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幼儿园开学第二周 孩子不哭了 勇敢地说”妈妈你走吧,下午见”

2019-11-18 23:52:04孕产
没有设限,没有预想,只有等待,因为我知道,孩子能够平静地上幼儿园的这一天终究会到来。在新学期开学第二周的周一早晨,我等到了。一路上,核桃小朋友用滑板车运输着自己装了被褥的行李包,捡了一朵白色鸡蛋花插在滑板车上,我问他更喜欢白色鸡蛋花,还是红色鸡蛋花,他说白色。
没有设限,没有预想,只有等待,因为我知道,孩子能够平静地上幼儿园的这一天终究会到来。在新学期开学第二周的周一早晨,我等到了。

一路上,核桃小朋友用滑板车运输着自己装了被褥的行李包,捡了一朵白色鸡蛋花插在滑板车上,我问他更喜欢白色鸡蛋花,还是红色鸡蛋花,他说白色。我一手扶着点平衡车车把,我们保持车子平衡,均速前行,他情绪平静,能感觉得到,他心头是明朗的。

(每天早晨上学,会捡一朵鸡蛋花镶在车上)

到了校门口,我说你去停车场停滑板车,我拿被子在门口等你,我连后话都准备在嘴边了“被子太沉了,拿去停车场再拿来,妈妈拎不动”,却不料他干脆地说“好”!我赶紧把被子拿下来,闭上嘴巴,微笑着等待。以前,关于停车,他的惯常说法是“妈妈一起”。

进了校门,没有哼哼唧唧,也没有拽着妈妈裙角挪不动步伐,我在前面走着,他在后面跟着,然后排队晨检,一直到走近教室门口,他的情绪一直都很平静。看到笑盈盈地迎接他的老师,他直接来一句“妈妈你走吧”,我心里知道他有话跟老师说,不想妈妈在场。然后看他稍停顿一下,挥挥小手“妈妈,下午见”!老师笑着“核桃你真棒”!

妈妈转身离开时,听见你对老师说“M老师,我爸爸的手机号码是134……,妈妈的手机号码是136……”,妈妈这才明白,上周老师带你们欣赏了绘本《汤姆走丢了》,根据故事,老师提醒孩子们要牢记爸爸妈妈的手机号码,你把老师的话记在心里了,难怪早晨刷牙时还问了一次“妈妈,爸爸的手机好吗是多少?”

(见到老师 告诉老师爸爸妈妈的手机号码 从容勇敢)

回想刚刚过去的开学第一周,第一天到第四天,核桃都是哭着一次又一次跑到妈妈身边要妈妈再拥抱一次,又哭肿着眼睛跟老师进教室的,尽管妈妈在老师发的视频里看到他校园生活的精彩,听到他爽朗的笑声,但每天早晨的分离一样让我难过和不舍……

那为什么一周时间,他能够平静地和妈妈告别了呢?我总结原因应该有以下几个方面:

第一, 关于熟悉幼儿园生活,需要时间。

经过小班三个月的幼儿园生活(核桃上学晚,三岁七个月第一次入园),尽管他在入园部分哭了三个月,但这三个月时间让他熟悉了幼儿园生活,从吃喝拉撒睡,到认识不同的课程老师,还有很重要的一个认知,就是:妈妈下午会来接他。

当然,孩子对新环境熟悉的时间,和他入学前的生活环境成长经历也有很大关系。经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友聚会,多和不熟悉的小朋友玩,这样的孩子能够较快适应新的生活环境和人际关系。我的孩子,恰恰和不熟悉的孩子玩耍时间少,这样就加长了他对新环境的熟悉时间。

第二,有熟悉和相对固定的小伙伴儿。

一个班十多个小朋友,但有两个小男孩儿,每天放学后都要一起玩会儿,那是核桃心里他“最好的朋友”,因为“会和我一起玩儿”。在孩子最初进入自己的社交世界以后,有朋友很重要,会给孩子一种快乐的陪伴和心灵的寄托,让他们在新的环境里不孤单。尤其是正在建立社交关系的年龄段,孩子太需要有伙伴儿了。

(放学后,几个小伙伴在校门口玩耍)

第三,关于老师的亲近和原则。这里要多说一点,先来说老师的原则。

在开学第一周第二天,放学接孩子时我和班主任老师在幼儿园门口有一个短暂的交流,但就是这个交流,让我茅塞顿开。

M老师首先跟我分享了一个教学中的例子,一个来自加拿大的小男孩三岁八个月,一开始在中班,后来因为年龄小不太适应又换去了小班,这个小男孩入园前两天也是哭得稀里哗啦,趴在爸爸肩头不下来,而班上的外教老师采取了什么做法呢?孩子可以哭,但不可以影响别人,在别的小朋友做工作的时候如果他哭了,老师会做出“嘘”的动作,但并不会一味地去抱他哄他,两三天下来,小朋友不哭了,融入了新环境。M老师希望我能和核桃约定好,每天早晨拥抱三次,就勇敢地告别,分离焦虑,首先家长不能总觉得不容易。

