孩子不爱古诗？因为你没用这2招

有一位妈妈在微信群里吐槽：“老师让预习两首古诗，孩子嫌难不想读，我应该怎么办？”

一石激起千层浪，这个问题激起很多潜水的家长，一时群里热热闹闹的讨论起来：

“我们家孩子最讨厌古诗了，写别的作业还好，一让背诗，就哼哼唧唧各种找理由！

我们家孩子也是，考试总是在古诗词上丢分！”

原来有这么多的孩子们不爱古诗，古诗短小精悍，读起来朗朗上口，是学习古文的入口，和好的启蒙材料。

为什么孩子们还是不爱古诗？

学古诗，真的是一件很难的事情吗？

一天放学，儿子辰辰高兴的跟我说，“妈妈，今天我们学的古诗，是我们去隋唐植物园背过的诗——《江南》。”

辰辰入学前，常经带他去植物园玩。植物园里有一片池塘，我们一起扔石头、挖水坑，还要在草地上打个滚。有一年夏天走到池塘边，仿佛一夜之间荷花亭亭玉立，荷叶恣意舒展，铺满整个池塘，偶有小野鸭在荷叶下摇摇摆摆的游水，小脑袋时隐时现。

如此美景，我心中突然没有了可以描述的语句，“辰辰，咱们背诗吧！”辰辰疑惑的看着我，可能在想：“诗是什么东西，能吃吗？”

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

有时候荷花还没有盛开：

“泉眼无声溪细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

或早或晚，只有荷叶：

“江南可采莲，莲叶何田田……”

好像从此之后，生活中的很多场景，都能和古诗联系上了，赏花、爬山、送别……

辰辰入学后，课文中的古诗，非但没有成为他学习上的拦路虎，反而经常美滋滋的来汇报，今天我们又学了一首诗，以前什么场景背过的。后来干脆自封了个“古诗大王”，我为此略脸红过。

所以，我觉得只要用对方法，让孩子爱上古诗，并不难。

那么，如何开展儿童古诗启蒙，把孩子培养成“古诗大王”？

首先家长要先明确一个观点：古诗是古人写景记事，抒情言志的方式，是古人生活的记录，是源于生活的。

可对于现代的孩子来说，古诗只是学习材料、考试分数。

原来不是孩子不喜欢古诗，而是古人日常生活，变成了考试上生硬的分数。那么，我们可以把源于生活的古诗，再回归到生活中。

让源于生活的古诗回归，和孩子们的生活建立起联系，我有条妙计两条：

1. 让古诗回归生活，根据场景来读诗

根据生活场景，生活中看到的事物、遇到的事情，总会有相关的诗来应景，因为古诗词本来就是古人生活的记录呀！和自己当下的生活相关，孩子一般都会感兴趣。

春天，在公园里的牡丹花海中，我们一起背诵牡丹的诗：

“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情，

唯有牡丹真国色，花开时节动惊城。”

爬山汗流浃背的登顶后，一边俯瞰群山，一边诵读：

“会当凌绝顶，一览众山小”

下山路上遇到瀑布：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

……

就这样，辰辰对古诗的第一认识，古诗是和生活联系在一起的，不仅仅是学习的材料、应试的分数。

可是，我们都不是“古诗大王”，储备量不够怎么办？

知之为知之，不知度娘知，提前问度娘呀！

我们要去哪里，可能会遇见什么，提前做功课，搜索相关的诗、故事。遇到相应的场景，就可以和孩子一起，讲故事、背诗词，让古诗溶入生活场景。

如果功课范围没有覆盖到，那就大大方方告诉孩子，我也不知道，我们回家后一起找找吧。无论是在书中查找，还是网络搜索，向孩子展示遇到问题的解决方法，这也是学习过程。

古诗不仅用来朗读、背诵，还可以用唱的，启发有一套音乐绘本《新学堂歌》，是著名作曲家谷建芬老师谱曲，可以唱的古诗。

虽然生活很丰富，但我们大部分时间还是固定在一个城市。古诗还是有很多的场景，是我们不常见到的。比如说诗中的鹳雀楼、寒山寺、玉门关……

那么，这样的诗我们就不读了？当然不！我们有想象呀，可以自己画古诗。画画又是多数孩子喜欢的方式，工具简单，可随时开始。

很多诗，本身就是一幅画面：

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

黄昏，太阳以山半掩面。和煦的阳光照耀着江水，向着大海奔流不息。诗人执酒迈步登上了楼的顶层，只因想看尽远方景物。

把一首诗，变成一幅画，需要从诗中提取出关键词：太阳、山、黄河、楼，还有相互关系和状态：依、尽、流、欲穷、更上。

需要明确的是，我们的目的是通过画诗，增加对诗词的理解，而不是提升画画的技巧。孩子画的好当然更好，画的不好，也可以夸赞内容方面，不要因为画画的技术，伤了孩子画诗的兴趣。

如果想不到什么诗可入画，或和我一样没有绘画基础，推荐《陪孩子画唐诗》一书，开启亲子诗画之旅。

我在和孩子画古诗时，遇到了这样的问题：孩子不愿意画，说这也不会，那也不会画。我还要教他画画吗，这不是我所擅长，也不是我的目的。

反过来一想，画古诗，不一定是孩子画，可以我画，他来猜我画的是哪首诗。我们的目的在于帮助孩子理解诗，而不在于画画的技巧。所以我这个绘画零基础的妈妈，也开始动笔画画了。

我画你猜是反推的过程，猜的人需要提取画面中的元素，然后搜索相关的诗词，猜出是哪首诗。

猜出来以后，还可以让孩子讲讲理由，哪些理由让你做出这样的判断？言语化自己的推理过程，也是整理思路的过程。

记得孩子上学第一天，我们惊喜的发现，校园里居然还有小池塘，睡莲还在水面上酣睡。我驻足提醒辰辰，快背诗！谁知辰辰反问我：“妈妈，为什么看见什么，就要背什么的诗呀？”

这个问题让我很惊喜，在生活中学习古诗的孩子，开始思考为什么学诗了。

请放下课本，让源于生活的古诗，回归孩子们的生活吧。

不要担心会不会太晚，种下一棵树最好的时间是十年前，其次就是现在呀。