作为家长，首先要清楚，我们到底希望孩子是一种什么样的样子
我们会经常看到，有些家长们在孩子的教育方面是非常焦虑的，主要的原因是孩子达不到自己的目标，但是自己又感到束手无策、不知如何下手。每当看到别的孩子有些突出的成绩了，家长自己往往会感到自己的孩子没有预期的那么好，就会不自觉的着急起来，有时候还会忍不住数落孩子几句，长期的如此，慢慢的会在孩子心理造成厌烦心理，进而有的会形成叛逆。
作为家长，其一我们首先要清楚我们到底希望孩子是个什么样子，要具备什么样的素质；其二是我们要弄清楚自己的孩子在素质养成和塑造过程中是一个什么样的进程。
虽然有关人的素养方面有很多的理论，但是如果我们放眼孩子的未来，我们希望长大成人后的孩子应当是：有一个健康的体魄；有一个积极进取成事不败事的意识；有一个有耐心有毅力的精神；有一个肯吃苦、不怕困难的秉性；具有正确处理社会关系的能力；愿意不断的学习和提高；具有责任心，又不是烂好人；既能融入团体又不丢失自我；既不恃强凌弱，也不软弱可欺；有一技之长也能兼顾其他；乐观豁达，能够自我排除负面情绪等等。有了这些，孩子成人之后就可以在社会上很好的立足，很好的发展，也有机会成为一个卓越的成功人士。
而以上的素质内容具体由下面指标构成：身体素质、大脑活度、思维宽度、思维维度、自我意识定位、正向情绪模式、专注力与身心投入度、自主与独立、耐心、吃苦耐劳、进取心、胆识与分寸、理性思维、人际关系、价值观、高层身心愉悦体验感模式、各种知识和学识（包括经验），这些素质指标构成了四个层次
1) 第一层次是体的层次，既身体素质以及大脑活力度。
2) 第二层次是感的基础，包括（正向）情绪模式、（成事）思维通道、（分析）理性思维、自主与独立、耐心、吃苦耐劳、自我意识定位、。
3) 第三层次是智的基础，包括思维宽度、思维维度、专注力与身心投入度、进取心、胆识与分寸、人际关系、价值观、高层身心愉悦体验感模式等。
4) 第四层次是知和能的基础，包括各种学识、对事物规律的认知、解决问题的技能等。
5) 体智能感知中：体是基础和根本，是其他四项的基本载体；智能感知彼此间是一种互动、互生、互进的关系：
1) 在成长过程中，智能感是由内在体质、所学知识、生活经历、自我体验、教育引导、社会关系影响综合形成的，比如摔倒，自我体验是不舒服，教育引导是坚强，就形成坚强的心理，教育引导是怨恨，就往怨恨的方向发展。
2) 在成长过程中，智能感的状态又影响了知的状态，比如进取心强的人会愿意学习，知也越来越强，进取心弱的人不愿意辛苦求知，知也越来越弱。
3) 在孩子成长过程中，要综合调节好体智能感知的养成节奏和互进关系，采取互相递进的方式培育孩子良好素养的形成。
我们家长要知道上述素质的形成规律和模式。更重要的是，每个孩子成长的经历和过程不一样，每个孩子成长的节拍也不一样，家长们要掌握好自己孩子的成长节奏和节拍，和别的孩子比较没什么太大的意义（待续）。