低情商父母只关注自我感受，教育通常就3分钟热度

孩子的成长，需要吞噬父母巨量的时间和精力，这个过程中会伴随着屎尿、哭闹、疾病、学业、祸事等等。

低情商的父母往往只注重自己的感受，没有换位思考的能力，面对“又臭又烦”的孩子，通常就是3分钟的热度。

他们或是渴望孩子是无欲无求的动物，有一点不如意就辱骂、拳脚相加。

或是总以僵硬的道理和孩子沟通，比如总希望孩子应该这样做、应该那样做，而无法活在“真实”之中，无法直面孩子的平庸与错误。

再或者期盼着别人能够满足孩子的需求，比如期盼学校能教育好孩子。

常听有些家长和老师说：这孩子你给管严点，他怕老师，不怕我，我说话他都不听。

这些家长的情商已低过下限，孩子成长中最需要的是父母的约束和引导，自己的孩子自己都管不了，更何况只是个外人的老师？高情商意味着你拥有观察能力，能冷静的思考，能再不断失败的教育中找到解决办法。

有一个刚上小学的女孩，还没有养成写作业的习惯。所以每天回到家，只知道疯玩儿。

有一天她妈妈问：“今天的功课都做完了吗？”，

女孩回答：“没有，还有作业没有写。”，

“那你现在需要做作业吗？”妈妈又问，

女孩不假思索的回答：“不需要”，

妈妈迟疑了片刻：“那你有空陪妈妈上街去玩吗？”，

“有啊”，

“走”。

就这样，母女俩又是逛又是吃，疯玩了整整一个晚上，回到家后直接睡觉了。

女孩在睡觉前还是有些不安的和妈妈说：“妈妈，我作业还没有写完呢。”

妈妈却若无其事的说：“那是你自己的事情，写不写，你自己定。不想写那就不写了？我们讲个故事睡觉吧。”

第二天女孩大摇大摆的去了学校。

但她惊奇的发现，老师居然没有批评的她。只是告诉她，没有写作业的小朋友要去做两件事情：给学校小卖部的老奶奶打扫卫生，给传达室的老爷爷打扫卫生。

就这样，7岁的小姑娘足足忙活了一个上午。

自此之后，她再也不敢不写作业了。

放学回家后，她问妈妈：“妈妈，你不是说我可以不写作业吗？”，

妈妈说：“是啊，你确实可以不写呀。”，

“那为什么我没有写作业，老师让我做了那么多的事情，好累呀。”

妈妈想了想说：“写作业确实是你自己的事情，你有选择写与不写的权力。但是，改作业是老师的工作。你没有写，老师就没法改你的作业，这样就影响了老师的工作，也影响了你和老师之间的关系。”，

女孩只是似懂非懂的点了点头，

妈妈又继续说：“你影响了老师的工作，所以需要承担相应的后果。”。

……

很多年以后，女孩才知道，这一切都是妈妈安排的。

妈妈提前联系了班主任，商量是不是可以不批评女孩，只要女孩去做些劳动。

小卖部的奶奶和门卫的爷爷，也是妈妈一早就打点好的。并嘱咐他们，不要心疼，什么事情都可以吩咐女孩去做。

因为小卖部和传达室在上课时是不允许学生随便去的，所以女孩看不到同学，自然不会被嘲笑，更不会伤女孩的自尊。

高情商的父母在面对孩子成长的时候，都具备基本的勇气：直面孩子的错误。

会通过换位思考，去理解孩子的感受，这是尊重的表现。坚持正确的教育原则，并尝试解决方法。也许方法无效，也许困难很多，但他们具备最宝贵的品质：耐心。

成长是一次又一次的重复，是一次又一次的试错。急功近利的父母，注定失败。

因为你只能看到孩子行为的后果，却看不到行为背后的原因。说教和打骂往往是第一反应，没有效果便早早放弃，并天真的祈祷外人在教育上的帮助。

孩子的成长不是1+1=2，它是一个包含若干变量的复杂公式，而且每个孩子的公式都一样。能解开这个公式的人只有孩子的父母，外人怎么可能？！