「我的空间我做主」默念亲生！倒不如营造空间 为什么好友看不了我的空间

通过心理学的角度，可以更直观的了解到儿童的成长发展与空间的关系。

法国当代心理学家H.Wallon将心理的发展水平分为四个时期，即动作的发展时期（出生到3岁）、客观性时期（5,6~11，12岁）和青少年时期（12,14岁以后）。幼儿园空间面对的主观世界向客观世界发展的阶段，在儿童入学的前期，即小班至中班，儿童还处于主观世界占主导的阶段，对自我的世界大于对外部的世界；而后期，即中班至大阪，儿童的主要兴趣又从自我转向外界事物，这主要源于交往的扩大、学校教育的影响和治理的发展。随着年龄的增长，儿童对外界事物的看法不再主观、片面、孤立，而是形成客观的，联系的认识体系。

儿童在幼儿园阶段的成长主要表现为感知能力与交往能力的发展，感知能力包含对具象纯在的色彩，光影，声音，形体，材料等等的感受和反馈：以及对抽象存在如逻辑，客观联系等等的认识加深。交往能力包含对自我情绪的管理，对他人情绪的认知，以及如何处理两者的关系。

主要发展特征：满足感构成；空间营造手段。

国内外优秀儿童空间分享：

PAL Design | 澳大利亚悉尼NUBO儿童游乐中心

核心空间满足了孩子的好奇心，并突出了所创建的“纯玩”理念，这里面的设施通过精心的设计可以灵活的适用于二至八岁的孩子。并能够适应各种学习阶段的儿童安全地探索整个空间，整体设计采取极简主义的方法去除了不必要的家具和设备，并发明了很多他们自己的游戏。

在NUBO里面依次排列着各种“纯玩”的空间和不同的活动，包括一个开阔的儿童图书馆;一个充满蓝色大色块，磁力片，乐高Wedo 2.0模型库和Kaleido齿轮玩具房间的建筑；一个能够让孩子们烹饪健康食品的餐馆；一个能够玩滑梯，爬高和玩捉迷藏的地方。

MOC | 深圳前海壹方中心温莎双语幼儿园

孩子通过与各种事物的接触观察和游戏，培养出敏锐的感知力、表达能力和解决问题的能力。设计师的目标是以孩子为中心，创造一个启发性的、提供更多可以与自然接触，能够自由穿行游戏、探索和塑造的空间。

圆道 | 广州狮子国际幼儿园

狮子国际幼儿园项目位于广州市天河区的一个老社区内，周围环绕着老式住宅。社区本身缺乏幼儿活动场地，这里的孩子们急需一个舒适安全的环境来学习与玩乐。项目选址在一个仅有500平方米的老粮仓内，面对功能、空间与环境的多重矛盾关系，VMDPE圆道设计力图通过设计，突破周边环境和建筑空间的双重限制，为老城区内的孩子们创造一个健康、环保的可持续性成长空间。设计师打破室内空间常有的规整，有序的有趣的探索空间。灵感来自于小时候对于孩子们的“秘密基地”的想象，像是蚂蚁窝在地下的结构一样，由一个个小路径联系着一个个小空间，充满乐趣。

IDO元象建筑 | 重庆约克北郡幼儿园

多样化的教学课程是为了激发儿童的想象力与创造力，同时也对空间设计提出了更多的要求。除了设置常规的儿童生活单元、音体室、医护区、合班教室等满足基本教学需求的空间，建筑师还设置了更多的开放式教学空间：如在二层设置架空层活动平台、设置小舞台使其成为前后院的“视觉焦点”，结合中心庭院设计了大台阶看台空间、并设置了供小朋友玩耍的树屋、滑梯及斜面攀岩区等活动场所；充分利用一、二层的建筑屋面作为室外拓展活动场地；班级与班级之间的缝隙同样也形成为了小朋友下课玩耍的趣味空间，大量多功能趣味空间的设置，为儿童自发游戏及情境教学提供了开放性场所之可能。设计上试图提高音体室空间的使用效率，结合场地环境，打通了音体室南北两个界面，使其成为开放通透的多功能复合空间的可能：封闭时可作为独立的教学空间使用，开放时可结合南北两侧庭院成为多功能的教学场所。

ELTO Consultancy | 上海佘山常菁藤国际幼儿园

项目在设计上以原木色和写意蓝为主，用简单朴实的设计向孩子们展示出设计师和教育者的可持续性环保理念，同时带给小孩一种回家的温暖感觉。我们将整个空间打造成一个巨大的玩具，进门处的巨大滑梯可以吸引注意力，让孩子们毫无束缚地、自发地去探索、发掘和创造属于自己的趣味空间和生动体验。同时将小朋友的感觉也作为设计的细节，利用建筑原结构的倾斜架构和外部的光线优势，将光线自然的引进室内，柔和的阳光洒在小朋友身上，是一种家的安心触感，一种温暖的满足感。

KIENTRUC O | 越南TTC Elite Ben Tre 幼儿园

营造出安和宁静的氛围，将人、自然和槟椥当地深厚的文化融为一体。项目所在的半岛气候温和，是美丽的翠龙河形成的冲积平原之一。为了与这片土地的美丽自然与丰富人文相匹配，建筑师采用了越南传统的建筑语言，例如敞开式的格局，在丰富的剖面中展开建筑平面的布置，让建筑内外更好地拥抱自然。

源计划 | 安托山山包概念的深圳红岭实验小学

教学建筑几乎满铺可以建设的用地，建筑分为东西高度不同的两个半区，平面上以两个镜像的E字形连接。西半区利用学习单元之间所必须的间距创造出两个曲线形边界的“山谷”庭院。庭院下沉至地下一层，结合由道路退缩距离中取得的边坡绿化，为地下一层的文体设施和餐厅空间争取充足的采光和自然通风。

杭州巨合建筑设计 | 粒粒森国际双语私塾

本项目的空间设计引入了“洞穴”的概念，洞穴是一种具有包裹性、神秘感、游戏性的空间，它的可变可玩，也刚好符合儿童好奇、好玩、好动的天性。以探索洞穴为主线，提取并加入孩子们在自然环境中的钻探，滑行，躲藏，攀爬等玩乐行为，通过模拟和归纳形成一个个多元的活动空间原型。由洞穴将这些各个小空间组织连接在一起，产生了丰富而有趣的活动空间，如同绘本中的藏宝地图一般，充满探索的魅力。“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。”和全世界的关爱孩子们的群体一样，尊重儿童的天性和选择，激发孩子们的好奇心和探索欲，在有限的空间内营造出无限的趣味世界，同样也是我们设计的追求。

儿童的内心犹如一个珍贵宝盒，希望所有用心营造的空间能带给他们创造力与快乐。