4-5岁儿童蹦床视频 4-5岁宝宝的心理发展是怎样的

4到5岁儿童说不清楚话是什么原因

提醒家长:小孩语言障碍问题一定要去国内最好的语言矫正机构
儿童的成长牵扯着每一位家长的心，但是很多孩子却在说话这一关遇到了困难，说话口齿不清。家长们着急的同时，也可能有些疑惑，不知道孩子说话不清楚怎么回事，专家表示，孩子说话不清楚可能是多种原因导致的，家长们要综合分析孩子的情况。孩子说话不清楚是怎么回事?
一、听力损害：听力丧失影响听觉性语言信息输入，因聋而哑，导致孩子说话不清。
二、器官异常：如舌头和上腭、大脑等。很多言语延迟的患儿使用和协调唇、舌、下颌产生言语声音困难。大脑发育迟缓或是被疾病感染导致脑炎等也是常见原因。
三、语言环境不良：处在外语环境中、家庭中出现多种语言或口音、儿童缺少良好的模仿者、家庭环境紧张焦虑等，都可能导致儿童说话方面的障碍。
四、中枢神经发育障碍：语言需要多个神经和器官共同协力完成。中枢神经发育不好的儿童不仅表现在语言方面，同时行动能力也要比其他儿童弱。
儿童1~4岁正是语言学习发展的最重要时期，一旦错过了这个时期可能就会导致孩子与同龄儿童交流脱节，也影响到孩子未来的语言发展上，家长们务必提高警惕。
家长想要避免说话不清给孩子带来伤害，不仅要及时治疗，更需要选对正确的科室。而往往有些家长看到小孩说话不清这一现象，带着孩子去检查舌系带，不仅浪费了大量的金钱，还解决不了问题，给孩子平添不必要的痛苦。

4-5岁的孩子应该怎样教育

4到5岁宝宝的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。那我们到底对4-5岁幼儿该如何教育呢？4到5岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈”对4岁儿来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。4-5岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题四岁儿童教育必须留意下列几点1、不要嫌烦首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以对四岁儿童教育时大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆”“闭嘴”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说“原来这样呀”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。此外，对四岁儿童教育，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子女间的情感。2、内外的差异话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。3、不要在意孩子的粗话4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，对四岁儿童教育时大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说“这句话不好听，不应该这么说哦”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。

4-5岁宝宝的心理发展是怎样的

儿童的心理发展过程中，2-5岁和12-15岁分别为两个特殊的发育时期，表现为性情急躁，不听话，不愿意别人干涉他们的事。以这种逆反行为为特点的表现，心理学上称为反抗期。这是儿童智力发育和人格培养过程中的必然阶段，并不是坏事。如果能顺利度过，对儿童的心理健康、智力智能的发育和开发，意志力、创造力的培养都大有益处。
　　2-5岁的年龄期为第一反抗期，是儿童心理迅速成长的表现，是发展儿童独立性和自信心的大好时机。这个时期，由于孩子已经独立行走，思维也有了一定的发展。那么正处在第一反叛期之间的4-5岁宝宝，心理发展有什么特别表现呢?
　　(一)社交能力的发展 4-5岁的孩子，已经会主动与朋友交往了，甚至可能会有一个或几个“最好”的朋友，当然不一定与他的性别相同，男孩女孩都有。
　　这个年龄段的孩子已经认识到，朋友不仅仅是游戏伙伴，朋友也会对他的思维和行为产生重要的影响。他会非常渴望和他的朋友保持一致，甚至在和朋友相处时，他的行为经常会超出父母曾经给他制定的原则和规矩。
　　因为他已经开始认识到，生活中还有其他更有意思、更好玩的事，他可能会提一些要求，或做出一些特别的事，来验证自己的能力和控制范围，如一定要某个玩具、吃某种食物、穿某件衣服，或要求看某些电视节目，而这些都是以前你不允许的。
　　另外，如果孩子与父母的关系在他的朋友面前发生变化，父母们也不要失望。例如，他会对你表现出一生中的第一次粗鲁或不礼貌，当你告诉他该做某件事时，他可能会回答你“闭嘴”，甚至咒骂你。
　　虽然这让你难以接受，但这种表现正是他在学习挑战权威，以测试自己自立能力的反应。处理这种情况的最好方法是：表示反对，并与他讨论他真正的想法思是什么。如果你的反应越情绪化，就越会激发他继续这种不良的行为，冷处理是比较有效的方法。
　　(二)性心理的发展 4-5岁的孩子可能会询问自己是从哪里来的，并且询问与生殖和分娩有关的器官。他很想知道男孩与女孩有什么不同，当家长面对这些问题时，不妨用简单而正确的术语回答,不要进行很长的解释，也不要对这些问题表现出明显的难堪或严肃。
　　4-5岁的孩子并不需要知道详细的答案，但他应该有提问的自由，要确保孩子得到直接的回答。随着孩子对性的兴趣日益增加，他可能玩耍自己的生殖器，甚至对其他孩子的生殖器非常感兴趣。与成人的性活动不同，这只是正常好奇心的表现，不应该遭到谴责或惩罚。
　　那父母应该将孩子对性的探索限制在何种范围呢?一方面，孩子对性有适度的兴趣是发育过程中的正常反应，这个阶段家长最好不要反应过度;另一方面，孩子有必要知道什么行为可以为社会接受，什么不可以。
　　因此，你可以做出决定，让孩子知道：对生殖器官有兴趣是健康和自然的;在公共场合裸体和性游戏是不能接受的;包括朋友和亲属在内的任何人均不能接触他的私处，医生和护士进行体格检查以及父母在他感到生殖区域疼痛时检查原因的情况属于例外。

