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为什么说幼儿园靠一纸时间表,无法建立孩子的纪律性?

2020-01-28 19:52:02孕产
刚刚过完的中秋小长假,糖心儿在家玩得很嗨。昨日周一一大早,便哭闹不肯去幼儿园了。一方面是孩子发现爸爸出差不见了,心中不爽,找个由头发泄一下,另一方面,孩子抗拒去幼儿园也有直接原因。糖心儿一边赖在床上不肯起,一边抱怨道:“不自在。

刚刚过完的中秋小长假,糖心儿在家玩得很嗨。昨日周一一大早,便哭闹不肯去幼儿园了。一方面是孩子发现爸爸出差不见了,心中不爽,找个由头发泄一下,另一方面,孩子抗拒去幼儿园也有直接原因。

糖心儿一边赖在床上不肯起,一边抱怨道:“不自在。我还没玩够,老师就收走了(玩具)…”我仔细打听了一下,才得知是因为幼儿园的管理比较严格,孩子们活动作息的时间都有规定,虽然全天的活动看似丰富多彩,但弊端也是显而易见。

诚然,一个班二三十个孩子,老师们管理起来难度大,不可能散养,而且这种刻板的集体生活,也常常被误认为有助于孩子建立良好的作息习惯,但其实对于这个年龄段的小孩子,可能确实弊大于利。

为什么说幼儿园靠一纸时间表,无法建立孩子的纪律性?

问题1:破坏注意力

当孩子沉浸在一件事情的时候,因为日程安排而被迫半途终止。就像糖心儿所说,自己还没玩够,就被老师收走了玩具。这样的情况多少会伤害到孩子的注意力。

说起注意力,现在有一种奇怪的早教课程叫注意力训练,这让我感到很不能理解。注意力居然需要训练?如果做的是有兴趣的事,谁会做不到聚精会神?从没见过打电游、看动画片的孩子会注意力不集中。

因此,所谓注意力不集中不过是孩子在被迫做自己厌恶的事情而已,这是人性使然,靠训练是改变不了的。即使是成年人,如果要你去做一件让你深恶痛绝的工作,你是否能做到全神贯注,身心投入?

不过,注意力虽然不用训练,但是破坏起来倒是很容易,比如当孩子正在兴致勃勃地搭积木,大人却再三上前打断,理由当然也很充分,比如:该吃饭了,该睡觉了等等。这样的事情如果反复发生,孩子的注意力就会遭到破坏,心智受损。但这样的事情又是生活中难以避免的常态。

以前,饭菜上桌后,我们也会催糖心儿吃饭,可这孩子偏偏主意大,对大人的催促置若罔闻,不理不睬,最后索性我们就达成了默契,如果她不想吃,就把她的饭菜留起来,等她玩够了再吃。如此一来,孩子可以玩得尽兴,大人也不用因为这事天天恼羞成怒。

问题二:扰乱孩子心智发展

针对幼儿园里这一普遍的情况,孙瑞雪老师曾经说过:

“ 一些传统的幼儿园里,大部分时间儿童都不能自由活动,他必须很规矩地坐在课桌前老师讲课。这样,儿童就失去了自由,失去了自我发展的机会。比如,一个孩子现在想去玩水,但是老师让他必须画画,怎么办呢?他开始想象,用想象来弥补他不能得到的活动,他想象自己去玩水,或者编一个故事安慰自己。长久下去,儿童的心力和活动就被分开了。人被分裂了。”

的确,专注建立规律,产生智慧。

对此,教育家蒙台梭利已经说得很清楚:“我们必须严格避免抑制孩子们的自发活动,显然这是指在行为上给孩子自由。孩子们有了自由就能选择自己感兴趣的东西,因为是有兴趣的,孩子就会反复做那件事:在这样反复练习中,就会产生专注,也会产生秩序。因为长久的专注,儿童会逐渐地感知和把握事物的规律并顺应这种规律,最早的纪律形成了。”

说到底,纪律来源于自由,来源于孩子在自我探索的过程中与现实世界达成的契约,而契约没有平等和尊重的基础是无法建立的,更不可能持续,靠一纸作息时间表就建立孩子的纪律性,不过是痴人说梦罢了。

最后,为了贯彻“在行为上给孩子自由”这一准则,昨天我给糖心儿请假了,转而带娃去了图书馆看了一上午绘本,下午她在家静静地搭乐高,没有干扰,心无旁骛,如此甚好。今天一早,糖心儿竟然高高兴兴主动去幼儿园了,其实去不去又有何妨,由她便好。