幅油画，生活的笑容，那是彩色的云霞，朋友的温馨，是我永远的牵挂，祝福你一生：让笑永驻，让友情永存，让美好永恒！

6、希望我快点懂事，少让妈妈在耳边“唠叨”。

7、我的愿望是长大当一名飞行员，开着飞机在蓝天上飞翔。

8、我的梦想是当一名科学家，然后发明很多的东西，我会觉得很有趣。

9、我的心愿是希望老师能教我们更多的知识，让我们懂得更多，快乐成长。

10、我的心愿是希望老师上课时能再温柔一点，这样学生会更加认真地听讲，也会对老师更加尊重。

语文一年级下册口语交际《该怎么做》教学设计

一、教材分析
　　“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行，旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又受到良好的做人教育。教材安排了两幅情境图，讲的都是生活中经常发生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿。本次口语交际的中心任务就是要求学生围绕这两幅情境图，说一说如果自己遇到了这种事情该怎么做。因此，教学中要注重创设具体情境，激发学生的交际兴趣，激活学生的创新思维，促进学生积极思考，主动交流自己的思想、做法。
　　二、教学目标
　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
　　2.学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
　　3.通过创设情境，让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法，会表达自己的想法，并能解决实际问题，以此提高孩子的交际能力。
　　三、教学重点
　　引导学生积极思考，说清自己的想法；互评互议。
　　四、教学准备
　　1、根据教材中的情境图制作课件。
　　2、拍摄两段生活情境。
　　五、教学时间：一课时
　　六、教学过程：
　　一、认识新朋友，激发兴趣
　　1、（出示图片一）介绍小松，同学们热情的打招呼。
　　2、（出示图片二）解说：小松在家里不小心把花瓶打碎了，心里会想什么？
　　3、帮他想办法，告诉他该怎么做
　　揭题板书 该怎么做
　　（设计意图：口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）
　　二、搭建平台，指导方法，充分交流
　　1、初步交流 小组内交流。
　　要求：a、说话时候声音响亮，把话说完整，让别人能听懂。
　　b、做个文明听众，当别人在说话的时候，认真倾听
　　2、学生全班交流
　　（设计意图：让每个学生都“说起来，”。创设情境，建立多个平台，让学生有话可说；小组合作，有明确的分工，让学生人人都说；互动环节，鼓励交际参与，让学生想说就说；任务驱动，从老爷爷的角度出发，让学生说出……总之，在多路径、多情境的交际活动中让学生说出自己的观点。在口语交际中，把自己的想法说清楚，说明白。）
　　3、（出示图片二）小松如实告诉了爸爸，可挨了打。原来是因为话没有说好话，让爸爸给生气了。
　　交流：该怎么说，爸爸不生气，会原谅小松。
　　4、学生交流。
　　5、（情景二）范例指导，梳理说话的方法
　　教师板书：承认错误 说清原因 做出保证
　　6、学生练习表演 汇报表演 师生评价
　　7、师生共演 学生再次练习表演 评价
　　8、总结
　　（设计理念：情境为发展儿童的口语交际能力提供了广阔的空间。通过帮助小松想办法，激发孩子说话的热情，并开拓了孩子的思维。在为小松排忧解难中发展思维，提高交际能力。并用来源生活的录像情境，让孩子们模仿，学到语言表达的方法。小学生天生喜欢模仿别人，喜欢表现自己，角色扮演便是他们最喜欢的形式之一。、让学生、演一演，既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入交际情境，沉浸在角色中的学生不仅运用体态和情态辅助语言表现出自己的感受，更用口头语言表达出自己的感觉、体验、观点，促进口语交际能力的发展。）
　　三、拓展延伸
　　1、联系实际举例：
　　A在学校里，课间活动的时候，走路撞到了同学。
　　B在超市里，人特别多，你一不小心踩到了前面叔叔的脚。
　　C在家里，不小心把爸爸的茶杯打碎了。
　　跟你的同桌选择一种情况演一演，如果你遇到了这样的事情，你会怎么做，怎么说。
　　学生练习表演 汇报表演 师生评价
　　2、孩子们，通过这节课的学习，老师相信你们在以后的生活中，如果再遇到这种事情，一定会采取正确的方法去解决，做个会说话的好孩子。这节课上到这里，下课！
　　（设计意图：引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。并通过“演一演”，让孩子在不知不觉中进入角色，既激发孩子们说的欲望，又使学生在相互交流中把自己的观点表达清楚，达到口语交际的训练目的。）
　　板书设计：
　　该怎么做
　　态度真诚
　　说清原因
　　以后做法
　　第三课时 展示台教学设计
　　一、教材分析
　　展示台——本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流 ，并通过字词游戏让学生积累词语，在游戏中培养识字的兴趣，逐渐提高识字、组词、说话的能力。
