幼儿园提前小学化的危害 幼儿园过早“小学化”对幼儿有危害吗

幼儿教育小学化危害知多少

危害之一：过早的小学化教育，会使幼儿的智力发育被耽搁，综合能力不能得到很好开发。由于有些幼儿园的办学思想、育人环境、基础条件和教师水平的局限，只能教小学的语文、数学等学科，特别注重背诗、习字、拼音和算术，致使孩子的思维定式从这时就已形成，认为语文、数学才是出路。落后的育人做法，没能很好地发现和开发孩子的内在潜能、特长因素和综合素质。这样的幼儿园和家长可以说，开始就让孩子输在了起跑线上。
危害之二：长期的小学化教育，导致幼儿压力增大，健康的心理素质降低，造成心灵扭曲。因为教师的死板教学和违规要求，家长的极端查问和过高追求，造成孩子心理压力过大，长期超负荷的心理负担，必将会给幼小的心灵造成伤害或埋下厌学、甚至轻生的思念。所以，规范的幼儿园、聪明的家长一定要认识这一弊端，还给孩子活泼、愉快、健康的童年生活。
危害之三：骄傲自满情绪产生，导致孩子到初中高学段成绩下滑，人生开始走向下坡路。如果幼儿园时，幼儿把小学一年级的课程学完了，表面上看是掌握一些知识。但到小学时，缺少自控力的孩子，由于成绩暂时优先，却沾沾自喜，该用80%的时间和功夫却用上50%，其余的时间就用来玩耍打闹。他们开始不听话或干一些不轨的事情，长此以往成绩就下降了，随之老师管不了，家长看不住，他们开始厌学、逃学，甚至潜入社会作恶多端或酿成严重后果。这与不正规的学前教育有直接关系，幼儿园该学的知识没学到也没学好，小学时该学的知识又不好好去学，这一扭曲的教育现象，导致孩子误入歧途，我们必须引以为戒。
危害之四：幼小的身心长期接受不正规的、压迫性的教育，使孩子的身体受到伤害。一是长时间、端正座位或两手背后听课，给孩子的精神和身体都会带来伤害；二是对三、四岁的孩子，应在游戏中开发智力，而不应强迫写字。
实践证明其坏处有四：1.幼儿时期肌肉发育不完善，握笔写字会影响手指肌肉的发育，对手腕尤其不利；
2.幼儿控制能力差，写字时头很低，容易损害视力，有些上小学就戴近视镜，初中时近视率达到60%
3.很容易导致颈椎弯曲；
4.幼儿神经系统在发育中，硬让幼儿一笔一划写字，会使他处在紧张受抑状态，影响幼儿身心健康。

当前幼儿园小学化的表现及如何克服

幼儿园应以游戏为基本活动方式，应全面实施素质教育，为什么会出现小学化现象？其原因表现有以下几点：
一、家长对幼儿园的教育方法不理解，不知道幼儿园的教育目标是什么，总想让自己幼小的孩子学会许多的“知识”，如认识多少字，会写多少字，会算什么样的数学题，会背多少首生词，如果学不会这些，就是幼儿园的问题，并且对幼儿园进行指责，幼儿园为了满足家长的“合理”要求，只好违背正当的幼儿园教育方针，对幼儿进行小学化教育，觉得只有这样幼儿园才能平平安安，不会让家长说三道四了。
二、随着私人幼儿园的兴办，不得不使多数国办园对幼儿进行小学化教育。原因是，因多数私立幼儿园以赢利为主要目的，他们抓住家长好胜心理，不对幼儿进行素质教育，只对他们灌输小学化的知识，来满足家长的虚荣心，家长认为这就是他们要找的好幼儿园，只有把自己的孩子送入这样的幼儿园才是有出息的。这样一来国办园的孩子就会越来越少，有的农村公办园面临倒闭现象，所以，为了不使公办园出现危机，迫使老师们只能和私立园竞争，放下幼儿园正常教育理念，来对幼儿进行小学化教育，以满足家长的要求。
三、在个别的幼儿园中有教师少，班额大的现象，老师自觉无法正常开展活动，只好对幼儿进行小学化教育，说这样是为少出力还好管理，只有这样才不会让孩子们的头脑发晕，其不知为了自身利益，却违背了现代化幼儿教育的模式。

