孕产

少先队文化绘画《我》作文(前面是歌词或名言)

2023-01-30 18:03:00孕产

少先队文化绘画，如何做好少先队辅导员工作学校少先队辅导员主要负责少先队工作，指导少先队开展各项活动、对少先队进行品德和日常行为规范教育。，在实际工作中，我摸索出一些有效方法，在这里谈谈我的点滴体会。一.要营造良好的人际关系。大队辅导员要摆正在学校工作中的位置，正确处理各种关系。首先从学校工作全局

如何做好少先队辅导员工作

学校少先队辅导员主要负责少先队工作，指导少先队开展各项活动、对少先队进行品德和日常行为规范教育。，在实际工作中，我摸索出一些有效方法，在这里谈谈我的点滴体会。一.要营造良好的人际关系。大队辅导员要摆正在学校工作中的位置，正确处理各种关系。首先从学校工作全局出发，服从学校领导。要及时地向学校领导汇报少先队的活动计划、设想、力求学校领导的支持、帮助，大胆创新的开展工作。其次，要与中队辅导员团结协作，齐抓共管。少先队工作计划的贯彻实施，各项活动的开展少先队员的思想教育、特长发挥，个性发展要依靠中队辅导员的辛勤工作，因此，要主动关心他们的工作、学习、生活，遇困难带头克服，见荣誉诚心谦让，才能取得中队辅导员的信任、支持，少先队工作才能呈现出勃勃生机。其三，要与少先队员建立起平等、和谐、信任、友爱的朋友关系。工作中，要主动与少先队员交朋友，把他们的喜怒哀乐放在心上，与孩子们逐渐缩短心灵上的距离，作他们的知心姐姐，在情感乃至心灵上产生共鸣。要充分发挥少先队干部的作用，让他们大胆工作，培养组织能力、增强少先队的凝聚力。二.要善于学习，勤于实践。互相学习、取长补短是提高辅导员工作水平的一个非常有效的途径。辅导员要不但地从各个渠道获取有用的信息、先进的经验。在学习他人经验时，要结合本校实际情况灵活运用，因地制宜，不断创新。如在贯彻《公民道德实施纲要》精神时，通过体验教育，提高少先队思想道德教育的实效性，我认真学习先进经验，汲取借鉴，结合本校具体情况在广大少先队员中开展学《纲要》，找差距，争做合格小公民的系列活动，各中队针对队员的年龄特点和心理特征开展体验教育活动，把学《纲要》落到了实处，收到了实效。三.要善于分析总结，积累经验。总结经验可以激发灵感，捕捉新感觉，找出新思路，实施新举措。因此，每当完成一项活动之后，要及时召集队委会，分析该活动的得失，做到心中有数，才能有效指导各中队积极开展工作，提高它们的工作能力，进而有力的配合工作的整体推进。如在去年“六一儿童节”活动中，歌舞比赛，发现了不少的的选手上台紧张、拘束、表情不自然，没有发挥出最佳成绩。赛后，我及时召集队委会，分析总结活动的得失。队委们纷纷表示今后要多开展这类活动，积累比赛经验。由于善于分析、总结，学校少先队工作开展的顺利、有序，效果明显。四.要善于协调、争取主动。首先是主动协调与教学的关系。教育应遵循传授文化知识与思想教育双重并举的原则，助使学生主动发展，全面发展。工作中，找准切入点，拓宽少先队活动的领域，开展了手工制作、美术画展，全面发展，说话、作文、征文竞赛活动，有力地促进语文、数学、美术、音乐等各科教学水平的提高。其次是主动协调与班主任之间的关系。班主任都是中队辅导员，工作任务繁重，大队辅导员要主动接近班主任，帮助他们认识少先队工作对班务管理的促进作用,提高他们的工作积极性；组织他们学习有关少先队理论知识,协助他们开展丰富多彩的班队活动.少先队一活,全校皆活。

