七只瞎老鼠的故事绘本 我想知道说话算数的小老鼠的故事
有关鼠的小故事
从前有一只小老鼠,有一天早上醒来的时候发现自己的牙齿多了一个豁口,小老鼠郁闷不已,耿耿于怀,并且逢人就和别人讨论自己牙齿豁口的问题.
直到一个圣诞节的前夕,老鼠部落费劲力气弄到一块完整的大蛋糕,鼠群欢呼雀跃,鼠王兴奋的宣布,这块大蛋糕一定要保留到圣诞节那天大家一起分享.然而就在第二天,看守蛋糕的鼠守卫传来消息,说大蛋糕在夜里不知道被谁咬了一大口.鼠王大怒,命令黑鼠警长尽快查明此事,予以严惩.
第三天鼠国日报的头条登载"圣诞蛋糕咬痕处有明显突起,豁牙鼠被捕入狱接受审查",呵呵
这个故事是想让人记住:你可以有缺陷,但是一定不要过多的暴露给外人-----善良的人会在特殊的时候想到你的缺陷;而阴险的人也会在特殊的时候利用你的缺陷.
缺陷缺点要努力改正,但是要静静的改正,做人一定要低调-----任何时候!!!!
薛桐的绘本讲的是什么故事？
薛桐的绘本讲的是天上有颗调皮的星星，它和伙伴捉迷藏的过程中掉到了海里，星星为了回到天上见自己的伙伴想了许多的办法，而它在海中也结识了许多乐于助人的小伙伴。《独家记忆》的结局薛桐拿着自己的绘本做出了最后的选择，薛桐、刘启和慕承和的故事就藏在薛桐的绘本中，但只有慕承和听懂了薛桐的这个故事。
在这个故事中，薛桐就是那颗调皮的星星，刘启是帮助星星回到天上的小伙伴，慕承和就是星星一直寻找的小伙伴。
很遗憾的是，当慕承和问起那颗和星星捉迷藏的小伙伴最后怎么了，薛桐却说这个故事中没有它的故事，也没有它的名字。
万幸的是，薛桐最后选择回到了天上，回到了慕承和的身边。这个故事薛桐给许多人讲过，但没有人能懂这其中的含义，只有慕承和听懂了这个故事，但薛桐却给这个唯一能听懂的听众狠狠插了一刀。爱情中谁都不是成熟的，一边是自己心心念念一直无法忘怀的前任，一边是对自己很好的现任，薛桐的这个决定做的也很艰难。谁也不能无法预料未来是什么样的，唯有在当下这一刻跟着心走。
薛桐最终选择了慕承和，调皮的星星最后回到了天上，天上星星的影子倒影在海中小伙伴的心中，这也算是一个不完美的完美吧。
我想知道说话算数的小老鼠的故事
这是六年级的一篇短文，你可以把书找出来看
森林里住着一只小老鼠，他很听妈妈的话，从来不顽皮。
有一天，小老鼠实在是太饿了，就出去找吃的。小老鼠走着走着，不小心掉进了一口井里，他大声地喊：“救命啊！救命啊！”这时，走过来一只大狮子，他听见了小老鼠的救命声，就急忙赶过来，他看小老鼠挺可怜的，便用尾巴把小老鼠救了上来，小老鼠十分感激地说：“狮子大哥，你的救命之恩我一辈子也忘不掉，我会报答你的。”大狮子听了，哈哈大笑，他满不在乎地对小老鼠说：“小老鼠啊小老鼠，你这么小，怎么报答我呢？你还是回去吧！”小老鼠坚定地说：“我一定会报答你，不管我多么小，但是总有机会能够报答你的。”说完，小老鼠就走了。狮子望着小老鼠的背影又一次笑起来。
一天，狮子出来找吃的，看见地上有几块羊肉，高兴极了，猛地扑了上去，他的脚刚着地，就掉进了一个陷阱里。这时，埋伏在附近的猎人走过来了，他高高兴兴地说：“今天的收获真不小，竟然捉到了一只大狮子，明天早上就把他送到动物园去，肯定能赚一笔大钱。”说完，就把狮子绑在了大树上。狮子大声吼叫着，把鸟兽都吓走了。这时，小老鼠听见了大狮子的吼叫声后匆匆地赶来了。
狮子说：“小老鼠，快救救我吧！猎人明天就要把我送到动物园去了。”小老鼠不吱声，爬到狮子背上，使劲地想咬断绳子，终于在天亮前把绳子咬断了，成功地救走了狮子。
狮子和小老鼠跑呀跑呀，跑到半路上，小老鼠停下来对狮子说：“怎么样？我没说谎吧！我说过我一定会报答你的。”狮子诚恳地说：“你没说谎，早知道这样我就不会怀疑你了。”
小老鼠和大狮子就成了一对很要好的朋友。
7只老鼠绘本比14只老鼠内容好吗
您好，关于您的问题，结合原书内容和百度百科等网站资料，推荐如下：
7只老鼠系列和14只老鼠系列区别不大，作图者都是岩村和朗
《7只老鼠系列》写文者是山下明生。