　　本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。可以采用多种方式进行，如：“会说话的墙”（阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上，让墙壁会“说话”）；交换“识字本”；把自己认识的字直接读给同学听；举行自主识字擂台赛；等等。
　　“字词游戏”有两个：一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法，体会汉字的构字规律。二是用九个字练习组词。同一个字可以多次使用。可用两种方式组织活动：
　　1.课前，学生准备写有生字的卡片，上课时学生通过卡片组合，练习组字和组词。
　　2.学生在书上运用连线等方法练习组字和组词。
　　二、学情分析
　　一年级下学期而又接近期末阶段，学生的识字能力已有基础，因此可提高学生的识字要求，除了能组一个词外还要能一字多词，用组的词说一句完整的话。低年段的学生对游戏、竞赛比较感兴趣，所以在组织这些语文活动时必须设计一些比较有趣的游戏或竞赛活动来吸引他们，让他们在玩中识字，提高他们识字的效率。
　　三、设计理念
　　本节活动课从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的、使他们能主动参与、积极投入的方式和方法，使儿童主动识字、自能识字，使识字成为他们感兴趣的事，成为他们自身发展的需要，由此促进他们主动地、生动活泼地发展。
　　本节课采取了“识字擂台、字词闯关游戏、同桌互相合作、竞赛”等方式，这样安排，激发了儿童主动识字的兴趣，调动了他们的主动性、积极性。学生经常有机会展示自己生活中学习语文所得，不但为巩固课内识字开拓了良好的途径，而且成为学习语文的有心人。
　　四、教学目标
　　1、通过字词游戏培养学生识字的兴趣。
　　2、在游戏中复习生字词，积累词语，提高学生组词、说话的能力。
　　五、重点 培养学生识字的兴趣；组词、用词语说话
　　难点 用词语说话
　　六、教学时间 一课时
　　七、教学准备 制作幻灯片、卡片
　　八、教学设计
　　一、课前热身准备，师生玩开火车组词的游戏。
　　师：什么天？生：天地的天；师：什么花？生：花草的花……
　　（开火车组词游戏是孩子们喜欢的一个游戏，这个游戏不仅可以做为课前热身活动激起他们学习的兴趣，还可以对孩子们组词能力进行一个大概的摸底，使老师更好地掌握学生识字组词的情况，为下面上课做好铺垫。）
　　二、创设情境，闯三关，评选出“识字大王”。
　　（一）第一关是“识字擂台大比拼，看谁课外识字多”
　　1、师下发“课外识字卡”，生把认识的字圈起来，统计好数据填写在字卡上。
　　2、同桌互相交流自己识字的情况。
　　3、师根据巡视检查学生的课外识字情况，利用现场举手反馈的情况先做一个初步了解。
　　4、师进行现场按比例进行抽查，利用投影随机检查学生的课外识字情况，对检查的学生进行口头激励。
　　5、对这个环节学生的表现和识字情况进行简单小结。
　　（“识字擂台大比拼“实际上就是检测学生课外识字量的情况。该环节利用识字卡来对学生进行检测，学生先自查，同桌再互查，生生之间相互检查、相互激励，大大地激起学生识字的积极性。教师随机检查也对学生表现自己大识字量有更强的推动力。）
　　（二）第二关字词游戏“看谁组字多”
　　1、师先说明游戏要求，对黑板贴好的独体字进行抽测
　　2、同桌互相组一组，看谁组字多
　　3、开火车进行组字，并组一个词。
　　4、师打乱顺序检查认字，看谁的眼睛看得快。
　　5、师对这一轮字词游戏进行小结。
　　（游戏是学生最喜欢的学习方式，在游戏中识字，更是大大地提高学生的识字效率。本环节自由比赛、开火车比赛形式虽然简单，但教师组织时语言要充满感染力和诱惑力，每个指令、每个动作都吸引着学生、带动学生，再加上激情、活泼的语言，就可以把学生带动起来，参与到这个环节当中去。）
　　（三）第三关字词游戏“看谁会说话”
　　1、师随机检查贴在黑板上的9个字
　　2、试试用这9个字自由组个词，看谁组得多
　　3、开火车比比用这9个字相互组成不同的词，看谁会组。
　　4、用这9个字组成的一个词说一句完整的话，师随机检查，引导学生把句子说完整。
　　5、师对这个环节进行简单小结。
　　（这个环节先用这9个字课外组词，再用这9个字相互组词，再用你组的词说一句话，由课外到教材内容，由组词到说话，有层次、有递进，适合学生的认知规律，也体现出课堂的层次性。本环节更需要教师的现场组织和教学机智，当学生说话表达不完整时，教师要及时给出建议，引导学生把话说完整。在给学生建议时要从鼓励的角度上先肯定孩子的优点，再提出建设性的意见。）
　　三、对本节课学生闯三关的表现进行总结，评选出班级识字大王
　　（一节课要有始有终，创设的情境要逼真，要对学生有诱惑力，课堂总结是最容易达到课堂高潮的部分。学生期待着识字大王的诞生，在这个环节上，无论学生课堂表现如何，教师都应该从肯定的角度上去赞赏学生，对整节课有整体评价，又对个别学生有个性评价，最后根据学生的总体表现评选出识字大王，当然，这个识字大王可以是一名也可以是多名。这样的总结评选对全课堂有了回顾，更是对孩子学生的情感投入有了肯定，使学生今后在学习上有更强的学习动力。）

