（教师招聘）体味童真童趣，感受成长的快乐，感悟文章的意境美

学习目标

1.阅读景物语言简练生动。

2、欣赏孩子的天真与乐趣，感受成长的快乐，感受文章的意境之美、神韵之美和情感之美。

设计说明：

这是一篇描写童年生活的作文。 文章语言清新，章节清晰。 从文章标题可以看出，本文由两部分组成。 两部分展现了作者从童年的游戏、趣味到成人阅读的成长历程。 因此，在教学时，我们可以抓住课文的精髓，提炼出精准的教学内容，以提炼丰富的提问形式两种形式带动全文的阅读和分析，以达到切中要害的艺术效果。复杂并简化它。

教学设计：

1.导入

本单元的学习主题是成长，我们将继续学习六位来自世界各地的著名学者反映成长的文章。 今天走进我们教室的是鲁迅先生。 让我们跟随他的脚步，走进百草园，走进五光十色的童年世界； 走进三味书店，体验多姿多彩的阅读生活。

2.默读课文，整体感悟

1、课前自学指导，理解课文主要内容。

清晰：文字展现了鲁迅先生美好的童年生活：明媚的春天里有纯真，枯燥的冬天里也有稚气； 幻想中充满自由发挥，认真学习中不乏欢乐。

2.默读全文，用一句话说明你对课文的理解。

清晰：这是一篇关于童年生活的文章。 展现了作者从童年的游戏、趣味到成人阅读的成长历程。 ...

3.补充介绍《晨采花》，加深对课文内容的理解。

3.浏览文本并阐明上下文

1、学习Tips： 标题是文章的“眼睛”。 它们或暗示文章内容，或点明文本线索，或强化文章主旨，或突出作者观点等。我们要善于把握文章所透露的丰富信息引导阅读的标题。 本文标题为《从百草园到三味书店》。 你从这个标题中得到了什么信息？

明确：“从……到……”，意思是这篇文章大致包括两部分，也告诉我们文章前后两部分的内容。

2、快速阅读课文，分别找出百草园和三味书店两部分的首尾句和过渡段落。

明确：正文自然段落1-8为第一部分，描写百草园生活； 自然10-24段为第二部分从百草园到三味书屋长妈妈，描写三味书店的生活； 第九自然段是过渡段。 两部分展现了作者从童年的游戏、趣味到成人阅读的成长历程。

4.研究文本并探索主题

1、正题：作者在章节开头说：百草园是我当时的世外桃源吗？ ——引导学生认真阅读课文第一部分。

(1)学生读、圈、评第一部分，重点训练学生在把握作者感情的基础上朗读。

清除：

·作者非常喜欢百草园。 文章第一段就直接流露了对百草园的无限热爱。 作者用“但那时候是我的天堂”来概括百草园给“我”的童年带来的无限快乐。 第二段通过描述具体化了这种幸福。

·在“似乎一定只有一些杂草；但那是我当时的天堂”这句话中，轻读“似乎一定”，淡化“现在”的记忆，重读“天堂”，强化“当时”的感觉。

· “不用说……也不用说……只是……只是……”一段话，“不用说”和“也不用说”要轻读。 这是“压抑”的部分。 语速略慢，语气柔和。 既要体现作者回忆时的爱慕和仰慕，又要给读者留有遐想的余地； ，其引导的内容要通过甜美的语气和略带夸张多变的语气表现出孩子对惊喜或羡慕或喜爱或失望的兴趣。 （建议多花点时间，让学生自己揣摩，逐句朗读。）

·《美蛇传》的气氛显得有些阴森恐怖，与前面写的百草园春夏景色欢快活泼的气氛不太一样，但也正是其中的乐趣所在写百草园。 因为在我看来，这个故事诡异又充满想象力，很有剑侠武侠降妖除魔的味道。 听老母亲讲述这些光怪陆离的故事，也是百草园的一大乐趣。 朗读这段话时，注意神秘、神秘的语气，表现出作者通过神秘的描写来表达孩子们神奇的喜悦。

·“雪地猎鸟”部分，通过细致的动作描写，表达童趣。 朗读时，注意体会作者对百草园的喜爱与迷恋。 （这两个部分允许学生想象地大声朗读或表演讲故事以感同身受作者的情感。）

