过早的对孩子进行兴趣培训，不好

很多父母给孩子报兴趣班的目的是为了让孩子有个特长，却不知，孩子的兴趣和培养有关，但不完全是培养出来的。当孩子想了解一个事物的时候，仅仅是初步的、开始的兴趣，而这个兴趣并不是孩子的特长，而家长却将其作为兴趣特长报班培训学习。

兴趣是需要一定的养分才能持续的，需要在继续的探索中产生成就感，才能持续下去。

比如孩子对绘画有兴趣，喜欢尝试各种的笔，可给孩子恰当的指点，让他的绘画技能能向前发展，让他感到自己有成就，他的兴趣才会持续。如果孩子喜欢绘画，但一旦他的认识能力和表达意愿能力超过他的动手能力，他会有挫败感，会放弃兴趣。这时，家长就不要将绘画当作孩子的兴趣特长加以培训了，在这个年龄阶段，注意维持的时间也是有限的，不要让他在一个并不是孩子兴趣特长的事情上苦练的太久，只要将此项培训作为一种探索，一种创意的体验就够了。

才艺启蒙一般来说是综合的，有时我们把胡萝卜切成花，让孩子自己抓着吃，这个时候，你分不清是色彩的启蒙、形状的启蒙还是动作的启蒙。有时，我们说歌谣，孩子跟着拍手，也同样不能区分是语言、动作还是音乐的启蒙。

我们一定要尊重孩子的年龄特点，有必要让孩子尝试各种新的事物，扩大孩子的视野，在广泛的接触后，孩子才能找到他真正的兴趣。我们将孩子送去兴趣班，重在激发兴趣，而不是培养特长，因此兴趣班的设置上应具备“广泛撒网”的特点。

比如，针对3-5岁孩子的舞蹈班，我们并不专注于某一种舞蹈，可以给孩子放不同类型的音乐，然后带着孩子跳不同风格的舞蹈，甚至会有很多即兴表演，老师也可跳芭蕾舞、爵士舞、现代舞等多种舞蹈给孩子看。孩子在舞蹈课上领略到的是，原来不同音乐可以搭配不同舞蹈形式，原来身体的四肢只要动起来，竟然有无限种排列组合方式！并不是每个孩子都喜欢芭蕾舞，但不喜欢芭蕾舞，不代表也不喜欢爵士舞、现代舞。不能仅因为孩子不喜欢芭蕾舞这一项，就立刻否定孩子对舞蹈的潜在喜爱。在尝试和探索多种舞蹈可能性的过程中，孩子才有机会发现自己真正喜欢的是什么。

比如，针对3-5岁孩子的音乐乐启蒙班，虽然孩子们会接受更专业的节奏训练和学习基本乐理知识，但还可为孩子们安排“乐器旋转木马”等项目，让孩子们有机会每个月深入接触一种乐器，一年下来就积累了对12种乐器的认识和了解。经过如此的音乐启蒙之后，孩子有无音乐天赋，对学习音乐到底感不感兴趣，想学哪一种乐器，都应该有了较为清晰的答案。届时，家长和老师再根据孩子的特点和兴趣，给出继续深造某一种乐器的具体方案。

总之，孩子学习什么，是学习绘画，还是哪种乐器等等，并不是家长随便拍脑门决定的，而是经过几年的启蒙和广泛尝试，在大量的实践过程中观察发现及老师的专业建议下，逐渐认清孩子喜欢并适合的兴趣方向，并开始加以培养。