还真有“胎教”这回事，母亲在孕期的情绪，真的会影响孩子的一生

早知道早受益0～3岁胎儿教育

北京某大学一名叫甘露的老师说，受过教育的女性有不少人并不太相信“胎教”，觉得那有点虚幻，是看不见摸不着的东西。但她自己女儿的出生与成长的事实，却证实自己原来的看法是不全面的——还真有“胎教”这回事，但是也别把“胎教”吹得太神。

甘老师说，怀女儿时她的生活有三大特点。

一是除了睡觉，她一直要工作和学习，总是在主动地不停使用大脑；二是她会一边听音乐一边学习。每当夜幕降临，她都要和丈夫一起在灯下学习（丈夫与她是同班同学），她们一边听着音乐，一边看书或写作业。当时他们很穷，家里仅有的两盒录音带是中国民歌《小河淌水》和《轻音乐选辑》；三是经常与胎儿说话。每天晚上睡觉前，她会抚摸着腹部跟胎儿讲话。她经常说：“孩子，一定要健康成长啊！你要赶快把妈妈的营养吸收到你的身上，首先要身体好，其次要继承爸爸妈妈的优点，要像爸爸一样聪明，像妈妈一样善良。”丈夫也经常抚摸着妻子的腹部对胎儿说：“不管你是男孩女孩，爸爸妈妈都会很爱你，你快快长大吧。你听到我们说的话，就踢一下妈妈的肚子……爸爸在等着啊。”甘老师说，怀孕后期的几个月，能从她的腹部看到胎儿手脚活动的情况，一会儿左打一拳，一会儿右踢一脚，似乎能听懂对她说的话似的。

甘老师说道：只要父母爱孩子，孩子从胎儿开始，就能够与父母沟通。他们当时也不懂什么“胎教”理论，也没有时间去研究这些事，只是把读书学习、听音乐、与她说话都当成胎教，天天重复干这几件事。

甘老师说，不知是不是胎教的功效，孩子出生后有三个特点。

一是喜欢听音乐。

女儿出生后半年内，甘老师在家休产假，很可能是由于缺钙，她的体质恢复很慢，双手无力，所以很少抱女儿。有一次她哭了，甘老师试着播放《小河淌水》曲子，这是在孕期反复听的民歌之一。结果惊讶地发现女儿在几秒之内停止了哭声。后来又试了几次都有这样的效果。

甘老师说，这是她第一次感受到胎教的作用，更相信胎儿与母亲真的是可以相通的。父母与孩子的感情培养，对孩子的智力开发，不是从出生开始的，而是从胎儿就开始的。之后，每当女儿烦躁或哭（不是不舒服的哭），甘老师就给她播放孕期听的音乐，孩子马上就平静下来；再对她说几句话，让她知道母亲在她身边，孩子就有了安全感，马上不哭了。在女儿的成长岁月里，一直都爱好音乐。上学后，她习惯边做作业边听音乐。女儿说：“在音乐中学习，脑子更清醒和活跃。”这或许与胎教有点关系吧！

二是睡眠时间少。

书本上讲，婴儿在出生的第一个月内，平均每天要睡20～22个小时，女儿一天却只睡16个小时。当然，由于女儿睡得少，甘老师在孩子出生后一直休息不好。

三是学东西快。由于睡得少，甘老师就经常与孩子讲话，反复地讲。父母在孩子的小床上吊一些鲜艳的气球和风铃，发现孩子的眼球可以随着飘动的气球和风铃的响声转动，非常有灵气。下面是女儿当年成长的记录：

第46天，她喜欢发“ā-ǔ”音。

第56天，她可以与妈妈咿咿呀呀地讲一个小时，有时半夜也喜欢与妈妈讲，讲累了才睡觉。

第59天，她喜欢发“ā-ē”音。

第6 1天，她喜欢发“ā-yě”音。

第80天，她又增加发“ā-jě”、“āā-yi”音。

第100天，看见大人吃东西，她就张大口要吃，不给她吃她就哭，而且还会抓东西吃。

第115天，她会对挂历笑，会咿咿呀呀对挂历画里的小朋友“讲话”。

笫120天，大人叫她笑，她会笑；叫她伸脚丫，她就把脚丫抬高伸直；有时她还一边伸脚丫，一边发出声音让人看。

第126天，大人拉住她的手，她已经能坐得很稳了，坐学步的车也坐得很稳，自己会拿东西玩。

第139天，口渴了，女儿盯着自己的杯子（孩子因为吃母乳，拒绝吸奶瓶，所以喝水是用杯和匙羹）发出声音，并伸手去拿自己的杯子。

6～7个月时，女儿经常扮“老人”声音，发出“bā-bā”音，还模仿爸爸的动作，像爸爸逗她玩、逗她笑一样。她可以灵活地活动自己的眼睛、鼻子，扮怪样子引别人笑，与爸爸特别亲热。