对父母的感恩信 小学四年级100字左右

如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；
那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。
如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；
那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆．

要么就是这篇．

亲爱的父母：
感谢你们把我带到这个多姿多彩的世界，让我感受自然的气息，欢乐的语调！刚出生的我，什么也不懂，是你们，把知识与爱传授给我！现在我已经4年级了，有自己的思想，我想说：感谢你们，感谢你们为我付出的辛劳的汗水与心酸的泪水！“谁言寸草心，报得三春晖”我今后一定加倍努力学习，用成绩报答你们！
你们的儿子（女儿）：***
****年***月***日

识字教学中怎么教学“亿”字

如何有效地进行识字教学

　　识字教学是阅读、写作的基础，只有认识了字才能使语文中的其他教学有条不紊地进行。小学二年级的识字量是小学各年段中最高的，对学生识字能力的培养尤为集中。而且，这一年识字能力能否提高，对学生以后的识字、阅读、写作有着直接的影响。因此，对于二年级学生来说，识字是教学的重点也是难点。本册教材继续采用了 “集中”与“分散”相结合的办法，编排了“我会认”的生字400个，“我会写”的生字300个，为学生识字能力的发展提供了一个广阔的空间。生字编排“集中中有分散”，注重生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行识字，字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来记忆巩固。
　　根据他们思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展；特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为；容易看到自己的优点，有独立的愿望与要求；仍有游戏的需要，学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切，成为学习的主要动机……这些心理资源，这就需要我们教师在本学年段的识字教学中，注意引导他们一边学习新的识字方法，一边梳理已经接触到的汉字识记知识，逐步形成一套自主识字的方法，以形成较强的识字能力。
　　由于生活水平和个体的差异，识字方法的训练及运用，应在同一类型中宜求同存异，切勿方式千篇一律。培养能力宜循序渐进，识字方法须不断完善。从识字习惯看，仅仅经过一年多的学习，他们可能对识字产生了较大的兴趣，也乐于识字、愿意主动识字，但是很难养成自觉巩固的习惯。因此，我们应进一步激发孩子对汉字的热爱，在培养孩子识字能力的同时激发其对识字活动的喜爱情感，反过来再使孩子的这种情感影响其识字的能力与自主性的提高。
　　所以我按照“激发兴趣──分类学习──随文攻关──赛中复现—阅读巩固”的思路，进行识字。
　　1、激趣识字。根据每课生字的特点，可利用教学课件中形象生动的动态画面提高学生的学习主动性，使枯燥的识字变得形象、有趣。如讲跟动物有关的字时，可出示相关的图片，让他们直观的感觉。