1、从故事内容上来说，“14只老鼠”和“7只老鼠”区别不大，都很可爱；要说区别很大，就是乡下生活和城里生活的区别。
“14只老鼠系列”描写一个生活在乡下大森林里的大家庭的生活。而7只老鼠的故事更为城市孩子熟悉，海边度假，钓鱼，烧烤聚餐等等
2、7只老鼠有简单的故事情节，14只老鼠情节稍微复杂些，每页一行，非常简洁，但画面内容丰富。这些文字完全不足以完全表达画面。讲的时候需要很多扩散和额外的发挥。
7只老鼠更低幼些适合两周岁半或者三周岁，14只老鼠适合更大的孩子，
其实没有好坏，只是适不适龄的问题
以上答案仅作参考，希望对您有所帮助！
杭州图书馆
海姆佗的完整故事
据说，中世纪时，海姆佗市鼠患猖獗。当时，出现了专门捕捉老鼠的行业，捕鼠人多是能演奏乐器的流浪艺人。1284年，海姆佗市鼠多成患，居民不胜其烦，镇长也束手无策。一天，镇上来了一位身穿五彩长袍的神秘吹笛人，他说如果能给他一笔酬金就可帮助镇上的人驱除老鼠。人们欣然答应。于是，他拿出笛子吹奏起来，老鼠受笛声魔力的吸引，纷纷从房屋里跑到街上，跟着他来到威悉河，结果老鼠全部溺死在河中。事后，他返回镇子领取酬金，谁知镇上的居民却食言拒绝付款。吹笛人大怒，决意报复。他再次吹起笛子，这一次，笛声引来的是镇上的130名儿童。孩子们都跑到街上，跟着吹笛人走出城门，然后消失在森林中。
毕竟是民间故事，这是网上最全的了
推荐几本优秀的绘本
《猜猜我有多爱你》、《爷爷变成了幽灵》、《蚯蚓的日记》、《死了一百万次的猫》、《爱心树》、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《一个黑黑、黑黑的故事》、《獾的礼物》等。这些都好看，我都读过。
富有童趣的故事7分钟
钢玻璃杯的故事
一个农民，初中只读了两年，家里就没钱继续供他上学了。他辍学回家，帮父亲耕种三亩薄田。在他19岁时，父亲去世了，家庭的重担全部压在了他的肩上。他要照顾身体不好的母亲，还有一位瘫痪在床的祖母。
八十年代，农田承包到户。他把一块水洼挖成池塘，想养鱼。但乡里的干部告诉他，水田不能养鱼，只能种庄稼，他只好有把水塘填平。这件事成了一个笑话，在别人的眼里，他是一个想发财但有非常愚蠢的人。
听说养鸡能赚钱，他向亲戚借了500元钱，养起了鸡。但是一场洪水后，鸡得了鸡瘟，几天内全部死光。500元对别人来说可能不算什么，对一个只靠三亩薄田生活的家庭而言，不啻天文数字。他的母亲手不了这个刺激，竟然忧郁而死。
他后来酿过酒，捕过鱼，甚至还在石矿的悬崖上帮人打过炮眼……可都没有赚到钱。
35岁的时候，他还没有娶到媳妇。即使是离异的有孩子的女人也看不上他。因为他只有一间土屋，随时有可能在一场大雨后倒塌。娶不上老婆的男人，在农村是没有人看得起的。
但他还想搏一搏，就四处借钱买一辆受扶拖拉机。不料，上路不到半个月，这辆拖拉机就载着他冲入一条河里。他断了一条腿，成了瘸子。而那拖拉机，被人捞起来，已经支离破碎，他只能拆开它，当作废铁卖。
几乎所有的人都说他这辈子完了。
但是后来他却成了我所在的这个城市里的一家公司的老总，手中有两亿元的资产。现在，许多人都知道他苦难的过去和富有传奇色彩的创业经历。许多媒体采访过他，许多报告文学描述过他。但我只记得这样一个情节--
记者问他："在苦难的日子里，你凭什么一次又一次毫不退缩？"
他坐在宽大豪华的老板台后面，喝完了手里的一杯水。然后，他把玻璃杯子握在手里，反问记者："如果我松手，这只杯子会怎样？"
记者说："摔在地上，碎了。"
"那我们试试看。"他说。
他手一松，杯子掉到地上发出清脆的声音，但并没有破碎，而是完好无损。他说："即使有10个人在场，他们都会认为这只杯子必碎无疑。但是，这只杯子不是普通的玻璃杯，而是用玻璃钢制作的。"
于是，我记住了这段经典绝妙的对话。这样的人，即使只有一口气，他也会努力去拉住成功的手，除非上苍剥夺了他的生命……
二十五、机 会
A在合资公司做白领，觉得自己满腔抱负没有得到上级的赏识，经常想：如果有一天能见到老总，有机会展示一下自己的才干就好了！！
