（精品课展示园本教研表）图形宝宝找朋友

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表 1：活动计划

活动名称

小班数学：图文宝宝找朋友

活动目标

1. 能认识和识别圆形、三角形、正方形。

2. 愿意为图文宝贝找朋友，按规律分类。

活动准备

1.图形分类卡。 几个圆圈、三角形和正方形。

2.《儿童绘本》下册P37儿童不干胶贴纸。

居住

移动

经过

程序

1. 说出来

教师将圆形、方形、三角形的卡片一一出示，引导孩子观察形状并说出它们的名字。

师：小朋友们，今天我们三班来了三个图形宝宝，你们想认识他们吗？ 那我们就把他们弄出来吧！

让我们一起向他们问好。

2.游戏：找朋友

1.老师： Baby看到这么多小朋友很开心，想和他们一起玩找朋友的游戏。 请从小盒子里找一个你喜欢的图形宝贝。

2.幼儿与同龄人交流：我有什么图形宝宝，我喜欢什么图形宝宝？

3、老师请个别小朋友说说XX图形宝贝。 引导孩子用“我喜欢XX图形宝贝”来回答。

4.老师和小朋友找朋友

A：圆娃找朋友

师：我这里也有一些图文宝宝，他们想找朋友。 （出示圆形）我是个圆形宝宝，长得像我就和谁做朋友。 让圆圆的宝宝站起来。 好朋友挥了挥手。

B：方块宝贝请朋友展示方块宝贝。 老师：我是一个方块娃，和我长得一样的我就做朋友。

C：三角娃找朋友

老师：我是三角娃，只要和我长得一样我就做朋友。 过来，三角宝贝，我们一起跳吧。

三.图文宝贝找家

1.老师：图形宝宝累了，想回家睡觉。 让我们一起把他们送上回家的火车吧！ 展示儿童图画书的第 37 页。

2. 圆形火车训练器介绍：看到这列火车前面是什么形状了吗？ 什么图文宝宝能坐上这趟火车？ 我们需要把圆圆的宝宝从小到大，一个一个送到车上。

3.三角列车介绍

师：看这列火车前面的形状？ 什么图文宝宝能坐上这趟火车？

我们需要把三角宝宝从小到大，一个一个送到车上。

4.广场列车介绍

师：看这列火车前面的形状？ 什么图文宝宝能坐上这趟火车？

我们需要把方形宝宝从小到大，一个一个送到车上。

4.完成儿童相册联系

老师引导孩子们完成绘本中的练习，引导孩子们保持书本的整洁，做完后将书本交给组长。 评估孩子的表现。 孩子们表现的非常好，把图文宝宝送回家了。 让我们一起告别图形宝宝吧！