·故事前后的文字是往事和回忆的凝聚语言，读出作者舒缓和反讽的叙事基调。

（2）总结：我发现“百草园”这个名字中的“百”字最好听，因为百草园的生活确实是多姿多彩。 正是因为百草园里的景、物、人、事对孩子有着温暖的亲和力，所以少年鲁迅对它有着特殊的眷恋，离别之时难舍难分。

(3)自由朗读第9段，体会作者的深情。

清：这两句感叹，我简直把百草园里的这些小生灵当成了我的好朋友，离开的时候也很难和这些小伙伴说再见。

2、百草园是世外桃源。 三味书店里，年少的鲁迅是不是玩的不开心？ ——切入正文第二部分，探索三味书店的乐趣。

(1)学生朗读，画圈、点、批注，教师重点引导学生理解作者在字里行间叙述时的感受。

清除：

·“三味书屋”的阅读生活与“百草园”快乐自由的童年生活一样，充满童真与童趣，情感基调依旧欢快。

·“我”对“三味书店”里的一切都充满好奇。 从“我”问老师有什么“怪”的妙想，从“大家放开嗓子读一会”、“人声鼎沸”的热闹读书场面，从“总是微笑着转过头，抬头、摇头、弯腰、弯腰”略显迂腐的表情中，我们可以感受到三味书屋的幽默和快乐。

·在三味书屋的书房里玩耍调皮，如：爬花坛折腊梅、爬桂花树寻蝉、捉苍蝇喂蚂蚁、玩纸甲等，让人流连忘返感觉“三味书屋”的阅读生活依然充满童趣和欢乐，与“百草园”的欢乐和自由相连。

童心未泯的鲁迅，对三味书屋古朴深邃的陈设、古朴庄重的礼仪充满了新奇。 他迂腐的神态和醉人的朗诵也让笔者非常开心，更不用说和众多伙伴“偷情”的时光，三味书店后花园的无声玩耍，课堂上不经意的歌唱和朗读，还有老师的入迷时间。 我们因《闲逸》而欢欣鼓舞，作者对这一天依然充满怀念和执着。

(2) 小结：从这一段中，我们看到了一种天真调皮的童心，领略了三味书屋多姿多彩的生活，更领略了散文中“极艳趋于平淡”的至高境界。

(3)比较三味书店的欢乐与百草园的欢乐的异同。

（讨论过后，大家各抒己见，说“不同”“相同”都可以，只要说得通就行。）

清除：

· 说“一样”是孩子的快乐，表现出孩子对新鲜事物的好奇心，对草木虫鸟的独特感受，对能人的崇拜，对自由快乐的追求，对成人世界的懵懂. ETC。

·说“不一样” 百草园是一片生机勃勃的乐园从百草园到三味书屋长妈妈，三味书屋是一所严肃端庄的学校； 百草园的快乐来自于大自然的慷慨馈赠，三味书屋的快乐来自于对知识和幸福的追求； 百草园的生活可以说是“快乐无极限”，三味书店也只能花点时间放松一下； 百草园有古朴自然的味道，三味书店有在平凡中发现的美好气息，等等。

3.主题总结。 （课后参考练习一）

清晰：文字通过对百草园和三味书店美好生活的回忆，表现出孩子们热爱自然、追求新知、天真快乐的心理。

5.读课文，学语言，感受乐趣之美

1.选择你喜欢的句子，自由朗读。

2. 告诉我你为什么喜欢它。 老师注意镜头，强调这篇散文不仅描写景物细致，而且景物有情。 景是孩子心中的景，情是孩子心中的情，使读者觉得景亲切可爱； 让人爱上了文中的场景，场景中的爱情，还有这样天真烂漫的感情的孩子。

3、你能模仿一段话吗？

（学生自由发言后，师生共同总结本文的语言要点：

连带风景，井井有条...

复制物体的形状，栩栩如生...

简单的草图，生动的画面……

场景的描写，气氛的渲染……

言语重复，表达爱意……

美妙的文字，传达着独特的情怀……

动词一起使用，可以清楚地说明过程...）

六、结束整节课

结语：其实无论是百草园还是三味书店，都已经成为笔者童年生活中永恒的闪存。 鲁迅先生在晨光中采摘最美的花朵，缅怀流年。 从中，我们既可以捕捉到先生成长的痕迹，领略到文字中的童心和趣味，又可以学习到他精湛的写景和写物技巧。 希望同学们珍惜童年，珍惜生命中最美好的年华！