幼儿园过早“小学化”对幼儿有危害吗

当然有危害！！本来幼儿园 就是要去长大的，就是给家长带孩子的！！！但是过早小学化 会让孩子觉得读书太辛苦太累 而赶到没心上学

幼儿园小学化如何纠正

一、幼儿园教育小学化的成因及具体体现
（一）幼升小时的入学考试即应试教育成诱因
新闻报道，某小学在“幼升小”入学考试中，许多试题不但孩子答不上来，连家长也被难倒了。面对这些试题，我们忍不住要问：这些知识，孩子如果都知道的话，那还有必要上学吗？难道在幼儿园提前学习掌握小学知识，已经成为不可逆转的趋势了吗？这种应试教育是中国几千年留存下来的，但是这种应试教育已逐步影响到幼小单纯的幼儿。（二）家长害怕孩子输在“起跑线”上的思想焦虑
有部分幼儿园，特别是民办幼儿园，为了追求自身利益，迎合家长对孩子发展的需求，无论从办学形式还是内容都注重知识的传授。很多大班或学前班只重视周期性短、能突显孩子的外显行为，而轻视了幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养。
二、幼儿园教育小学化对幼儿的危害
（一）对幼儿的身体和心理发展有害
幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。过早、过多的规范性学习会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化，如表情呆板等，还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性。（二）对幼儿的全面发展不利
在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，结果幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致幼儿身心发展的片面性。（三）对幼儿的未来学习不利。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。
三、防止和纠正幼儿园小学化倾向的思考及几点建议
（一）家长要树立正确的教育观，加强学习学前教育知识，提高教育能力和水平。家长应首先建立符合时代需要的科学的、现代化的儿童观。应重视对儿童良好身体素质的培养。也可以利用幼教专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念，帮助家长树立科学的幼教态度，从而使家长淡化对幼教的功利心态。（二）应试教育要随着社会的进步逐步改革。只有淡化以分数论高低的应试教育，才能把幼儿从小学化的教育方式中解脱出来，才能真正发挥幼儿的潜力，让他们在一个宽松、愉悦、自由的氛围中，身心得到全面发展，这就需要我们的应试教育进行改革，以适应社会发展所带来的对新型人才的需求。（三）幼儿园严格遵循幼儿身心发展规律，以幼儿为中心进行施教
教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要。
幼儿园应开展各种培训，帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等；二是教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展，将教学目标与多方面的实际情况相结合，从教育行为上避免“小学化”现象。

幼儿园为什么要防止小学化

幼儿园教育小学化对孩子来说，是很不利于成长的，首先，教育难度增大，会减弱孩子的学习兴趣；其次，孩子在幼儿园已经学会了的知识，会导致他在上小学的时候上课不认真听讲，无法形成良好的课堂听课及学习习惯。

幼儿园小学化可能产生的弊端进行分析?

我不太赞同，我觉得弊端就是会给孩子太多压力，也许他们会被吓到从此不爱学习了，我们也读过书，那时候想想都蛮难的，更何况现在的孩子有的家长还会给他们报什么兴趣班啊什么的，孩子那么幼小怎么受的了呢？应该多给孩子一些空间展示他们的天真烂漫不是吗？

现在幼儿园的课程都小学化了，提早开发到底好坏？

提早开发当然是对的，有一句话说，孩子从一出生的那天就该接受早教，第三天才开始早教就等于迟了两天。幼儿园课程的小学化，只是提早让孩子们的左脑进行了开发，早早的给孩子们加上沉重的负担，而孩子们的右脑却被闲置了。学之源儿童右脑教育专家指出，右脑是潜意识脑，从胎儿到6岁之前，都是以右脑活动为主。0—6岁儿童的右脑潜能是人一生中最强大的时候，这个时期应该给孩子开发右脑。不开发，就只能单边使用左脑，使用不到5%的大脑空间是极其可惜的。

教师资格考试幼儿园为什么不能小学化

幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展，还可能诱发幼儿的厌学倾向，“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯，危害极大。