少先队文化绘画

初一军训作文

如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么，军训的生活便是戏中最精彩的一幕。的确，几天的军训是短暂的，但它给我们留下的美好回忆却是永恒的。几天睡了一个长觉，而这一觉醒来，望着窗外晒得发烫的篮球场，忽然觉得，军训，就如梦一样，匆匆地来，又在我没有细细品味那份感觉的时候悄然而逝，几天的疲劳在肩头隐隐告诉我，已经结束了。很累，而且有酸酸的感觉。教官走了，那么匆匆，却留给我们深刻的回忆。阳光照进来，落在堆在角落的军训服上，军
训的记忆一股脑全翻了出来，我在呆呆地想着，想着那整齐或凌乱的踏步声，以及同学们的窃笑声。军训究竟带给了我什么，有吗？唉，军训，真像一场梦啊！记忆已经在疲劳的压迫下变得愈发模糊，对于军训，我能说什么，是从崇高的为保卫祖国而刻苦训练来说，还是充斥在这期间的铁骨柔情。当然，这些都是值得回忆和怀念的，但是否还有更重要的呢？
其实我觉得军训几天，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形。而是在磨练我们一种意识，一种吃苦的意识，一种坚持的意识，一种团结的意识，一种遵守纪律的意识！其实这些已经太多太多，足以让我们一生享用。有位哲人说过：无法回味的感觉才是最美妙的感觉。对于军训，有些感受真的不能言传，只能在淙淙的意会中回味。那味道就如品一味很浓郁的茶，只有尝过的人才知晓其中的蕴味，然后才能和有同样经历的人相对一笑，让美妙的感受在彼此之间传递。就如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样，军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。而对于我，军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进我的记忆中，而成为不可抹杀的一部分，它已经成为一种力量，一种在困难时给我的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。而军训给我最美好的记忆，是同学们和教官之间纯洁淳朴充满人情味的关系。这种关系很令人怀念和留恋，向往啊！

少先队文化绘画

《我》作文(前面是歌词或名言)

我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。

我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。

我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。

我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。

我，要做自己。齐白石老先生曾说过；“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样？！”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好！

我，积极进取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间……

这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。

少先队文化绘画

作文,大手牵小手共圆治水梦,实践活动怎么写

大家都知道，湖州因湖得名，因河而兴，因水而美。湖州素有“鱼米之乡”的美誉，“行遍江南清丽地，人生只合住湖州”是对湖州的生动描绘。还记得孩提时的歌曲吗？泉水叮咚，唱着歌儿，到我身旁。还记得小时候的故事，鲤鱼姑娘，轻柔曼妙，在水一方。还记得曾经的故乡水吗？清澈甘甜，鳜鱼肥美，养育千秋。还记得昔日的苕溪、霅溪吗？夕阳西下，水天一色，美不胜收。还记得爷爷常常念叨吗？茫茫太湖，船舸扬帆，碧水连天。还记得老师谆谆教导吗？清丽江南，文化摇篮，生命源泉。

回眸凝望，我们脚下的土地因水而灵，我们生活的家园因水而兴。我们如同小鱼儿，生命早已离不开水的滋养。然而如今，伴随着经济社会的快速发展，湖州的生态环境受到了不同程度的破坏，这些因水产生的美好记忆已如往日云烟，渐行渐远。为了重温儿时旧梦，为了留住绿水青山，为了建设美丽湖州，为了我们共同的愿望，作为每一个水乡人，我们都义不容辞！

作为少先队员，我们要与小伙伴一起，小手拉大手，争当治水小卫士。爱水、爱家、爱湖州，从自身做起，节约每一滴水，学会科学护水，并向身边家人、小伙伴传播节约用水、科学护水的理念和知识。努力掌握节水本领、用心征集治水之策，以小主人的姿态为治水尽好一份责、出好一份力！

作为青年团员，我们要创建活动载体，带动青年朋友，宣传节水环保，提出治水建议，引领治水新风尚;争做治水监督员，通过正规渠道向有关部门反映不文明行为和违法现象。

作为父母长辈，倡议您开展家庭节水行动，节约每一滴水。您就是孩子的榜样，当您向孩子提及一个爱水词语，介绍一则护水知识，做一件节水小事时，就已经潜移默化地将生态环保理念印入了孩子的大脑；在您践行了点滴行为时，就已经在孩子的心田中植入了一颗生态环保的种子；当您支持孩子的治水想法和行动时，如同赋予了阳光雨露伴随他健康成长。

