发现孩子的闪光点

促进转化，发现“闪光点”。孩子的思想中充满着各种矛盾，不仅有正确与错误、是与非的矛盾，而且有知与不知、幼稚与成熟的矛盾。正是通过孩子心理内部矛盾运动才不断促进思想品德的发展。家长要正确对待孩子在成长过程中所出现的各种问题，满腔热忱地极力扶持他们思想中的积极因素，帮其克服消极因素，促其进行积极的思想斗争。如果一味采取批评训斥、限制，只会掩盖矛盾，使消极因素“凝固”起来。

日常生活中，常常见到有的家长对表现好、听话的孩子倍加赞赏，往往看不到孩子身上存在的弱点和不足。对毛病较多的孩子，往往又看不到他们身上的优点和长处。这些家长们不懂得积极因素和消极因素在一定条件下是可以转化的。尤其是对一时后进的孩子，决不可把他们看成是“秉性难改，不可救药“，是“出窑的砖—定型了”。确实，他们缺点较多，他们身上的积极因素和消极因素往往交织在一起，并以曲折的方式表现出来，这就更容易被家长所忽视。

比和，他们对落后一面似乎表现出不以为然，实际上内心又经赏谁发出要求进步的火花，他们不甘心处于被人歧视的地位;他们破坏纪律，不尊重别人，但他们往往最希望得到别人的信任和尊重。他们在受到粗暴训斥时的公开顶搜，也正是内心自卑与自尊矛盾斗争的复杂心理的一种特殊表现。因此，作为家长要象沙里淘金一样，敏锐发现孩子身上的“闪光点“，找出进步的苗头，创造条件促使消极因素转化为积极因素。在这方面，学校老师们积累了丰富的经验:有一个淘气的孩子，老师为他写了“五不爱，的评语，这就是:不爱学习，不爱劳动，不遵守纪律，不爱卫生，不爱公共财物。他在拿回家时，偷偷地把“不“字改为”还“字”，变成了“五还爱”。老师发现后，并没有简单指贵批评他，而是进行了冷静分析。

这个孩子改评语是不对的，但从这件事情中可以看出，他有是非感、荣誉感和自尊心。老师赤诚相待，语重心长的谈话，使孩子明确了应该怎样去争取荣誉，受人尊敬。由于点燃了他心灵深处要求进步的微弱火花，调动了内在积极因素，从而收到了良好的教育效果。