贝勃定律：孩子变得“关爱麻木”，不懂感恩，专家建议这样引导
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不少人会用“身在福中不知福”来形容现在的孩子，确实比起父辈们的童年，现在的孩子要幸福的多。除了时代进步带来的享受福利之外，在更富足的家庭环境下孩子能享受到的要比过去年代里的多得多。
但也正是因此，一些孩子对现在所拥有的一切感到习以为常，不懂珍惜也不懂感恩，更有甚者还会在其中挑刺。那么是什么原因导致孩子出现这种心理呢？其实这样的情况和贝勃定律中描述的很吻合。
什么是贝勃定律在社会心理学中贝勃定律说的是当人在经历强烈刺激之后，再度予以的刺激会变得微不足道，也就是第一次大的刺激会冲淡二次刺激的影响。
举个简单的例子，在实验中给人的左右手依次加砝码，先在右手放300克砝码，左手放305克砝码，这时候左右手感受到的差异不明显，接着加大左手砝码的重量，也许到了306克，左右手就会体会到重量的差异。而当基础砝码重量上调到600克，那么左手就需要加重到612克才会有明显的差异感受，也就是说砝码越重，要引起感觉差异的变量需要越大，这种现象就是“贝勃定律”。
作为一种心理学规律，其实在生活的许多方面都能得到验证。一位意大利学家对两组背景情况相近的情侣进行了送玫瑰的实验。
一组情侣男友每周给女友送红玫瑰，而另一组日常并没有这样的行为，只有到了情人节才会送上一束红玫瑰。基于送花频率和时机的不同，当两位姑娘在情人节收到鲜花时候的表现也是截然不同的。
情人节当天两位男士都给自己的另一半送上了红玫瑰，而每周都会收到红玫瑰的姑娘虽然表现平静，但是最终还是没忍住说了一句：我看别人都送女友蓝色妖姬，比红玫瑰好看多了，真羡慕！而另一位平时没有收到玫瑰的姑娘则显得十分欣喜，在收到一束红玫瑰之后表现地甜蜜幸福，并当场给男友送上了一个拥吻。
贝勃定律是在习以为常下形成的一种观念，不管是心理还是生理上人都有一种逐渐习惯和适应的机制，而在此影响下，孩子也会在持续获取父母付出的同时变得不懂感恩，变得“关爱麻木”。
此前一个孩子和牛肉面的事在网上引发热议。在故事中孩子放学后奶奶会经常带着他去吃牛肉面，而每次奶奶都会将自己碗里的牛肉夹到孩子的碗里。有一次奶奶在取餐的窗口将牛肉夹进孙子的碗中，当然这个动作孙儿是没看到的，于是孩子闷闷不乐，问奶奶为什么这次不把肉给他吃。
奶奶尽管做出了解释但是孩子还是不听，无奈之下奶奶又再点了一碗打算当着孩子的面夹给他。店家看到了决定不卖，他希望通过这样的方式让孩子知道自己的错误，结果孩子不但不检讨自己，反而是掀翻了桌上的面哭着跑了。
事情并没有就此结束，没多久一名男子就带着小男孩来了，要了三碗面，最后在店家的注视下一块一块地把牛肉都放在了一个碗里，并大声叫嚣：我花钱买的面，想怎么吃就怎么吃！
最后面也没吃，男人丢下100元扬长而去，离开的时候小男孩还不忘回头朝着店里吐了一口唾沫。不用说男子这回就是来给孩子“出气”的。小男孩之所以成为大家眼中的“反面”，家长自身问题是一方面，此外对孩子的宠溺也是滋生“野蛮”性情的原因。
关爱麻木的表现以上情况算是特例，更为常见的，孩子在接收父母付出的时候觉得理所当然，并且期望值很高，一旦无法满足了就恶言相向，这样的态度无疑很让父母伤心。当爱成为一种习以为常，对孩子的心理建设没有好处，对父母而言更是巨大的伤害。
表现一、不懂珍惜
亦舒说：“人是犯贱的，不失去一样东西，不知道那样东西可贵。”
身处幸福包围中的孩子不会去想所获有多么来之不易，也许真的只有当失去的那天到来，才会意识到过去所拥有的是多么的幸福。