梦想引领，治水起航。一滴滴水能汇合成大海，一棵棵树能成长为森林，一件件小事能聚集成巨大的正能量，让我们即刻行动起来，积极投身“五水共治”，从自我做起，从点滴做起，用良知和责任关注我们的生存环境，用智慧和热情改进我们的生活习惯，脚踏实地，以身作则，尽我所能，助力治水，共同描绘出一幅“山水清远、人水和谐”的锦绣画卷！

第十四届“星星火炬”全国青少年艺术英才推选活动河南赛区比赛什么时候开始

为期5天的赛程，一般都会在第四天晚上10点以后，各赛区主任就会得到各个选手的成绩，并颁发奖状奖牌，照片dvd什么！如果你不知道的话还是得问你们赛区的赛区主任！

在生活中多媒体电脑有什么作用

多媒体计算机是现代科学技术发展的龙头，其应用于信息传播的技术已非常成熟。学校纷纷将它应用于课堂教学，采用计算机的图文、人机交互操作方式进行教学，使教师角色由原来处于中心地位和知识讲解员、传授员，转变为学生学习活动的组织者、指导者，学生主动建构意义的促进者。学生角色由原来处于被动接受转变为主动参与，成为知识的探究者和学习的真正主体。教学媒体由原来作为教师讲解的辅助工具转变为学生的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知工具。[下图就是多媒体计算机教学模式] 本文主要阐述了多媒体计算机在说话训练中的运用，为学生创造“有话要说”的语言环境，促使学生对说话感兴趣，能大胆地说，说得好。简单提纲如下： ①立体情境，提供说话的内容。　　　　　　　　　　　　　　　 ②全程动态，激发说话的兴趣。　　　　　　　 ③形式多样，引导想象的说话。　　　　　　　 ④设计卡通，反馈说话的信息。　　　　　　　　【关键词】提供；激发；引导；反馈新修订《大纲》开宗明义指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这既是对语文教学的定性，也是对语文教学的定位。口语已成为学生交流传递学习、生活、活动信息、开拓视野、发展智力，促进全面发展的重要渠道之一。如何提高学生的语言表达能力已成为小学语文素质教育的一大研究课题。　　　　　　　　多媒体计算机的介入，图、文、声、像融为一体，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使课堂形成了“人机结合教学模式”，建立了一个立体的信息沟通网络，达到激发学生的求知欲，促进思维的发展，巩固了口语表达能力的效果。下面说说我进行多媒体计算机与说话训练相结合的做法和体会。　　　一、立体情境，提供说话的内容。课堂上的说话训练所直接面对的不是客观世界的实体，而是自己的心理——客观现实在头脑中的反映，主要是内心世界的种种表象。由于小学生生活范围有限，再加上感知水平不高，表象的积累较少，因而对许多材料，常常感到“没东西说”。运用多媒体计算机教学后，这些问题便迎刃而解。我国古代教育家苟子指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”通过精心编辑的画面、音乐和对白，将一切真实艺术再现，让学生踏着记忆的足迹，走入过去时光，记下这一“历史的特写镜头”之后，选择、加工、综合，使信息得以净化，迅速进入创设的说话情境。如在指导《春到田野》说话之前，我先用摄像机拍下了一段春天田野的录像，把说的内容变成画，储存在计算机内，呈现在学生眼前。第一次屏幕上显现了春天的田野美景，给学生一个整体印象。这时，我只给学生一个简单的问题：按顺序观察画面上有哪些景物？那绚丽的色彩、活动的画面、动人的音响，刺激着学生的感官，激发了说话兴趣。当学生有序地把画面上的景物说完整后，我第二次定格出现各种景物，给学生一个细致观察的机会。这一次要求学生带着明确的目的进行观察，找出春天景物的特点，直观形象地帮助学生解决如何说具体的问题。学生从屏幕上看到蓝天、白云，河水里游动的小鱼、蝌蚪时，有的学生说道：“蓝蓝的天空飘着朵朵白云，白云下面是一条清澈的小河，河里连一片薄冰也找不到了，河水慢慢地流着，微风一吹，水面上泛起鱼鳞似的波纹。