在阅读和写作的河流中，陪你4年，祝福一生
阅读是贯穿一个人一生的一种习惯，
很难设想没有阅读，我们
会失去多少了解这个世界的机会，
会失去多少洞悉他人心灵的机会；
会失去多少与有趣灵魂对话的机会......
所以，蓝山绘本只做阅读和写作，
不只为考试的分数，
更为了人生的充实。
我们课程的设定主题就两个字——启蒙。
从5岁开始，到小学3年级，
我们可以用4年的时间，
围绕眼界启蒙，
围绕习惯启蒙，
围绕方法启蒙。
在不长的时间里，透过一次又一次的课堂交流，透过一个又一个令我惊讶的提问，透过一双又一双童趣的眼睛，我们感受到了最初的方向是那么正确，收获的感觉如此幸福。9月10日，有意义的日子，与大家分享孩子们在阅读中的点滴收获。
阅读——应该形成从输入到输出的完整应用过程，纯粹的读与抄写，都无法达到应用的要求。绘本中的阅读与写作启蒙，意义重大，作用明显。
最爱主题创绘：幼小衔接班的孩子还没有进入小学学习，但是他们也早早的从绘本中开始阅读能力训练，主题创绘就是他们最爱玩的项目。精读绘本，理解并从故事中抽取题目，按照题目绘画，并围绕画面讲述，反复练习，不仅能增加字词积累和运用，还可以逐步形成“我画我观察，我想我表达”的初步写作思维能力。
《妈妈的红沙发》：一年级的孩子们从这本凯迪克大奖绘本中读到了满满的情感，并且投射到自己身上，并感受表达，给亲人朋友，或者是自己，写上一张心愿卡片。刘景冉说：“我的心愿是长大以后要当动物园园长。”动物园园长当然要了解动物了，在二年级，她已经读完了西顿动物故事，沈石溪、黑鹤等国内动物名家系列作品。陈昱辰说：“我的心愿是长大当一名解放军保护人民。”义正词严，想来写的时候也是满脸正气哦。
《人间好时节》：每月一幅图，图中充满细节，文字优美，正是感受阅读之美的最好绘本。一年级孩子刘景冉这样写道：“我很喜欢这本书，我拿着这本书就感觉我在春天里。”意犹未尽之时，又添上了一句：“每个季节都是好时节。”
《一园青菜成了精》：模仿这本绘本中的北方童谣，一年级的张熙印写出了《一园果子成了精》：出了城门往正东，一园果子成了精。苹果国王坐大殿，桃子王后掌正宫。温江反了绿桔子，一封战表打进京。榴莲拿着狼牙棒，葡萄拿着紫水枪。绿皮西瓜发大炮，轰隆隆大炮三声响。樱桃打得出红水，香蕉打得稀巴烂，百香果打得战兢兢。桔王一见害了怕，一头钻进泥坑中。
《月下看猫头鹰》：凯迪克大奖经典绘本，我心目最美的绘本TOP1。孩子们在书页中展开的雪夜旅程，一定会久久留在他们的心底里，象那声长长的笛音，回响萦绕。一年级的冯雨泽在自己的图画作品《冬天》下写道：“冬天的上午，很多小朋友都会出去玩打雪仗或者玩滑板，玩滑雪板的把雪人当成裁判，房子好像戴了一顶雪白的帽子。”张熙印在自己的图画作品《猫头鹰飞过雪夜》上写道：“冬天的晚上，一只猫头鹰飞过一个农场，飞过一片雪地，飞到树林里，就不见踪影了。”我认为这句话从某种角度来讲，可以媲美原作中的句子了。
《七彩下雨天》：色彩交织情感，是写作中激发想象的一种方法。一年级的刘诗蕊在自己的画上写道：“如果下起绿色的雨，就像下着一片片叶子，我可以把掉下来的叶子捡起来做手工。如果下起绿色的雨，是天上给小草送来许多小伙伴，小草非常开心。”
《田鼠阿佛》：故事里的田鼠长得一模一样，除了会做诗的阿佛。一年级的孩子们在课堂上，用自己的笔和思考，给每一只小田鼠画出外貌上的特点，并取一个有趣的名字。这是针对写作中的外貌描写的启蒙，在描写人物外貌时，正是需要观察特点，给出有个性的、体现人物性格的表达。
《天啊，错啦》：这个绘本比较好玩，大胆想象，看一年级的孩子能把四个圆圈变成什么东西？赖泓羽变出了菠萝、小人、螺旋和花朵，龚源婕把四个圆变成了向日葵、棒棒糖、灯笼和小人。
《不可思议的旅程》：无字绘本是最考验孩子想象力和理解力的阅读媒介，不管是《三只小猪》，还是《海底的秘密》，以及这本《不可思议的旅程》，孩子们都表现出了极大的兴趣，从没有字的画面中一步步看懂故事，理解人物，感受精彩，然后，再自己创作，绘制出一本属于自己的绘本，感觉很酷。
《我的伙伴杰贝》：整本书的阅读要从桥梁书过渡，从此握笔与读书紧紧相连，辅以课堂交流，分享自己的心得，最后形成读后感。一年级孩子张俸山写道：“今天，我读了《我的伙伴杰贝》这本书，写得挺好的，尤其是最后一个故事有非常多好词好句。我很喜欢杰贝，因为开始非常结巴，后来他一点都不结巴，我觉得他是个勇于承认错误的的人。”
随着识字量的增大，孩子们自己会从绘本，跨越到文字书的阅读，你只需要为他们准备好足够的书。蓬勃的求知欲和好奇心，引领着他们开始走上独立阅读的道路。看着孩子们从二年级开始，捧读起《夏洛的网》《山胡桃小姐》《小飞侠彼得.潘》《小王子》，甚至《哈利.波特》，看着他们一个个有了自己的阅读趣味，有了对一本书不同的理解，那种欣慰是不可言说的......