　　宝宝在每个阶段都有不同的心理表现。了解宝宝的心理，更有助于父母教育孩子!

5岁儿童心率是69至72正常吗？

新生儿心率正常值：120-160次/分。

6-12个月婴儿心率正常值：120-130次/分。

2-3 岁儿童心率正常值：90-110次/分。

4-5岁儿童心率正常值：80-100次/分。

14岁儿童心率正常值：70-80次/分。

怎么养交4-5岁的孩子在一起相处

4 - 5 岁的孩子 也会有一定的思想 只是想的单纯 些。 时间长了 会让孩子觉得熟悉对方。 但还是会因为一个玩具，一个夸奖的语言让孩子发生矛盾。 因为是孩子的本性，你决定不了的 经常在一起吃吃 玩玩 ， 时间会决定孩子的相处

要使4-5岁幼儿达到教育目标，该使用什么方法最合适

尊重小孩的思维，引导他们大 家的在对比竞争中找到自己的优点，发挥自己潜能，学会基本的生活常识，日常礼节，

观察4到5岁幼儿动作行为的由来是什么

4-5岁是幼儿进入到儿童期的一个敏感阶段，他们的思想和意识已经逐渐呈现出来，比如为了引起父母的注意，故意黏人或做出一些奇怪的小动作；在幼儿园里学会区分性别；开始喜欢老师或某个小朋友等等。这些都是随时变化着的，也就证明他们一天天逐渐成长起来了。
另外，还可以从孩子的动作行为观察出他们的健康状况。比如孩子不爱动，挑食，走路腿脚吃力，就可能是孩子身体缺某类维生素或钙引起的，这就提醒家长平时多注意观察孩子了。
注意：随着孩子逐渐长大，做家长的应该随时观察孩子每个阶段的变化，多陪伴，使孩子健康快乐的成长起来。

