「精通心理」——透过心理沙盘看“标签下的孩子”
标签下的孩子
总结
幼儿阶段，孩子是从父母的眼里认识自己。这个时候的孩子，并没有发展独立的判断能力，对自己的认识，全盘来自于父母对自己的评价。
我平时给孩子做心理测评的时候，常常会问“家里谁会对你发脾气，一般为什么发脾气呢？”孩子通常给出的答案是这样的“因为我不听话，所以爸爸妈妈发脾气！”。然后我会接着问“你做了什么不听话的事情让爸爸妈妈发脾气呢？”孩子给出的答案有很多：乱跑，不好好吃饭，摔东西，在家里发脾气等等。
再深入一点我会问“你为什么在家里发脾气呢？”我得到了这样的回答“因为爷爷老是逗我，我不喜欢，所以我发脾气！”。这里我们可以看到，爷爷爱逗孩子，孩子不喜欢所以发脾气，就被父母认定为是“不听话”的孩子。
同样的事如果发生在我们大人身上，一个人没完没了地逗我们，我们发脾气让他不要这样，我们会觉得自己的行为有问题吗？当然不会。但孩子就会觉得是自己的问题，因为父母都认为自己不听话。可见孩子对父母的评价和标签是全盘接受的。
另一方面，孩子还会努力让自己符合父母的“标签”。
我们在333学习能力训练课中，有一个环节叫操作训练，训练手眼协调和五指精细动作。有一个孩子，做了一会儿就不做了，操作的速度也不快。老师问她“你为什做了孩子回答“因为我很懒，所以我不做！”。
后来，遇到难一点考观察和记忆的训练中，孩子也不愿意做。理由是“我很笨，所以我不会！”。看似奇葩的逻辑，其实反应了一个问题：孩子努力让自己符合“懒”、“笨”这样的标签，而这种标签往往都来自于外界！
没有绝对好的孩子，也没有绝对不好的孩子。而“标签”会让孩子绝对化，使孩子的内心失衡，出现心理冲突，进而使得行为变得混乱。
01沙盘分享
这个孩子在幼儿园经常跟小朋友打架，人际关系处理不是很好，于是就有了这样一个沙盘。
刚开始制作沙盘的时候，全都是沙具对战：坦克打恐龙，恐龙打犀牛，鸟打恐龙。对战完了以后，沙具全部都丢到地上。就出现了第二幅图的满地沙具，相对比较混乱。
从心理分析的角度来看，沙盘中的对战一般代表着心理冲突。而这个孩子，从对战上升到混战，可见心理的冲突很强烈。在如此强烈的心理冲突之下，行为自然会变得混乱，你无法预测下一步他会做什么。就像这个孩子，平时跟小朋友玩得好好的，不知道什么时候就突然打别人一下。那么，如此强烈的心理冲突是从何而来呢？我们接着往下看。
沙盘室共有3个沙盘，大部分孩子会在一个沙盘里摆放。而这个孩子，几乎每个沙盘都有摆放，说明这个孩子的边界不清晰。
边界不清晰的孩子会有这样两个特点：
第一，规则感不足，不听指令。对什么可以做，什么不能做，意识不是很强。
第二，爱抢东西。因为边界不清晰，对于什么东西是你的，什么东西是我的概念不强；看到自己喜欢的就会去抢，不管是谁的。
我们再回到第一个沙盘：在一排动物的前方，有一辆消防车。孩子的描述是“沙盘里失火了，消防车正在救火”，说明孩子的内在是不安的。消防车在动物的上方，动力一般代表的是内在力量。这里的“失火”即内在的不安，容易扰乱孩子的内在动力；孩子就会表现出好动不安，没目的的乱跑乱疯。
我们已经看到，这个孩子有规则感不足，不听指令，爱抢东西，好动的特点。这刚好符合我们常说的“不听话”孩子的特点。妈妈在家也会经常说“你这个孩子怎么这么不听话啊！”，“不听话”就成了这个孩子身上的标签。