评论

班级

3级

时间

2021.12.16

教练

冯塞

班级类型

报班

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表 2：活动和讲义

说活动名称

小班数学：图文宝宝找朋友

说说活动背景

小班的孩子对图形的兴趣很高。 我们刚刚进入图形宝宝的主题，孩子们自然热情高涨，所以这次我用了小班数学课程中的活动：图形宝宝找朋友。

说竞选目标

该活动有两个主要目标：

1. 能认识和识别圆形、三角形、正方形。

2. 愿意为图文宝贝找朋友，按规律分类。

说活动准备

1.图形分类卡。 几个圆圈、三角形和正方形。

2.《儿童绘本》下册P37儿童不干胶贴纸。

说说活动过程

本次活动主要有四个流程：

1. 说出来

以俏皮的语气介绍活动，激发孩子的兴趣。

孩子们认识圆形、正方形和三角形。

幼儿和图形婴儿问好。

2.游戏：找个朋友，让孩子选择自己喜欢的图形宝宝。 这里的小朋友大多会选择自己熟悉的图形宝贝来加深对图形的理解。

通过互相介绍来活跃枯燥的课堂气氛，让孩子们在游戏中学习技能。

引导幼儿说“我喜欢XX图形宝贝”，是为了培养幼儿的语言表达能力。

Baby 的游戏设计让孩子们感受到活动带来的快乐。 他们还可以在活动中一起寻找相同的图形，更好地掌握知识点。 为接下来的活动打下基础。

三.图文宝贝找家

老师在引导孩子把图形宝宝送上火车的时候，老师还提醒孩子说：“XX图形宝宝，我送你回家。” 不断锻炼孩子的表达和操作的语言能力。

送图文宝宝上火车要按照从小到大的顺序进行，难度相当大。 这里老师一定要反复强调，解释清楚。

4.完成儿童相册联系

在完成练习的基础上，孩子们再次巩固和复习圆圈。

口语活动反思

活动全程上演，但还有很多不完善的地方：

识别图形时，我不会平行四边形，太费时间了。

我对身材和形状这两个词并不太严格。

三角形介绍 孩子对三角形的大小、角度、长度了解不完全

对了，你玩拼图的时候没有用你那聪明的小脑袋。

4、用四个三角形拼出新的形状难度稍大，孩子完成四个图形的形状拼图难度较大。

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表三：小组讨论及课堂评价（需现场录音）

活动名称

小班数学：图文宝宝找朋友

活动组织

卢伟谦

研讨会地点

多功能教室

考勤

10人

研究

讨论

经过

程序

现实

记录

今天我上了本学期的第一节报告课。 我上了小班数学《在图形包里找朋友》。 除了今天的正式课，我还磨了两次这门课。 今天没有漏掉链接，但是有很多不严谨的地方，在场的老师都批评指正了。

范同美老师：冯老师的思路其实很清晰。 今天的课是循序渐进的，最后孩子们在游戏中很开心。

葛婷婷老师：冯老师今天的课讲得很好。 她没有以前那么紧张了。 最后孩子们玩得很开心。 我想提个小建议。 他们可以分成四组来玩游戏小班健康活动图形宝宝多样跑，这样可以减少孩子们的等待时间，及时拼图就没有不会玩的了。

曹杰老师：虽然孩子们已经基本学会了根据不同的图形进行分类。 但是，不仅要区分图形，还要区分大小。 对于小班的幼儿来说，在儿童绘本中练习难度很大。 另外，我在孩子操作过程中发现，由于孩子动手能力差，贴纸设计不合理，孩子往往很难将贴纸上的图形撕下来。

幼儿园数学教育

数学是研究现实世界的数量关系和空间形态，具有高度抽象性和逻辑性的科学。 对于年幼的孩子来说，如果只注重数学知识的学习，很容易导致枯燥乏味。 俗话说：兴趣是第一任老师，在孩子的学习活动中起着非常重要的作用。 根据《幼儿园教育纲要》精神，数学活动应以激发幼儿学习兴趣为重点，为幼儿今后学习数学创造有利条件，为幼儿终身学习数学打下良好基础。

在我看来，主要有以下几种形式和方法来激发孩子学习数学的兴趣，在此分享给大家。

1、以游戏的形式引起兴趣。

纲要指出：“教育融入游戏”。 游戏是孩子们最喜欢的活动，也是孩子们数学教育的有利手段。 利用游戏学习抽象的数学知识，能有效激发孩子的学习兴趣，提高孩子思维的积极性，让孩子在愉快的心情中轻松有趣地学习数学。 例如：在“天线宝宝买汉堡包”活动中，我让孩子们扮演麦当劳的推销员，根据天线宝宝发来的订单准备汉堡包，或者50个一盒两个，一盒100个。五……孩子们非常投入。 同时，孩子们在不知不觉中掌握了游戏中二二号、五五号等组号的方法。

在用游戏激发孩子学习数学的兴趣时，选择的游戏要符合孩子的年龄特点。 小班教学应以直观、有情节、幼儿能扮演角色的游戏为主。 如情景游戏《小兔子拔胡萝卜》、《游戏宫》、《送小动物回家》等。 中大班的孩子应主要使用具有较大发展空间的挑战性游戏，如竞技类游戏、操作性益智游戏等。

二是利用操作材料激发兴趣。

皮亚杰认为，幼儿通过操纵来学习，为他们提供具有教育价值的操作性材料，使幼儿在与材料互动的过程中，运用各种感官，动手动脑，探索问题，获取知识。 . 在设计和准备操作材料时，不仅要考虑美观和趣味性，还要考虑材料的层次性，即材料是否能满足不同发展阶段孩子的需要，让每个孩子都能在原有基础上有不同程度的提高。

