让孩子阅读，你可能走进了这几个误区，难怪孩子不喜欢读书
去小店买书，几本书就好几十元，感叹了一句“现在的书都很值钱啊！”
店主说“我家孩子可给我省钱了，每次给他拿回家的书，放一两个月都不看，封皮都没打开过，干脆拿回来卖了！”
很好奇“你都卖书，孩子还不喜欢看书？”
店主说“小时候也没注意这一块，没给他读过书，都是买些书让他自己看，开始他觉得很新奇，还乐滋滋地看，后来就不愿意看了，也就没再逼着他看，老师让他看的他才看。我小时候就不爱看书，可能孩子遗传我，天生就是不爱看书的料！”
像这位店主一样，家长也知道阅读很好，也给孩子提供书籍，希望孩子阅读，但是孩子就是对书不感冒。面对这样的问题，家长也拿他没办法，认为孩子就是不喜欢读书，到学校自然有老师管，到时就读书了。
父母本身工作忙，没时间陪孩子，再不让孩子阅读，孩子就只能玩手机、看电视了打发时间。小孩子的求知欲很强，和外人打交道又不多，只能向父母求教，父母没时间，孩子就会依赖手机、电视获取知识。但是这种电子媒介对孩子的视力影响不好，大人又会限制孩子看，让孩子无所适从。如果早一点让孩子爱上阅读，让孩子通过书本认识更多的东西，开拓视野，就会发展独立探索未知的能力。
为什么家长希望孩子读书，而孩子却不喜欢读书呢？一般来说，是家长在初期阅读的时候没有进行正确的引导，不小心陷入了误区，没有很好地培养孩子的阅读兴趣。
误区一：阅读是孩子自己的事像这位店主一样，很多家长认为只要给孩子买书就好了，家里有书，孩子自然会去看书。这种观点是不正确的，如果家长不进行引导，不亲自给孩子读书，孩子还是不会看书。
2003年，香港中文大学的研究者对幼儿园的小朋友做过一项调查，结果发现，比起给孩子一堆书或者什么都不做，只有家长带着孩子互动阅读，孩子的阅读能力才能得到最大的提升。这种原理叫“浸入式语言学习”。
大宝10岁的时候依然喜欢妈妈在睡前给他读书，他认为这是享受妈妈关爱的最好方式，而且有他不懂的内容，经过妈妈一读，他就听懂了。如果我们经常给孩子看书，孩子会享受这个过程，并且更加容易理解文字的含义。
小孩子的理解能力有限，一开始喜欢读书，是因为有的简单内容可以理解，再加上好奇心驱使，才看上去喜欢看书。如果长期的做法，只是扔个他一些书不管不问，等孩子把能理解的部分看完了，没有大人的指引，他因为不理解而变得索然无味。
家长的阅历自然是比孩子丰富的，当我们读书的时候，会倾注我们的感情，通过不同的语音语调传达出这种感情，文字经过我们的演绎，就会变成可理解的语言，孩子就会因为理解了而感到有趣味，重新燃起对书籍的兴趣。
家长给孩子读书的时候，孩子也会被幸福感包围，享受这种安全感。
《朗读手册》：也许你拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。
孩子在自己读书之前一定是要经历听大人读书的阶段，阅读，听力是基础，不能跨越这个阶段。
《幸福的种子：亲子共读图画书》：有涵养的人，是曾经聆听丰富语言且永志不忘的人。父母若希望自己的孩子成为有涵养的人，就必须通过孩子的“耳朵”，向他们传输感情充沛的丰富语言。从耳朵获得的丰富体验，能成为未来学习的基础。
0-6岁是孩子培养孩子阅读兴趣的黄金期，家长一定要在6岁之前给孩子多读书，孩子的发展一定不会让你失望。总想着让孩子自己读书，却往往适得其反，每天一点一滴地坚持给孩子读书，孩子自己读书也会变得水到渠成。
大宝是在6岁实现了自主阅读，第一次读就很顺利，一本书几乎没有不认识的字，就是因为在多年的亲子阅读中，他已经积累了很多词汇，对书上的文字一点都不陌生，读起来很轻松。
误区二：阅读等同于认字许多家长会把阅读等同于认字，让孩子早期阅读就是让孩子提前识字和认字，不识字怎么读书？