我回家好好想了想,确实是这样,因为我的孩子小班期间送上学哭了三个月,我的潜意识便种下了依恋太深、分离太难的种子,这种潜意识让我的心绪或提心吊胆,或牵肠挂肚,或纠结难过……尽管我也会故作轻松、温情万种、“祝你今天过得愉快”,但我内在的不平静一定还是会呈现给孩子的,他怎么会感觉不到呢?他怎么能安心平静地和我告别呢?M老师就像一面镜子,照见了我不曾看到的自己的部分。

于是开学第三天,9月4日,核桃和我的告别尽管也是依依不舍,但他在努力控制自己的情绪,和妈妈拥抱一次就和老师拥抱,我也选择了轻松地离开。老师把这个细节写进了当天的班级日报里,毕竟,对我和孩子来说,这是不小的一个进步。老师说得好“有时候,放手也是一种成长”,这是爱的另一种方式,也是独立成长的一个原则。

(班级日报 截图)

再来说关于老师的亲近。

新学期开学时,小朋友的班级换了新来的外教老师,在开学典礼时,这位老师一个姿态就把我的心俘获了!当时的情景是这样的,孩子要在后台排好队等待登台亮相,因为第一天到校,核桃有些难过,我就陪着他,他站在队伍里还流着眼泪“不想和妈妈分开,妈妈牵着手”,这位外教老师在旁边观察了一会儿,走来,跪在和孩子保持平等和接近平视的位置,先对孩子自我介绍,然后击掌接近……尽管孩子还不能很快接纳他的好意,因为她不同的面孔,核桃藏在我身后“不想看她”,但我在这位老师身上看到了专业、善意、爱,看到了未来可期。

(第一天上学,核桃和外教老师在一起)

这不,在第一周的时间里,我从照片里看到外教老师调皮、亲和、有点像妈妈一样和孩子们在一起,也看见核桃大声和她打招呼,还管调皮捣蛋地管她叫“banana”,我知道,孩子短时间内已经接纳认可了她,每天有半天的时间和外教老师在一起,师生之间关系的融洽,是让孩子安心愉悦的部分。

看过老师的简历,我才知道,我所看到的、孩子所呈现出来的,不是空穴来风。这位外教老师拥有德克萨斯州女子大学的教育学硕士,并获得了8至12年级英语语言教学和幼儿园至8年级的通用教师资格证,有十多年的教学经验,她认为,在幼儿阶段与孩子建立关系非常重要。在重新成为一名教师前,她一直在陪伴她的两个孩子并在家里负责孩子们3年级前的教育。

不得不说,遇见好的老师,是多么幸运的事情,感恩!

今早,核桃起床后其实依旧对我说“妈妈,我告诉你啊,我不想上学,我只想在家里”,这是他感性依旧存在的不想和妈妈分开的部分。我所做的,是让他坐在我怀里,抱抱,像以前一样,我刚想同理心地说“妈妈知道,你和《不想上幼儿园》(绘本)里的小美小惠小爱一样,不是不喜欢幼儿园,只是不想和妈妈分开……”核桃却说“妈妈,别说了”,好,那我们都不说了,安静地在妈妈怀里抱抱。就这样抱了几分钟,好了,换衣服,洗漱,拉粑粑,出门。在这个过程中,我的潜意识里已经不再有焦虑了,而是换做了信任,我开始信任我的孩子,相信他只是在做一些心理和情绪上的调整,他需要有一个自我的舒缓和过渡,但他已然能够勇敢面对短暂的和妈妈的分开了。

于是,就有了文章开始部分,理性接受上学、情绪平静地和妈妈告别的一幕。

回想这一路走来,关于入园分离焦虑,考验的,不仅仅是孩子,也是父母,尤其是妈妈!勇敢地和孩子一起经历这场肝肠寸断又豁然明朗的成长吧!在不断的挥手告别中,孩子会独自走向属于他自己的人生,我们做父母的,祝福就好了!

(外教老师在教小朋友们唱英文歌曲)

(下面文章链接,是写在孩子入园三个月的文章,那里记录了在严重的入园分离焦虑期间,我们和孩子一起的走过。)

记孩子入园一个月,哭了三个月,我们共同经历的成长