很多家长不懂，教育孩子要少一些包办，多一些培养

这学期班上转来一个小姑娘叫雷丽红，爸爸妈妈都在宁波工作，奶奶带她租房在罗浮上幼儿园。小姑娘很漂亮，白净的皮肤，大大的眼睛，甜甜的微笑，一副惹人喜爱的小模样。可后来我发现，她的生活自理能力很差，要吐痰哭着站在老师面前，要上厕所也是哭，要排队去做操还是哭，每次集体教学孩子们搬椅子围成半圆，她都是搬着椅子来到老师面前抹眼泪，老师反复和她说，有事先别哭，好好和老师说，老师帮忙解决，可她就是改不了这林黛玉一样爱哭的毛病。放学时和她奶奶说起这些情况，没想到奶奶马上应道：“她还小!”结合雷丽红的种种表现，我觉得她身上的各种问题和奶奶的溺爱有关，也许在家奶奶包办了所有事情，导致她连最基本的生活技能都不会。在长辈眼力，孩子还小，父母又不在身边，无论什么事情都不让她做，久而久之，孩子也习惯了。有事都等着大人上前，就失去了很多锻炼、尝试、发展的机会。

为了正确引导雷丽红，我和她的父母在微信上沟通，她的父母也意识到了这些问题，赞成老师的观点，觉得应该让孩子多动手，自己的事情自己做，并答应会找合适的机会和老人沟通.最后，她的妈妈还告诉我在家她们都叫她贝贝，第二天，我来到她的身边，轻轻地叫了一声:“贝贝，你画的画真好看!”她惊奇地转过头看着我：“我的妈妈也是这样叫我。”我轻轻抱住她：“那现在开始我也像妈妈一样叫你，好吗?”她乖乖点点头。也许是我给了她些许妈妈的感觉，接下来的日子，她就像变了一个人，变得自信又活泼。和别的小朋友一样，自己的事情自己做，还时常冲甜甜的微笑。

其实，幼儿的能力是磨练出来的，幼儿的智慧是探索出来的.我们应该抓住日常生活中的每一个教育契机，培养幼儿的生活自理能力，让幼儿全面和谐的发展。如果我们能较好的激发幼儿的独立意识，指导他们形成良好的生活习惯，便能为日后的保育工作打好基础。为此，我觉得应该主要做好以下几方面：

一、给幼儿创造学习的空间

让幼儿尝试做一些力所能及的小事，比如自己把餐巾纸丢进垃圾篓，自己脱衣服、脱裤子，自己取放毛巾，自己用杯子接水喝等等.在幼儿眼里，哪怕是一点点的小事都是大事情，都可以获得成就感和满足感。在引导幼儿时，教师、保育员不能着急，应给幼儿更多的时间、更多的机会，特别是对能力差的幼儿要多用眼神、语言、动作鼓励他们，帮助他们树立信心。

二、教给幼儿生活小技能

在鼓励幼儿自己动手的同时，教师和保育员可适当地教会幼儿一些生活的小技能。如冬天幼儿很容易流鼻涕，教师可将擦鼻涕的纸巾固定放在一处，让幼儿需要时就自己到那里取用。这容易使幼儿比较容易找到自己需要的物品，并且有助于幼儿建立秩序感，养成良好的生活习惯。同时老师和保育员还要设计一些生动、有趣的方法，帮助幼儿解决难点。如：幼儿在穿衣服时，把袖子比成“山洞”，左手钻进左山洞，右手钻进右山洞，这样幼儿很感兴趣，练习几次就掌握了穿衣服的正确方法。

三、多与家长沟通

幼儿来到幼儿园，特别是新生，家长担心是很正常的，他们希望幼儿园能安排好一切，让孩子舒舒服服，快快乐乐地度过每一天，所以难免要求教师做这做那，有时甚至误解幼儿园及教师的一些做法。教师、保育员在指导幼儿自主发展的同时，还必须向家长说明这么做的意图，多与家长沟通，让他们知道我们的措施是从幼儿的发展和能力的培养着眼的，以取得家长的配合和支持。