我们回到沙盘的左方：所有动物在螃蟹的带领下，整齐的排队。右下方的火车在轨道上跑，但只是单纯的跑，并没有起到运输的功能。这说明孩子的内在还是有序的，规则意识也不错，但大部分时间，这里的有序并没有发挥作用。
妈妈也说“孩子在家有时候很乖，不知道为什么一带出去就爱打人，都怕带他出去了！”。这里我们不难发现：孩子本来是有序的，规则感也不错；因为一些所谓“不听话”的特点，被牢牢的贴上“不听话”的标签；跟内在的有序和规则意识，形成了强烈的冲突；进而表现出行为混乱。
我们再看沙盘的右上方：一个导弹车，一个警车和一个工程车。开始孩子就问“那个军用车是什么车啊？”，我告诉他“那个叫导弹车”。孩子听成了调皮捣蛋的“捣蛋车”，就说“这个车要捣蛋了！”，然后拿这个车乱撞其他的车。当我问他“为什么‘捣蛋车’要撞其他的车呢？”孩子回答“因为它们是警车，抓坏人的，我并不想让‘捣蛋车’撞它们”。
由此可以看出：孩子在认同“不听话”的标签以后，会故意违背自己的本意去捣乱；在捣乱的同时，也使得自己内心世界变得混乱。
总结一下：
因为“不听话”的标签，让内在有序的孩子，形成了强烈的心理冲突；进而表现行出为混乱，同时认同“不听话”这个标签，故意捣乱。
这样会继发第二个问题：因为不听话爱打人，影响孩子的人际交往；相比同龄的小朋友，表现会有些格格不入，慢慢会感觉自己有点“奇怪”，进而影响孩子的自信心。
所以“标签”对孩子的影响深远，我们应该重视这个问题。
02分析小结
第一，用发展的眼光看待孩子，杜绝“标签”。
某一天，发现你的孩子突然不听话了，发脾气了，打人了，要这样告诉自己“我的孩子只是这一刻失控了，这是一个偶然事件，随着他一天天长大，自控力会越来越好的。”不要因为某一个时刻的行为，就给孩子贴上“不听话“，”爱打人”的标签。
当然，对于孩子的不当行为，我们也不是放任不管。可以说“你今天打人了，这样做是不对的。下次你可以试试那样，妈妈相信你会越来越好”。
这里告诉大家一些处理问题行为的方法：
第一，行为和本人分开。不是你不对，是这样做不对；然后告诉孩子该怎么做，孩子需要引导；最后保持对孩子的信心，相信你会越来越棒。
第二，全面的接纳孩子，不论好坏。
我们之所以会对孩子贴标签，是因为对孩子有很高的期待，期待孩子完美。只要有不好的行为出现，就要马上消除。当我知道：我的孩子心情好的时候听话，心情不好就闹闹脾气，我了解她，也接受这一点；那么，当他心情不好发脾气的时候，我就会告诉自己“他心情不好了，就让他闹闹，一会儿就会好的。”
02引导
提问：我们说了很多“负面标签”的危害，那是不是“正面标签”就是好的呢？
回答：不是。
第一，“标签”让孩子绝对化。“正面标签”会让孩子绝对化的正面，那他的对立面即阴影面就会无处安放，最后阴影就会失控。
我们常常对孩子说“你是最乖的孩子”，“你是最棒的孩子”。孩子认同“最乖”的标签，当他想发脾气的时候，就会强行忍住；忍到最后爆发的时候，就会歇斯底里。孩子认同“最棒”的标签，当他某一次表现不棒的时候，对孩子来说将会是毁灭的打击。
第二，去除“标签”的意义，就是让孩子接纳完整的自己，表现完整的自己。
我开心的时候大笑，不开心就发发脾气；但不管是开心大笑的我，还是不开心发脾气的我，都是最真实的我；同样值得被肯定，受到大家的喜欢。
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『汇杰教育』——懂心理的感统专家