在给孩子读书的时候，家长会一个字一个字地告诉孩子，这个字读什么，那个字读什么，阅读成了识字课。家长更多关注孩子的识字能力，而不是让孩子欣赏一个有趣的故事。
曾有人做过一项调查，如果有两个幼儿园，一个承诺在3年内教孩子1000个汉字，一个没有明确提出识字要求，其中38.2%的家长选择识字的幼儿园，可见需求量还是很大的。这种将小学读写提前至幼儿阶段的做法，加重了孩子的负担与压力。孩子将来一拿起书本，就和早期所获得的枯燥、机械、乏味的识字经验联系起来，从而产生厌恶读书的情绪。
家长在给孩子读书时，不管是绘本还是故事书，只是把书中的文字读完，就完成任务了，把文字放在第一位，而忽视了孩子对图画的关注。孩子也慢慢会认为文字更加重要，会关注文字而不注意观察图画，这恰恰损失掉了最重要的内容。
一本绘本有三个故事，文字是一个故事，图画是一个故事，文字和图画结合又是一个故事，如果只是关注文字，一本绘本只完成了三分之一，这本绘本的价值将大打折扣。不利于培养孩子的逻辑思维能力、审美能力，对孩子来说损失巨大。
而且只读文字的方式，孩子没有更多的生活体验，不能和图画结合，孩子会因为不太理解而感觉乏味。阅读变得没有快乐可言，孩子就会丧失阅读的兴趣。
所以，家长在给孩子阅读的时候，摒弃功利心，本着让孩子快乐的原则，给孩子呈现一个生动有趣的故事，不仅关注文字，还要关注图画，让孩子从图画、文字中获得乐趣，培养起阅读兴趣，我们想要的各种能力，都会作为副产品应运而生。
很多家长在给孩子选书时，是根据自己的喜好选书，认为名著最好、国外的最好、设计越复杂的越好，但是如果孩子对这些书不感兴趣，他就不会去阅读。
传统名著固然很好，但是作家在创作的时候就不是根据幼儿的心理和生活经验而来的，即使成人由于文化差异也不一定能全部理解，更何况是孩子！“童心的想象是成人文学所无法抵达的，成人文学的经验也是儿童的心理经验难以感悟的”。如果强迫孩子生吞活剥地去理解不能理解的东西，孩子就会厌倦。
国外的作品固然很好，国内的也有很多精品，像《一园青菜成了精》、《中国传统文化绘本》这些颇具中国特色的绘本，也要让孩子多看，不能造成“营养不良”。
有个朋友的宝宝才1岁多，就给孩子买了很多立体翻翻书，结果孩子看到书不是撕书就是咬书，他就认为孩子不喜欢看书。1岁多的孩子正处于精细动作敏感期和口腔期，喜欢用手去感受、用嘴去啃咬，这是他探索世界的一种正常方式，不能说明他不喜欢看书。
*如果在孩子不同的年龄提供不同的书籍，孩子就会越发爱上读书：
在1岁半以前提供图画多的布书、纸板书、触摸书；
在1岁半以后提供图多字少、故事情节简单的绘本，如《我爸爸》《我妈妈》；
2岁以后提供不同形状、不同大小、风格不同的绘本，如《数字的挑战》；
3岁以后提供故事情节稍微复杂的绘本，比如《好饿的毛毛虫》。
*还要根据孩子的兴趣选择适合的绘本：
孩子喜欢车，就给孩子买一些和车有关的书籍，如《托马斯小火车》《巴布工程师》《神奇校车》。孩子喜欢科普，就给孩子买《小牛顿》系列图书。孩子喜欢公主，就买《纸袋公主》这类绘本。
用下面的一段话送给家长们，希望孩子们都能喜欢阅读。
美国阅读专家崔利斯提出了三B理论，即：Books、Basket、Bed lamp，也就是为孩子买书!从图书馆借书，在孩子活动的任何地方提供书籍，在床边安装阅读灯，从小就有大人给孩子读书，养成睡前阅读的习惯，直到他们能够独立阅读！
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二胎宝妈，高级育婴师，个性化训练指导师，多平台原创作者。爱孩子、爱生活，愿与万千妈妈分享育儿经验，关注我，获取更多育儿知识。