4～5岁幼儿语言能力训练方法有哪些？

学习创造性运用语言
妈妈带孩子参观一个展览会。“这是什么展览会呢?你一看就知道了。”在摆放着各种各样饼干的桌子周围观赏一周。
妈妈用提问的方式：“这是一个什么展览会呀?你喜欢吃饼干吗?”引出谈话话题。要求孩子说出桌上饼干的名称，并说说吃过哪些饼干。
妈妈进一步用提问的方式拓展谈话范围：“在这么多种饼干中，你觉得最有趣的饼干是什么?它什么地方使你觉得有趣?”此时，妈妈可先做一定的谈话思路提示，如“我觉得最有趣的是旺仔小馒头，它圆圆的、小小的像个馒头，一吃进嘴里马上就化了，一下能吃许多也不觉得饱。特别是电视里的广告：大人吃大馒头，小人吃小馒头，旺仔小馒头!我觉得特别有趣。”示范的同时，要求孩子围绕上述两个问题进行谈话。孩子可从饼干的形状、原料、吃起来的感觉等方面来说明有趣的所在，妈妈可在一旁引导补充孩子的谈话，使其结构更完整、更连贯。
再次拓展谈话的范围。有趣的饼干容易引起孩子的联想。妈妈便引入另一个谈话话题：“工人叔叔手真巧，做了那么多很有趣、很特别的饼干，如果你是一位工人叔叔，你想发明什么样的饼干?”引导孩子创造性地想像，并能把自己的想像用语言表达出来。
用橡皮泥做各式各样饼干或者妈妈做饼干时让孩子参与。
在孩子进行创造性想像谈话时，父母也可作为一名成员，参与孩子的谈话，潜移默化地引导孩子的思路，比如妈妈说：“我想发明一种连环画饼干，看一页就能吃一块饼干，看完了，饼干也就吃完了。这样既能品尝饼干又能学到不少知识。”
这是为了教孩子学会耐心地倾听别人的谈话，乐意和父母交谈学习创造性运用语言话题；
使孩子能围绕父母的提问，按照谈话的结构，用较完整、连贯的语言谈论自己的各种经验；
指导孩子在说话中学习创造性地运用语言进行表达。
学会使用连词
带孩子去参观爸爸、妈妈的书房，特别给孩子布置一个儿童图书角，引导孩子观看丰富多彩的图书，激发他们想看、想讲图书的欲望和兴趣。
提问孩子：“看这儿有好多什么呀?动动脑筋想想。我们给这间房子取个名字吧!”和孩子进行简单的讨论，引导孩子说出“书房”一词。
爸爸、妈妈和孩子一起看图书。先示范用连词“因为……所以……”介绍自己喜欢的图书。如爸爸拿着一本故事集说：“因为这本故事书的封面是硬的，不容易坏，它里面是彩色的，很漂亮，而且有很多有趣的故事，所以我很喜欢它。”引导孩子尽量用准确的词介绍自己喜欢的图书。介绍的话应该包括书的名字和简单的内容。
可先给孩子讲故事或者拿一本色彩丰富、内容有趣的图书给孩子看，以吸引孩子的兴趣，激发他爱惜图书的意识；同时，父母也应做到爱惜图书，用榜样去激励、感染孩子。
这是为了教会孩子完整地介绍自己图书的名称，并在倾听别人谈话时注意学习新词；培养孩子爱惜图书的良好习惯；
教会孩子使用连词“因为……所以……”来表述自己喜爱的图书。
学习变换传话称呼
爸爸、妈妈和孩子一起玩，开始时，电话铃响，爸爸扮演游戏老人，告诉妈妈：“我是游戏老人，今天我想和你们做一个有趣的游戏，看谁传的又快又准确。”然后，妈妈告诉孩子：“刚才，游戏老人告诉我，他想和咱们做游戏，看谁传的又快又准确。”
游戏老人告诉妈妈和孩子游戏的玩法：我告诉甲“你是小海军”，甲要转换人称后告诉乙：“我是小海军。”然后，游戏老人和妈妈及孩子开始玩游戏。游戏老人悄悄地告诉妈妈：“请你对孩子说：“你要做游戏。”妈妈对孩子说：“我要做游戏。”孩子又告诉游戏老人：“她要做游戏。”
更换角色，分别扮游戏老人，体验不同角色的快乐。
在游戏中，重点要教孩子学会传话时要转变称呼，培养孩子传话的能力。
这是为了提高孩子在语言交往中准确地听话及传话的能力；
教孩子学习变换传话称呼，提高交往中运用语言的机智、灵敏程度。