成群结对的小蝌蚪在水里快活地游来游去。它好像在说：‘春天来了！春天来了！’”当学生看到河岸上柳树的枝条在水面上荡漾时，有的学生说道：“河岸上，柳树长出了嫩绿的叶子，千万片柳叶，挤满纤细的柳枝，柳枝千条万条，轻拂绿波。难怪唐代诗人贺之章赞美它们：‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……’”　　　油菜花对城市的学生来说是比较陌生的。在指导学生说田野里的油菜花时，屏幕上的油菜花远望像是给大地铺上了一层黄色的地毯；近看，花瓣上落着一只只的小蜜蜂正低头采着花蜜，半透明的翅膀闪闪发光。一阵风吹过，油菜花载着蜜蜂涌起层层波涛……学生一边观景，一边听着老师的指导。这种音画交融、声情并茂的动态、静态相结合的直观信息，把学生的意趣、思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，使学生争先恐后地，甚至是迫不及待地想要通过语言表达出自己内心的种种感受。活生生的实体材料，使学生多层次、多角度地想象构思，都能绘声绘色地进行描述，不再觉得无话可说了。可见利用多媒体计算机手段给学生开辟了感受生活的新领域，这是老式的说话教学无法实现的。　二、全程动态，激发说话的兴趣。传统的实物图片投影仪或幻灯机所呈现的只能是一种瞬间的动势。而多媒体计算机所具有的模拟实验功能，能做成强烈动感的三维动画CAI课件。心理学家洛克说：“教导儿童的技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”计算机那动态画面引起学生兴趣，刺激他们的大脑皮层产生兴奋中心，能迅速对感知到的事物作出积极的心理反应，使说话不再是一种负担，而是一种乐趣。学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地说话。　　在叫学生介绍一种学习用品时，我们通常采用看看、摸摸、想想、说说、写写的方法。学生能说但语言平淡，难以真切地表达自己的喜爱之情。然而一个卡通形象的文具盒，在动听的背景音乐的伴奏下，旋转着飞出，并强有力地拉出一串立体文字——“我的文具盒”。学生马上被吸引了：“咦——它会动。”接着文具盒又神气地平躺着，拍拍身子，指指上面的图案，又比划自己的形状，然后得意地冲开盒盖，展示了躺在隔板上的文具盒一家。只见钢笔大哥挺身而出，摘下“帽子”挥动笔尖，完成作业；白白胖胖的橡皮妹妹宁愿自己粉身碎骨，也要为主人换来完满的答案；小刀婆婆正在揍偷懒的铅笔二哥，非把他揍出“芯”来不可……文具盒挥挥手，文具一家回家休息了。顿时一片寂静。它满意地点点头，轻手轻叫地合上盒盖。结尾的“GOODBYE！”几个字符又悄悄而去，似乎给予无穷的回味。新奇精彩的画面令学生惊叹不已，妙趣横生的卡通人物令孩子们开怀大笑，在艺术的感染、熏陶、启迪下，他们不知不觉地仔细观察，抓住了文具的形状、色彩、质地等特点，联想到用途及学习的关系，沟通了说话的“源”与“流”。情动而辞发，学生说话时，语言极富情趣，适当运用了联想、比喻、拟人等手法，一直到说完，脸上还带着微笑，看来已真正体验到说话的快感了。　　　　　计算机当中储存了丰富多彩的游戏，玩一个说一个。如指导了中年级孩子玩了“文字地雷”，一个个地雷挖出来后,他们急于表达自己内心的喜悦,说话兴趣很浓。趁势，让他们分析地雷位置，说说你怎样“挖地雷”，结果怎样，你怎样逐渐“挖地雷”窍门的。这样一来，玩中说，说中玩，既训练了学生的说话能力，又培养了学生动手、动脑的能力，发展了学生的思维。三、形式多样，引导想象的说话。爱因斯坦这样说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”多媒体计算机的运用，创设了情境，引导学生展开丰富的想象，培养和发展他们创造性说话能力。