A的同事B，也有同样的想法，他更进一步，去打听老总上下班的时间，算好他大概会在何时进电梯，他也在这个时候去坐电梯，希望能遇到老总，有机会可以打个招呼。
他们的同事C更进一步。他详细了解老总的奋斗历程，弄清老总毕业的学校，人际风格，关心的问题，精心设计了几句简单却有份量的开场白，在算好的时间去乘坐电梯，跟老总打过几次招呼后，终于有一天跟老总长谈了一次，不久就争取到了更好的职位。
愚者错失机会，智者善抓机会，成功者创造机会。机会只给准备好的人，这准备二字，并非说说而已。
怎样才是一堂好课 ——我看语言活动“七只瞎老鼠”
当幼儿园“集体教学活动只剩每天一节时”我们在评价一堂好课时尤为关注：活动对幼儿发展的价值以及集体活动与个体学习活动关系的把握。通俗的说就是：活动有必要上吗？有必要以集体活动的形式开展吗？这些问题的判断，开启了我们的对一堂好课的思考。一、有效的价值判断 指南中指向中班孩子语言和思维的发展目标是：喜欢阅读，能理解他人的意思，愿意积极表达；能用简单的方法观察，有初步的想象能力。《七只瞎老鼠》这一绘本就内容而言非常符合这一发展要求。同时，又具备了“语言交流、思维挑战、梳理分享”的集体教学活动必要的特质。因此，我认为该活动是对中班孩子的发展有价值的，也是有开展集体学习活动必要的。二、有效的过程设计● 目标定位是灵魂 目标的定位要符合新课程的理念与取向，有益于幼儿当前的成长与未来的发展。不能“唯知识、唯技能”，要有趣、有挑战，尤其是体现学习方法与能力的培养。 我们来看活动《七只瞎老鼠》，教师的目标定位是：能根据故事内容大胆想象并进行推测，感受故事的趣味。知道观察事物要具体全面，不能以一概全。这两条目标体现了趣、有对中班幼儿判断推理能力的挑战，更有对学习方法与能力的培养。那这一挑战点能否通过教师的过程设计在课堂中真正激发幼儿寻找答案的兴趣，推动幼儿的想象与推理判断的能力呢？过程设计才是根本！● 过程设计是根本 过程设计是根本，而根本的根本是提问，提问是一堂课的血肉。我认为这几个问题设计是非常重要的，也是为目标服务的：1、什么东西是粗粗硬硬的？——引发想象绿老鼠会以为是什么呢？——合理推理，并与想象形成关系……七只老鼠出现时呈现的问题是层层推进、环环紧扣的，非常有利于帮助幼儿理解故事。2、为什么同样这个怪东西，大家摸到的感觉是不一样的？这个问题是在试教时补充进去的。补充的原因：理顺幼儿整体与局部的关系，点出问题让幼儿带着问题理解后面的内容。另外，对于每只小老鼠摸到的感觉，我们工作组进行了调整，将原来相对独立的描述改成更指向大象特征的，有内在关联的语言。如：细细尖尖象宝剑、大大薄薄象扇子、粗粗硬硬象柱子……，这样具体的描述就能帮助幼儿建立联系，猜出结果。三、有效的师幼互动 互动是否有效，是活动成败的关键，它包括：问与答。尤其是答即教师的回应，能展现教师对教材的理解、对目标的把握、对孩子的了解以及独特的教学智慧与风格。立即回应还是延时回应、个别互动还是全体互动……适时、适度、适宜，非一日之功。 由于活动在下午进行，部分幼儿倾听的专注性受到了一定程度的影响。比如教师问：这几只老鼠有什么不一样？按惯例，最普通的孩子会回答：颜色不同。这是最表浅、也是最直观的回答。但是孩子们连这也没有发现，更不用说是更细节的观察：眼睛。作为教师，在此时的互动就要放慢节奏，让孩子们再听一遍老师的问题，并要求：听仔细我的问题！这个互动，可能是教案中没有的，而是根据孩子的现场表现即时补充的。目的是为孩子进一步的想象和推理提供正确的依据。另外，在孩子们一致认为是动物时，有一个幼儿却又把话题绕回到车子时，教师要直接与之互动：汽车是动物吗？有的地方像扇子，有的地方像柱子……这会是什么动物呢？这时，教师要用最简洁的语言将孩子的思维带回来，防止更多孩子跑题。 最后环节的设计非常巧妙，而教师的适时点拨将会是点睛之笔。我们可以这样梳理：有人看到了轮子就说是车子，有人看到了红色就说是消防车，看来了解事物就要像白老鼠那样：要全面，才不会弄错！