利用“公约”帮助幼儿学会自主管理

班级是个小社会，是个小国度，一份小小的“公约”给了这个小小国度里良好的秩序，一种更有利于培养孩子行为习惯的环境。孩子们在自我约束、同伴提醒的方式下，共同维护着小小国度的秩序，这是孩子们参与自我管理和遵守承诺的开始......

孩子们就餐结束后，可自由选择玩具区的玩具在地毯上与小朋友们分享。在餐后活动开始前，孩子们需要先完成送餐具、搬椅子以及漱口和清洁嘴巴、手。在餐后活动过程中，孩子们要把鞋子在地毯边缘摆放整齐，并在活动过程中与小朋友们分享玩具以及在活动结束后完成玩具整理工作。

为了让孩子们养成好习惯，避免遗漏需要完成的事项，我们一起讨论制作了属于KS1的“餐后玩具”公约。

“老师，玩具是小朋友们要一起分享的。”

“沙漏漏完，我们就要clean up了。”

制作完成后，孩子们在就餐结束后，会依据图上的内容，一一对应自己什么事情做了什么事情没做。

“老师，我搬完椅子了，我该去洗嘴巴漱口了。”

“XX，你去看一看就知道你该做什么事情了。”

图文并茂的流程图，不仅帮助孩子养成良好的行为习惯，同时也培养了孩子们的图像记忆能力。

老师最近发现班级图书区的图书有破损现象，偶尔还会有一两本图书没有归位，孤零零地躺在地板上。于是我们在欢迎时间和孩子们一起讨论制订了“阅读区公约”。

孩子们围成一个圈，老师告诉孩子们最近观察到的现象，引导孩子们意识到我们需要公约来使我们的阅读区变得更好。

孩子们开始发表自己的看法：

“把看完的书送回书架上。”

“我一次只拿一本，看完送回书架上，再取一本书看，看完送回去我就不看了。”

“在阅读区不玩游戏。”

“在阅读区不碰其他的玩具。”

孩子们还配上了表达自己想法的图画。

我们把“阅读区公约”张贴在阅读区醒目位置，方便孩子们随时可以回顾提醒。

对于一起商量制定出的公约，孩子们非常愿意自觉遵守。下午的阅读时间里，孩子们不仅能够约束自己遵守公约，还会提醒周边的小朋友遵守公约，被提醒的小朋友也很乐意接受。

班级公约，是幼儿和教师们共同讨论形成的全班都需要遵守的共同约定。书面班级公约能增强班级幼儿的规则感，有助于营造良好的班级氛围。

通过观察和熟悉班级公约，幼儿能知道在班级中大家都要遵守哪些规则，教师的期望是什么，小朋友们之间应该如何相处，从而引导幼儿养成良好的习惯，从被动管理学会自主管理。

家长也可以在家中和孩子一起共同制订家庭公约，制订适用于自己家庭的规则，通过这种方式，可以减少冲突，因为都是事先约定好的。

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文 | Tina

英迪国际幼儿园 KS1班 班主任