自闭症的行为矫治

自闭症儿童通常有自我刺激、人际交往等行为问题，而给父母带来很多困惑。以下介绍其行为矫正原则：

一、 整体重点选择原则：老师、父母对孩子的行为问题需有长期整体性的了解，掌握重点并选择影响最大或危险因素高的问题优先选择处理。当在课室内，可能就以让孩子能安静坐着来为优先选择处理的事宜。

二、 优先选择处理及預告原则：自闭症儿通常有固着行为，事先处理孩子在某情况下可能发生的不当行为，可让问题最易解决，并避免孩子产生较严重的行为，这就是优先选择处理原则。在做某件事前，如果先转达信息告之孩子要干什么，能降低孩子的反抗性，这就是預告原则。如出门都走同样的路，要走另外一条，就先教育小孩。爸爸妈妈于平常即可训练孩子，经信息的预警信息提示作用，言而有信，之后习惯的养成就能产生效果。

三、 渐近原则：孩子的不当行为多是长期积累培养的，为消除其行为问题，应订分阶段的目标，渐渐地减少不适度行为。如孩子每天狂叫20次，渐渐地使他减至15次、10次5次而至行为消除。

四、 干预原则：较难处理的行为能用此原则。说白了，就是与孩子做同样的动作。但此行为要有所选择，并注意思索如何干预行为、干预后能产生多少效果、如何处理发展新的学习（包括语言、行为等）三关键点。如转动的行为、干预后可发展成拉他转、转快或转慢而至听标示转。如干预后，转动频次反倒增加，则表示不能干预，应改成其它方法解决。

五、 取代行为样本行为原则：爸爸妈妈常严禁孩子不能干什么，却没有坦白可干什么，这可做的行为就是替代性的行为，是时新的行为。爸爸妈妈也应提供样本行为，具体指导孩子学习任何一项行为及能力。

六、 奖罚明晰、心态一致原则：父母和亲人尽量做到心态一致、前后一惯。如果标准不同，将很难使孩子遵行、达到目标。

七、 环境控制原则：家庭和学校应提供孩子妥泰、和乐的环境，以减少孩子的躁动不安和抑郁。

至于自闭症（www.zkwl8888.com)儿行为矫正的策略和方法，以下提供几类：

一、 提高物的应用：凡孩子喜欢的事情或行为，都可以作提高物。提高物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。孩子的行为结果是开心的，行为就会增加。故父母应常常考虑自己的处理过程是否正确，勿在无意间中提高了孩子的不文明行为。

二、 干预法：此策略之理论根据已在行为改变技术中提及，高频出现的行为往往能推动低频率出现的行为。由于前边已提及，这里不再赘言。干预法有时候要和环境控制相辅，如孩子爱撕纸，可以此做提高，但决不可使孩子随地随时都能取得纸撕。

三、 区辨提高法：即让孩子鉴别那些行为是可以做或不被允许的，故父母說話的声音、小表情和动作宜明确。最好在距离近时表述，以注重最好的效果，好让孩子区辨行为的对与错。如果能多夸赞提高好的行为，具有作用。

四、 防护：方式有两种，一是把正在做的喜欢的事情撤走，另一个是把孩子撤走。该注意的，是孩子喜欢的事情或环境才能防护，不然易达反效果。防护时间不适合过长，防护地址则重安全，且不能比原先之场地趣味。

五、 过度纠正及积极演练法：用于处理较易犯的行为。所谓过度纠正，就是指在孩子不当行为发生时，除了要其纠正外，也要多做一些。如摔破水杯，除了要整理外，也要孩子多抹其它地板。执行此策略时，成年人要陪在身旁，并告之正确的行为。积极应急演练能用来学习不错的能力，以调整不当行为。同时在不当行为出现时，应找最贴近的取代行为来积极应急演练。如孩子闭店太高声，则看一遍遍让其训练；手敲头时，则可以训练伸手答「有」为取代行为。

六、 消弱：指将不适度的提高方式扣减的策略。使用前应判断哪种行为适用？消弱过程中可否处理得很好？通常孩子的不当行为是要引起成年人注意及关注时可采用此策略。如孩子哭是想吃糖的话，爸爸妈妈应坚持不给，长此以往此哭的行为即会降低、消失。起切，孩子可能会得寸进尺，哭得更厉害，父母如能坚持实事求是，长期的不惊不畏，就会产生效果。而孩子的自身损害行为就不能使用此策略。

自闭症(www.zkwl8888.com）儿重复做某个动作的行为，如摇手、念念有辞等，都是自我刺激的行为。通常在孩子闲事可做或没有刺激时出现率最多。我们可采取一些对策来处理：

一、 迁移法：与孩子互动交流，并找麻烦给自己做，让他的精力迁移到其它有利的事情上。

二、 建立有效的社会性生活：建立与孩子有利的互动交流行为，如能听标示等。

三、 增加行为模式：提供示范性行为，取代行为让他学习。 至于下意识的自我刺激，能用干预法、直接严禁或饱腹法使其厌烦。通常孩子可能是民事行为能力有限或爸爸妈妈无时间教，才会没事情做。行为无发展，才会蹂躏自己的身体。而自我刺激可能是由于躲避学习、心态不佳、获得开心或引起注意而产生，且自我刺激有妥泰孩子的作用，如未防碍别人或整个环境内的活动，可给予一些限制。父母应采渐进性的，逐渐减少不当行为，而至扣减及产生新的良好的行为。