如：听录音的各种声音，展开想象，将周围环境、人物事情联系起来编故事；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述，再根据镜头表演出来；看故事主要情节，想象故事开头，续编故事的经过和结尾，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和结果。　　有一次，我上一年级说话课《打电话》后，输入一幅少先队员打电话的图片，让学生想象这个少先队员为什么打电话，正在和谁通话？因为学生大多都接触过电话。这时候，他们就插上了想象的翅膀，思维非常活跃，仅打电话的原因就说了十多种。接着，让学生自行设计动画，编出故事情节。个性不同、创造力不同的学生设计的动画，编的故事内容也不一。这样，一下子把他们带入了故事的王国，纷纷欲试，激发调动了学生想象说话的能力。情感具有极大的爆发力。教学中，可运用多媒体计算机激发学生的情感，让这种爆发力为学生打开广阔的想象思路。如：为了上好《我爱妈妈》一堂说话课，教师开讲前播放《世上只有妈妈好》的歌曲，以及录像《妈妈再爱我一次》中的片断。乐声初起，学生纷纷随声跟唱，一遍不过瘾又来第二遍。饱含激情的歌声牵动着学生的心，情感的浪花在孩子的心头涌动。此时，强烈的欲望促使他们争先恐后地站起来称赞自己的妈妈。其中一位学生说：“母爱很伟大！我亲眼看见猴妈妈细心照料小猴的动人画面。我想为小猴叙说内心的感受。”……感情的真挚、浓烈，超出了老师的预想。　多媒体计算机的开放性使得它提供的想象空间远远超过了传统模式。它带来的高密度、直观鲜明的信息、资料也为学生的想象能力的培养提供了可能性。学生的想象力开启了，提高了说话的主动性，由“要我说”跃升到了“我要说”的新阶段。四、设计卡通，反馈说话的信息。教育心理学告诉我们“让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用”。因为通过反馈知道结果，能看到自己的进步，体验成功的喜悦，同时在反馈中看到自己的缺点，激起上进心，增强克服缺点的决心而多媒体计算机以其快捷、便利的优点，能在极短的时间内反馈学生表达的过程。在提高口语训练效率上发挥很大的作用。我在第一次听多媒体说话教学课时，印象最深的是那一个“智慧仙子”。当学生练说完毕，它就会腾云驾雾地出现在同学眼前并传出声音：说得好！你真能干！奖励：一朵含苞欲放的水仙花。请继续努力。如果说得不好，它会传出声音：请再说一次，好吗？　　学生在这样一种竞技式的活动中，必然全面要求自己尽力达到最佳反馈结果，激发了好胜心。胜不败，败不馁，处于最佳的永无止境、永攀高峰的良好心理状态中。我也记数过，最多举手次数达四十八次，说话次数达十五次［包括自由练说］计算机的及时反馈，使学生立即知道结果，那么说话就得到了强化，而且牢记在心，真正内化了知识与技能。　有时可以先录下说话内容，当场录下学生不同的口头表达情况，当场反馈交流，师生共同评析，谈谈优点，评评不足之处，扬长避短。这又给学生一次练说的机会。总之，实践证明利用多媒体计算机进行说话训练，丰富多彩，是一个很好的突破口。它培养学生的语言能力上还有很大的潜力可挖，大有文章可做，是一个值得深入探索的课题。它能激发学生爱说话的兴趣，发展观察思维、表达能力，又有利开拓学生的知识领域，促进学生素质全面发展提高。　　 [运用思考] 多媒体计算机的使用，我们认识到不是用得越多越好，至于在什么时出示，使用次数等问题，还得在教学过程中实践。根据教材内容，学生实际，恰当地运用媒体，把握使用时机，从而更好地发挥媒体的直观、快捷、高效的作用。

排比句怎么写？

排比——把三个或以上意义相关或相近？弄清了自己自然会写的，有的玩游戏……桂林的山真奇啊，就叫做排比、语气相同的词组或句子并排在一起、结构相同或相似，像屏风。下课了，有的跳绳。例如，同学们在操场上玩得挺热闹的。排比句——是由排比组成的句子，形态各异，清晰，生动，抒情，像骆驼。作用——语气连贯？排比句的作用：连用三个“有的”“像”或者其它的词都可以首先要弄清楚什么叫排比？排比句，像少女，形象，有的打球，像竹笋