再过几个月，女儿已经有意识地记忆一些东西。我们问：“电灯呢？”她会看着电灯，并用手指着电灯。问一些玩具，她会在一堆玩具中把这个玩具找出来。大人哼音乐，她会看着录音机。问“爸爸呢？”她会手指爸爸；问“姑姑呢？”她会手指姑姑；问：“爷爷呢？”她也能准确地指出来。当问“妈妈呢”时，她不仅用手指指着，口里还会发出“mā-mā”音。

女儿8个多月时，甘老师与丈夫要到广州参加毕业答辩，6年的学业是否成功就差最后一关了。尽管她不愿意离开孩子，但不能不去参加毕业答辩。只好把她交给奶奶和爷爷照看。当他们从广州高高兴兴地完成毕业答辩回到家中，正担心女儿能否认出父母时，她一见到母亲就“妈妈”地叫着扑过来。甘老师高兴极了。

9个月的时候，女儿已经可以清晰、准确地叫出家中各人的称谓了。还可以自己在床上掀动被子与大人玩“捉迷藏”。

从上面的记录可以看出，女儿的智力和语言发育得比较快。母亲在工作、学习、生活中无意识的胎教，却让她品尝到了及早开发孩子智力的甜头，胎教真的是可以使孩子变聪明啊！

这位母亲说，她的女儿从小学习非常优秀，高中即赴英国留学，不久又考入剑桥大学。这当然主要是靠孩子后天的努力，但与母亲的“胎教”也不无关系。如果说上面讲的是“胎教”成功的例子，那么也有不成功的例子。大家知道，有一种先天疾病叫“腭裂”和“唇裂”，就是俗称的“兔齿”。现代医学已经证明，这种病没有遗传倾向，父母双方都很健康，却有可能生下一个患有“腭裂”和“唇裂”的孩子。

忠告

有意思的是，我国古代很早就有关于“胎教”的记载。如《史记·烈女传》中就记载着周文王、周武王受过胎教的情形。周文王的母亲在怀孕时“目不视恶色、耳不听淫声、口不出傲言……”西汉学者贾谊也记述过这件事。周文王约生于纪元前900年，中国便从那时候起便有了胎教，比西方亚里士多德发表关于胎教的论述早500多年。贾谊在论述胎教时还引用《易经》的话：“正其本而万物理，失之毫厘，差之千里，故君子慎始。”这是说在对孩子的教育上，有无胎教、胎教进行的好差，有无早期教育、早期教育进行的好差，一开始表现得差别不大，仅“毫厘”之差，可是到后来甚至会有“千里”之大的差别。可谓“一龙一猪”，所以，有长远目光的家长，一定要高度重视这个问题。

中医学的理论基石之一《黄帝内经》中也已出现了对胎教的记载。汉朝时期初步形成了胎教学说。宋朝名医陈自明的《妇人大全良方》中更是有“胎敬告

☆在怀孕期间，母亲多用脑、心态好、营养好，并与孩子多说话、多交流，肯定是对孩子有好处的。

☆在怀孕期间，母亲动怒、消沉、抑郁，会对胎儿产生负面影响。

☆把“胎教”说得神乎其神，似乎一切都在胎中就可以决定，是有些过头了。但一点不相信，认为没有“胎教”这回事，似也不对。

☆从科学上讲，胎教≠教育，而是尽量让胎儿生长的环境更富足、更多样。这里所说的环境包括“营养环境”和“人文环境”。

☆“营养环境”，胎儿生长时，不能缺少蛋白质、脂肪、碳水化合物、矿物质、维生素、水纤维素等。营养充足，“先天壮”，否则一出生就很弱且在后天难以弥补。

☆“人文环境”，首先是多听音乐。胎儿发育满24周后，听力基本达到正常成人的水平，从这时起通过播放胎教音乐，将声波传导进子宫，能使胎儿的听觉神经通路产生电脉冲。这些电脉冲在向大脑皮层传递的过程中会经过许许多多的神经元，也就是我们所说的大脑细胞。怀孕期间所谓的胎教，是因为母亲的心态是有一种磁场的，会影响胎儿。胎儿怎么听得到音乐嘛，关键的是母亲的心态。父亲的心态当然会影响母亲的心态，母亲的心态会影响胎儿的心态。

如果她保持一个善良的心态，如果能发起菩提心来那当然更好，她的那种磁场就会罩着这个胎儿。在胎里他受到了良好的磁场影响，生出来当然是好孩子了。

所以，胎教不是教育胎儿，而是教育父母。