人家孩子说话很溜，自家孩子却不爱说话，5个游戏孩子爱上说话

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一个同事家孩子到了上幼儿园年龄，还不怎么说话，平时孩子说话就只说一个字或者一个词，这可急坏了孩子家长，你说这样上了幼儿园，以后怎么办？

没上幼儿园前，孩子的语言能力发展状况不会有太大影响，不少家长就觉得：不用管孩子，孩子会自己学会说话的。

于是，家长对孩子的语言能力就不关心，等到孩子该要上学了，才发现孩子的语言能力不够用了，这时候已经影响到孩子上幼儿园了。

但是，这个年龄段的孩子，还处在语言敏感期，只要家长多陪孩子练习，孩子语言能力很快就能跟其他小朋友一样。

那么，什么是语言敏感期？

我家孩子好长一段时间，都是一个词一个词的说，两岁多后，他才开始说句子。刚学的新句子，他会自言自语地练习。那段时间，他会说了好多句子，这就是孩子语言敏感期的高速发展期。

蒙台梭利经过研究发现：孩子0到6岁身体、心理各方面成长飞快，也就是我们说的儿童敏感期，语言敏感期是其中的一种。

在孩子6岁前，都是孩子语言敏感期。他们从不会说话到理解语言，再到能够活用，是孩子成长中语言学习最快的年龄。我们巧借孩子语言敏感期，帮助孩子锻炼语言能力，能够事半功倍。

但是，要知道，孩子语言敏感期，不是说只锻炼孩子语言能力就够了。想要孩子语言能力强，还要锻炼孩子的思维能力、组织能力、认知能力等。孩子的成长，需要全面发展，如果只锻炼一方面，是成长不起来的。

敏感期，家长要注意这些

1、循序渐进

孩子语言能力都是先输入，再输出，由音符、音节、词到句的，也就是我们看到的，刚出生几个月的宝宝，先说的都是“啊、哦”之类的音，再一段时间会发出类似“妈、爸”的音，然后才会说“妈妈、爸爸”这样的词，最后学会的才是语句。

所以，给孩子锻炼语言能力的时候，要循序渐进，根据孩子的成长阶段教育。

2、周围影响

孩子学说话过程中，有时会犯错，有时说话反应很慢，甚至着急了还会说不出话，这些都正常现象。孩子积累的语言能力还不够表达自己，或者语言发展期遇到了困难，都会造成孩子语言障碍。

这里要注意的是，我们对待的态度。我们要接受孩子的不足，鼓励孩子多练习说话。如果我们对孩子的错误反应激烈，孩子会恐惧表达。

给孩子一个舒适、可以随意发表想法的环境，孩子成长才快。

3、各种能力之间联系

我带孩子看书会遇到孩子没见过的东西，孩子不清楚就问我，我也只能说个大概，最多再找个图解释。但是，生活中，如果遇到了我会指着告诉孩子：那就是书上说的某某东西。然后，带着孩子再看一次书，加深联系。

这样做因为，怎么解释怎么看，都不如用事实理解清楚。像最初孩子认识各种汽车，就是这么认识的。先看书看图，跟孩子说很多，他还是不明白，我带着孩子出门看车，他很快就认识了。

孩子认识世界，要到现实中去，才能真正认识。那些只存在想象虚拟中的，很快会被忘记。

语言能力、思维能力、记忆能力等各种能力也是这样，只有相互联系，才能认识清楚。

锻炼孩子语言的几个小游戏

1、学动物叫

学动物叫适合练习各种音符、音节，一岁左右的孩子有了一定发音基础，在这个基础上学动物叫，孩子可以锻炼认知能力、记忆能力、思维能力。

比如给孩子看动物卡片，让孩子一边看一边学，既认识了动物，又知道了动物叫声，还能锻炼发音。

另外，小宝宝本就知道的东西少，父母这个时候一定要多对孩子讲话，孩子不睡觉时，可以听歌、讲故事，给孩子“磨耳朵”，让孩子多接触，积累多了，才有声音可学。

2、“这个”游戏

“这个”游戏是为了让孩子感受交流的游戏。我家孩子学会走路后，还是只会说单词，不会说句子，有时候说不上来，还会急得大哭。

为了让孩子知道和我交流，我就让孩子学用“这个”词语。我指着家里的东西，告诉孩子“这个是杯子”、“这个是桌子”、“这个是凳子”……我就这样和孩子学习“这个”短句，一个下午的时间，孩子就学会了用“这个”。

从这以后，孩子就经常指着东西，跟我说“这个”，这样我也知道他想说的是什么了，后面他会问“这个是什么”，再后来孩子会说成句的话了。

如果孩子在只会说词语阶段，可以试试“这个”游戏，让孩子知道和我们交流，积累语言。

3、角色扮演

孩子能说句子时，会有这样的情况：句子逻辑和词语位置不对。比如我家孩子会这样说“我不长高”、“我不拿动”，他的意思是“我长得不够高，拿不到上面的东西”和“东西太重了，我拿不动”。

孩子语句顺序不对，除了复述一遍正确语句给孩子听外，还可以用角色扮演锻炼。比如我家孩子喜欢玩开火车，他喜欢扮演火车司机，让我们坐在他后面。

“火车要开动了，系好安全带了吗？”我们回答系好了，他又说“我们要出发了。”中间我们还会提醒他要停车吃东西，换司机注意休息等等，就像我们平时坐火车会遇到的那些一样。

孩子坐过火车，玩起来就会自己安排情节，这样锻炼了语言能力，还锻炼了逻辑思维能力。

4、宝宝讲故事

锻炼孩子语言组织能力，可以让孩子给我们讲故事。我们给孩子讲过的故事，孩子都能够复述一些。在孩子讲故事不知道讲什么时，可以问：他们后面怎么样了、他们一起玩了什么？

这样引导孩子，多提发散思维类问题，能锻炼孩子想象力、创造力，孩子把想象说出来，又锻炼了思维能力、表达能力、语言组织能力。

5、鼓励交朋友

与人交往是社交活动，适合两岁以上，有社交意识的孩子。

不要觉得孩子小不会和人交往，我们只要告诉孩子怎么做，他们就能发挥到极致。

一开始，我家孩子想和别的小朋友玩，他不知道怎么一起玩，就只跟着跑。我说：“你问问他，你们能一起玩吗，他就和你一起玩了。”

从这以后，他看到小朋友就说“我们一起玩吧”，不管小朋友同不同意，他就认为他们是一起玩了。有的小朋友不愿意，他还是黏在小朋友后面，就像一起玩了。玩的好的，他还会跟我说“这是我朋友”。

孩子之间虽然各种能力强弱有差别，但是孩子一起学的会很快。小孩子认为大孩子能做的，自己也能做，所以就有了小孩子模仿大孩子。大孩子愿意教小孩子，需要耐心、自己弄清楚才能教，这就让大孩子锻炼了思维能力、记忆能力、组织能力。

孩子通过交朋友这样的社交活动，不仅能锻炼语言能力，还能为以后进入幼儿园做准备。

对孩子来说，掌握语言是无意识的。这无意识学习时间有限，却要使用一辈子。我们能帮孩子的，就是孩子还在无意识学习语言时，帮他们早些使用熟悉。

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