作家史铁生在作品《秋天的怀念》中回忆了自己和母亲的故事。因为双腿瘫痪，脾气暴躁的史铁生一度把内心的躁郁冲母亲发泄，嫌弃母亲。
知道后来母亲突然去世他才开始后悔，回想过去母亲还在的日子是多么的温馨，但是一切都太迟了，后悔并不能弥补什么。
表现二、情绪平静
在获得和帮助的激下人正常的反应应该是心存感激，内心获得满足感的同时会对施予者怀有感恩的情绪。
但是如果施予者变成了父母，一些人并不会因为来自父母的帮助而感到激动，更多地还是和往常一样习惯性的接受，在“习惯”的力量下刺激感弱化，于是来自父母的帮助就显得有些“无足轻重”了。
表现三、不屑一顾
虽说家长的付出不求回报，但是在付出的过程中同样希望获得积极的反馈，让家长们知道自己的付出对孩子来说不是全然无反应的。一些孩子在得到的时候不会有太大的反应，甚至有时候还会有小小的埋怨，认为自己的父母给的不如其他家长多。
表现四、理所当然
想当然的获取是一件可怕的事，因为是自己的父母所以他们的付出变的理所当然，孩子在获得的同时觉得这一切都是应该的，如果父母无法满足反而是他们的过错。当孩子出现“关爱麻木”而缺失感恩，表面维持稳定的亲子关系会显得苍白而脆弱。
教育学家洪兰说，过度喂养的爱，剥夺了孩子关怀他人的能力。
亲密的亲子关系中孩子会对父母的付出心怀感恩，而出现“关爱麻木”情况的孩子，不仅不懂感恩父母，对他人也会变得漠不关心，更多地以以自我为中心。
贝勃定律导致孩子变得“很功利”一些家长在教育孩子的时候喜欢用奖励措施来激励孩子，在奖励的激励下孩子做事更主动，但是不要忘了在实施奖励措施的过程中贝勃定律也在发挥作用，从一颗小小的糖果开始，接下来为了保证孩子继续保持激情，那么下一次可能需要两颗糖，而往后对“糖果”的需求还会越来越大。
在奖励措施下，孩子一开始可以乖乖听话，但是当需求得不到满足，孩子甚至会出现责怪父母的心理。与此同时父母给予的奖励也不会被孩子看做是父母的疼爱，更多地像是一种“等价交换”的含义。
孩子们不会深入地去想父母这样做是为了让自己更好更有动力，于是感恩的情感表达渐渐消失。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：道德情感是道德信念、原则性精神力量的血肉和心脏，没有情感的道德就变成干枯苍白的语句，这只能培养出伪君子。
同贝勃定律相似的德西效应也是如此
在心理学上，德西效应（Westerners effect）认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣．降低其内在动机。
实验中德西随即对学生进行分组答题，第一次答题两组学生都没有奖励，而第二次A组学生完成解答后会获得一美金作为奖励，而另一组学生没有，第三次解答，条件设置给学生自由的休息时间对做题不做要求，结果是没有奖励的一组学生愿意拿出更多的休息时间做题。
实验中无奖励组的学生对解题本身的兴趣更大，而奖励组的学生更多地会关注解题和报酬之间的关系。可见反复刺激并不见得会有好的效果。回归到孩子教育的问题，家长对孩子的付出也要适度，不要让孩子产生功利性的思想。
孩子不懂感恩，除了在反复刺激下弱化的贝勃定律影响之外，其本质还在于孩子的自我中心思维。在幼儿阶段，孩子的认知形成还不够完善，更多地会以自我为中心，他们专注自身，很少考虑到他们以外的人所感知的世界。
自我中心化影响着孩子的知觉、语言和社会互动，在自我中心的逻辑结构下，他们看待问题有自己的尺度和观点，无法客观地看待周围世界的人和物。