例如，在小班数学区的“按数字拿东西”活动中，可以根据幼儿的发展水平准备不同层次的材料： 1.根据孩子的数量拿取相应数量的物品。卡片上的物品； 2.按卡片上的圆点，取相应数量的物品； 3、根据卡片上的数字，取相应数量的物品。 这样可以激发不同能力和水平的孩子学习数学，鼓励能力较弱的孩子增强自信心。

三是用语言引起悬念，从而激发兴趣。

孩子正处于主动探索周围事物的阶段，他们会对探索新的、未知的或略知的事物产生极大的兴趣。 如果教师能巧妙地运用语言，设计悬念，激发孩子的好奇心和求知欲，一定能收到意想不到的效果。

例如：在“拼图”活动之前，我告诉孩子们，只要找到底板上相应的位置，并根据各部分的计算结果拼好，就可以在图上找到神秘的礼物. 出于好奇，孩子们兴致勃勃地进行着计算和运算。 当他们完成拼图，一幅美丽的图画出现时，他们欢呼雀跃，表达了成功的喜悦。

第四，利用“禁果”心理激发兴趣。

所谓“禁果”心理，就是指那种满足好奇心，不惜冒险的心理。 例如：我在指导孩子操作“分成一点”这个活动时，发现邓光宇分解6用了九种方法，其中三种是把6分成三份。 这个方法还是第一次出现，我就用禁果心理学当众跟她谈，讨论把6分成三个数的事情，叮嘱她一定要保守秘密，不要告诉别人。 就这样，其他小朋友被激起了极大的好奇心，尝试了各种途径和方法，探究其中的原因，终于探出了“秘密”。 不到一周的时间，班上几乎所有的孩子都能用这个方法分解一个数。 可见，正确利用“禁果”心理，对激发孩子学习数学的兴趣有很大的作用。

第五，利用成功效应激发兴趣。

成功感是人心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人的行为的内在动力。 因此，让孩子有成就感，可以激发孩子对数学活动的持久兴趣。

成功感来自两个方面。 一方面，它来自于孩子内部，比如完成一套材料的操作，发现新的结果等，来自于对其内部要求的满足。 另一方面来自于外界评价所带来的成功感。 经过观察，我发现很多幼儿把老师的评价作为成功的标准，从而确定自己的行为方向。 所以我经常对那些缺乏自信、性格内向、学数学有难度的孩子给予肯定和鼓励，让他们有成功的感觉。 我们班的孩子陈特对数学活动缺乏兴趣。 在一次区域活动中，我让他和我一起玩“看谁先完成”的棋盘游戏。 他先填满棋盘，成为赢家。 我立刻当着其他孩子的面表扬了他，激发了他学习数学的内在动力，增强了他的自信心。 从此，他渐渐对数学活动产生了兴趣。

6、以群体效应激发兴趣。

孩子生活在群体中，同伴的行为对每个孩子都有很大的影响，而这种影响在孩子的交往中表现得最为突出。 教师在小组交流中使用互动角色

能有效激发孩子学习数学的兴趣。 比如在教幼儿操作“小火箭”学习工具时，我只教了两个幼儿操作。 结果吸引了很多孩子。 两个孩子很开心，热情地向同龄人介绍，而其他孩子也纷纷响应，随后讨论如何快，要遵守什么规则，兴致很高。 可见，群体效应起到了激发兴趣的作用。

7、以竞争效应激发兴趣。

随着年龄的增长，孩子的竞争意识不断增强。 对竞技活动产生更大的兴趣并乐在其中。 因此小班健康活动图形宝宝多样跑，我们设计一些竞赛活动或材料，以满足孩子竞争心理的发展，从而间接激发孩子的学习兴趣。 比如材料“挂钩”，我把操作卡分成两等份，然后两个小朋友比赛算出卡的计算公式，看谁先把自己的颜色卡挂在相应的小挂钩上. 很开心，计算速度也有了很大的提升。

总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础。 数学知识的无限性、数学推理对思维的挑战、数学知识在日常生活中的广泛应用，都非常吸引幼儿。 作为幼儿教师，要调动孩子参与数学活动的主动性和积极性，激发孩子学习数学的兴趣，让孩子在其中学、玩、乐！