慎用“孩子优先”——从行为上审视孩子的心理状态

文丨福林妈咪

对于一个家庭来说，孩子的降临，让我们如获至宝。

对于夫妻来说，一个新生命的来临，让我们对未来充满向往。

无形中，孩子成为家庭的核心，成为最为重要的存在。而因为这些重视产生的“优先权”，在确保孩子得到足够重视的同事，也对我们的教育，产生了极为强烈的冲击。

而我要告诉你的是：孩子可以有“优先权”但必须要慎重。

先来看这样一个例子：

赵先生给八十岁父亲过生日，宴会刚刚开始，就出现了问题。

七岁的儿子华华一定要坐在寿星的座位上，而且还要第一个吹蜡烛，切蛋糕。虽然爷爷并不在意，但面对华华的胡搅蛮缠，一众亲朋好友多少有些尴尬。

再举一个例子：

课堂上，林林看到同桌的作业本上得到了两个红心，而自己的本子上只有一颗红心。他不知道哪里来的怒气，拿起同桌的作业本撕了个粉碎。

事后老师批评林林的时候，他也很后悔，说：“我也不知道怎么了，就是觉得生气。”

这两个例子在生活中也十分常见，或许你认为，华华的行为不算过分。孩子嘛任性一些，淘气一些，家长还是可以接受的。况且作为生日宴会的主角，爷爷不也没有责怪华华的意思么？

但是你会发现，如果华华的这种行为继续发展，有可能就会产生跟林林一样的行为。

生日宴会上没有人阻止他，如果有人阻止他？他会平静的接受，还是会像林林那样激烈的反抗？

仔细分析我们可以发现，我们把孩子摆在了“第一优先”的位置，孩子也产生了“我就是优先权”的认识。

由此以来，华华认为即便是爷爷的生日，他也有绝对的优先权。所以，无理要求出现了。

也正是因为这种“第一优先”的权利，让看到同桌获得两颗爱心的林林产生了情绪上的极大不满，进而引发了过激行为。

总结来说，导致这两种行为的原因，不是孩子淘气，而是我们的教育方式，或者说我们对待孩子的态度，让孩子的行为、认知产生了偏差。

孩子的确失控了，是我们的“第一优先”让孩子无法遏制的失控了。

1. 错误的预估，产生错误的认知

在父母眼里，孩子是“第一优先”，当孩子习惯了这种优越感，那么，在孩子的意识中，他迫切的需要成为所有人的“第一优先”。

于是便产生了“父母爱我——所有人都得爱我”“父母惯着我——所有人都得惯着我”“我在家里是第一——我在任何地方都是第一”的转变。

这无疑是对形势的错误预估，也无疑始终错误的认知。

2. 无法承受的心里逆差

在父母眼里你是“第一优先”，而在别人眼里，你无法获得这样的优越权限。当孩子对“第一优先”已经产生强烈依赖感的时候，现实会形成强烈的反差。

就像林林那样，在他看来，老师给了通州两颗爱心，是对他“第一优先”的极大冲撞。这种巨大的现实反差，让孩子产生了强雷的心里逆差。

于是，林林不自觉的爆发了。

3. 叛逆，不服从管教

现实生活中我们也很容易发现，一个时时处处都处在“第一优先”位置上的孩子，他的情绪波动总是很大。

只要有人冲击了他“第一优先”的位置，或者有人打破了他的优先地位，内心的极大不满，会让孩子的行为产生偏差。

长此以往，孩子会变得叛逆，不服从管教。

第一优先对孩子的成长会产生很多负面的影响，这种不适合的高度，会对孩子的幼小心灵产生不可磨灭的伤害。

那么，作为父母一方我们该如何面对这些问题？

1. 对孩子不能第一优先，对教育需要第一优先

上面我们已经说过，不能把孩子放在“第一优先”的位置上，这会让孩子心理承受能力变弱，也会极大的引发孩子的情绪问题。

然而，对孩子的教育，却要引起我们绝对的重视。

尤其在面临选择的时候，对孩子的教育需要做到“第一优先”。

比如我们都知道的孟母三迁。

2. 尊重是优先的前提

虽然我们不能将孩子放在“第一优先”的位置上，但不得不说，在很多问题上，我们不需要优先考虑孩子的需求。比如，生活习惯、电视节目选择……

对于其他非必要的内容，我们需要注意到，孩子获得这些优先的前提是，尊重。

要让孩子知道，他能获得这些优先权不是理所当然的，而是需要为此付出努力和回报的。

比如，玩具的选择，孩子当然有优先选择权。

但前提是孩子用了尊重父母的方式和要求。

3. 不要处处优先

对于任何父母来说，孩子都足够重要。但这并不意味着，处处给孩子优先权利就是对孩子的维护和支持。甚至有些时候我们会发现，某些“优先”会对孩子的成长产生损害。

比如，在孩子们分享玩具的时候，在集体生活中的时候。

如果你的孩子在跟别的孩子争抢玩具，而你还要保持孩子的优先权利，你无疑在给孩子树立负面榜样。

4. 关注孩子的心理状态

有些时候我们不得不优先考虑孩子，有些时候我们无法优先考虑孩子。面对这些不同，我们要更加关注孩子的心理状态。

角色的转变必然意味着心里需求的转变，当孩子出现情绪波动的时候，适时的引导孩子，解除负面情绪十分重要。

孩子的需求不是“第一优先”，但依旧不能忽视对孩子心理寻求的关注。

总而言之，教育是一种“度”的把握。

在关注孩子心理状态的前提下，真正理解孩子心理上的寻求，找到孩子真正想要的。这比时时刻刻将孩子摆在“第一优先”的位置上，更有利于孩子的成长。

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