高度的自我中心逻辑下，他人付出的过程被弱化，孩子这阶段更多地看到的是关于自我的环节，即“我能从中得到什么”的问题。
因此孩子不知道感恩，其实和自我中心的思维不无关系。虽然自我中心思维会随着年龄的增长慢慢改善，但是如果家长引导不到位，孩子在死胡同中无法走出，自我中心的思维甚至会更难改变。
孩子不知道感恩？蒙台梭利教你怎么办？在现代教育理念中，个体和身心的发展都至关重要，如何教会孩子感恩，也许蒙台梭利的教学理念会给你带来启发。在蒙台梭利的教学理念中，道德教育被着重提及，通过农作物和动物的培养，可以让孩子更深入了解到生命、学会感恩。以下是引导进行感恩教育的五个阶段：
1. 引导孩子观察生命现象
孩子在观察动植物的时候要耐心细心，此时孩子和动植物之间的关系类似于亲子之间的关系。父母在养育孩子的时候类似于观察的过程，在这过程中同样要小心翼翼耐心呵护。通过观察生命，孩子的兴趣得到增长兴趣，对生命也更加热爱，而在这过程中孩子也更能理解父母对孩子的爱，从而学会感恩。
2. 引导孩子通过自主教育而具有预见力
很多家长会发现说教式的教育起到的效果有限，孩子心不在焉，左耳进右耳出，于是一通话下来孩子记不住什么内容。被动的教育效果不好，那么可以试试自主教育，在他们照顾生物的过程中，更能掌握主动学习的益处。比如孩子在照顾花草、小动物的时候，必须要时刻留意防止意外发生，为了对这些动植物有足够的理解他们主动学习，自然而然的就学习到了知识。比起灌输式的说教，让孩子在主动中学习的效果更好。
3、引导孩子培养耐心，树立好的品格
一颗种子种下到开花结果需要经历不断的时间，期间浇水施肥清理虫子等等都需要一步步慢慢实施，在这过程中孩子的耐心得到了锻炼，而最后种子的开花结果也会让他体会到付出的真谛，从而更能感受到父母付出的伟大和良苦用心。
自然的孕育过程和父母养育孩子类似，通过和自然的接触，体会动植物的成长过程能让孩子以不同的角度来看待世界，形成善美的世界观。
家长如何引导孩子学会感恩？除了从大自然中得到体悟之外，家长在教育中也可以影响孩子，让他们学会感恩。
1. 考虑需求的合理性
通过对贝勃定律的理解，家长要学会甄别孩子的需求合理性和必要性，在给孩子满足感之前要明确孩子提出的要求真的有必要满足吗？比如说孩子在路边看到了喜欢的恐龙玩具，基本上男孩看到它就走不动路了，但是家长要想想孩子真的是缺这一个玩具吗？家里的恐龙玩具已经有多少了？所以这时候的需求只是孩子习惯性的表现而没有必要性。类似的，“惯性心理”下的需求家长要甄别是否真的需要一一满足孩子。
2、兴奋的刺激不要过于频繁
继续上面的例子，当买玩具这个举动成为习惯，孩子在外面一看到就想买，但是此时对兴奋的刺激已经弱化了，买下玩具的需求未必会给孩子带来多少惊喜，但是一旦不同意，这时候孩子往往会开始大哭大闹或者情绪上出现问题。在满足孩子需求的问题上，家长要注意不能过度，适度地紧缩物质满足，让偶尔的惊喜给孩子留下深刻印象，这样他们才会知道感激不至于对惊喜麻木。
3、获得感要有过程
让孩子明白获得是来之不易的，很多家长只要孩子开口了就尽量满足，孩子只获得了满足的结果，但是过程他也许并不知道。在满足孩子的时候父母要让孩子有过程感，而不是一张嘴就能得到满足。少了这个过程他们自然无法认识到东西的来之不易，这样又谈何珍惜和感恩呢？
“给孩子最好的”这样的想法大多数父母都有，但是很多时候好心办坏事，最后培养出了极度自我，不知感恩的孩子，这样的结果无疑是悲哀的。给孩子适度的爱，让孩子在感受爱的同时知道如何去爱别人。
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