　　2、找熟字的方法。从生字中找出你已经认识的字或生字的某一部件，学生在讲认识的过程时，实际上已经教给了其他同学识字的方法，如从生活中的图片、招牌、广告、路牌、宣传单、门票、物品包装以及日常生活话题等等中识字。运用领读、齐读的形式加强记忆，这样既巩固了原来会的字，又学会了拆字、组合字的方法。
　　3、归类识字。经过一年多的学习，学生已经认识了950个汉字（加上生活识字的积累，已经大大超过这个数量），会写300个。应该说他们大都具备了一定的汉字基础了。最大的优势还在于，这些孩子掌握了很多的识字方法。“加一笔变成新字”及“形旁归类”识字方法开始发萌，到“增加偏旁”、“偏旁置换”、“部件拆分与合并”、“声旁归类”、“反义词”等等的识字方法训练，学生已经基本上掌握了识字的基本方法，因此，我们需要做的是把他们这些已掌握的生字进行归类，逐渐使学生在头脑里形成一种体系。
　　4、语境中识字。就是要把识字寓于课文的朗读感悟之中，借助于课文下注有汉语拼音的优势，充分发挥学生整体感知事物的能力，在课文的具体语言环境中感知和认识这些生字。
　　5、赛中识字。众所周知，识字教学最好的巩固方法就是复现，所以我在备课过程中已经准备了字卡，利用小组合作学习的形式，采取小组比赛来进行识字。如小组内赛，组与组之间比赛，再穿插上开火车比赛。以此来达到复现的目的。
　　6、阅读中巩固识字。阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读时，我要求学生先按照汉语拼音自主阅读，在讨论交流识字方法后，在语言环境中理解这些字的大意。最后在理解课文的基础上熟读课文，在读的过程中做到口诵心为。这样在阅读中，不仅能领会作者的思想感情，还可以认识本课生字以外的生字。此外，鼓励学生在课外多读一些自己感兴趣的课外读物，并有专门的时间进行交流，又一次起到了巩固的作用。此外，我还自己带头阅读，除了给学生树立阅读的榜样外，还从自己阅读的作品中选择一些精彩的小文章让学生自己读。
　　对于二年级学生我们的教学重点应该放在引导学生识记字形上。在引导识记的过程中，还应该对整个单元的生字进行分析、分类，“低频字”可以采用分解识别的方法，而“高频字”则可采用整字识别的方法。
　　识字方法有很多,各种识字方法，看似独立，但在实际操作中，都是相互联系，相互渗透的。我们要根据生字的特点不断变换，灵活运用识字方法，因为再好的方法使用久了，也会让孩子感到没有情趣。识字教学，贵在激发情趣，贵在利用汉字自身的人文情愫，结合低年级儿童“万物皆有情”的特点创设丰富多彩的识字情境。这样才能将枯燥的认识、记忆变成愉快的经历，提高教学效率。

二年级入队心愿卡怎么做

二年级入队心愿卡做法如下：

准备纸、铅笔、彩笔和剪刀——用红笔在纸上画一个心形——用铅笔在上面写上心愿卡三个字——用铅笔在心形里面写上自己的心愿，必须是真实的想法——在心愿下面，签上名字——用红笔在每行字的下面，画上红线——用剪刀把心形剪下来，心愿卡就做好了。

小学生入队心愿卡怎么写：

1、可以写今天我成为了少先队员，我很荣幸，但我也要更加努力。

2、可以围绕着校园生活，家庭生活，社会实践以及自己在少先队组织中的成长体验，书写心愿。比如：我希望少队能多多让学生走出校园，走进社会，为社会做一些贡献。

3、可以写要想成为一名少先队员，我们要以“红领巾”的名义来严格要求自己，遵规守纪，时刻保持着少先队员应有的道德素质，我们一定要牢记肩上的重任，好好学习、天天向上，学礼仪、讲道德。

4、可以写我的愿望是让少先队员们思想道德不断深化，少先队活动丰富多彩，自身建设在巩固中不断壮大，服务了少先队事业的长远发展。为了更好推进少先队工作的发展，使少先队工作更加进步。