2岁宝宝分不清“你”“我”“他”，这些人称代词，父母该这样教

童童现在2岁多，在她的语言发展过程中，我发现了2个有趣的现象：

1、在很长一段时间，包括现在很多时候，她都是以自己的名字自称的。

比如，她会说：妹妹要吃饭、妹妹的玩具，妹妹的妈妈。（妹妹）是她自己称呼的。

童童爸爸还经常打趣跟她说：什么都是妹妹，不离口。

2、这段时间，她进入了人称代词混乱期，分不清我、你、他。

说实话，让我们成人给孩子解释这些人称代词，根本解释不通。

因此，还闹出不少笑话来。

场景一：童童爸爸网上买了绘本给她，她非常高兴，我跟她说：“这是你爸爸买给你的，等爸爸下班后，要谢谢爸爸哦！”

等她爸爸下班了，她高兴的跟爸爸说：“谢谢爸爸，你爸爸给你买了绘本！”

场景二：她想让我抱她，会说：“妈妈，抱你！”

场景三：她问我：“妈妈，姥爷是谁？”我说“姥爷是我的爸爸呀。”

然后那天去姥爷家，就一直追着她姥爷喊“我爸爸”！

★宝宝分不清代词你、我、他，跟她的语言发展是关系的，那么孩子语言是怎样发展的？

1、语言准备期

0-1岁是语言的准备期，这个时期主要是靠倾听来积累词语，用表情及肢体动作来表达。

到孩子开口说出一单词，比如叫爸爸，妈妈，刚开始可能只会说出一个字“妈、爸”，这些都是为以后的开口说话做好了准备工作。

2、语言发展期

从一个字到一个单词，从说不完整的句子到较完整的句子、以及更复杂的句子，这些语言理解和运用能力，都是经过语言发展期的过程来展现的，这个过程会相对较长。

因此童童出现弄不清的人称代词就属于语言发展期，对词语的理解和使用还没有学会。

相对于一些名词及动词的理解，孩子对这些代词的理解会需要更长时间。

比如，在这些人称代词里，孩子一般先掌握的是“我”，之后才是“你”，最晚理解则是“他”。

他们往往会把别人口中的“你”理解为是“她自己”，把“他”理解为另外一个人。

就像童童说的“抱你”，其实说的是“抱她自己”。

有研究发现，有孩子即便到了5岁左右，对于不同场景下的“你”和“他”，孩子们都不能完全理解。

★为什么孩子会分不清我、你、他（她）？

孩子的语言发展是一个很复杂的过程，即便是专家都无法全部解释清楚。

我们只能这样说，儿童时期的语言发展受到多方面的影响，比如遗传因素、环境因素，还有家长与孩子的交流程度，以及孩子的认知发展都有密切的关系。

那么孩子分不清你我他的原因究竟是什么呢？

跟自我意识发展有关

自我意识通俗来讲，就是人自己对自己认识的意识，其中包括对自己身体状态、心理状态 、以及自己和客观世界之间关系的认识。

让孩子学会说“你”“我”“他”容易，但是要真正理解却不那么容易了。

这跟自我意识发展的程度有着密不可分的关系，如果达到足够理解的时期，孩子就能很好地表达“你”“我”“他”了。

★孩子的自我意识是这样开始发展的

自我意识发展是一个非常漫长的过程，从孩子刚出生没有自我意识开始，一般需要经历大约25年的时间，才算真正成熟。

在这里，我仅针对孩子出现的人称代词混乱时期来说孩子的自我意识发展。

1、刚出生时的无意识状态：我们是不是经常会看到还在婴儿期的孩子，会经常盯着他的手脚看，其实在他们眼里，这些都是身外之外，如同玩具一样，这就是无意识的状态。

2、1岁左右，认识了（主体的我）就是自己：这个时期的宝宝会把自己的动作和自己完全区分开了，把自己作为活动的主体，意识到自我的存在和力量。因此这个时期，宝宝会自以自己的名字自称。

3、2岁左右，认识了（客体的我）：这个时期，孩子开始学会着使用“我”，把自己作为主体与客体分开。

有个经典的实验，就是“点红实验”它生动地描述了孩子自我意识萌发的过程。

他们在婴儿的鼻子上点一个红点，让1岁到2岁的孩子去照镜子，看看有哪些反应。

实验结果是这样的：1岁的孩子，照镜子的过程中，没有去理会这个红点；

2岁左右的孩子，他们会去摸这个红点；

最终的结论是，因为1岁的孩子还不能分清这个主体和外部客体，所以没有理会这个身外的红点；而2岁左右的孩子，因为开始有了自我意识，所以会去摸这个不属于自己身体的红点。

这就是为什么孩子到了2岁左右，才开始学说“我”。

一般情况下，孩子会先明白“我的”，然后再过渡到“我”。

★在这个过程中，需要父母去帮助孩子理解这些复杂的人称代词

虽说这些人称代词会随着孩子的自我意识发展，认知能力的增强，以及与人交流中会慢慢理解。

但是，作为家长的我们，应该给孩子提供一些帮助。

1、和孩子对话时使用人称代词

不用刻意纠正孩子用错了你、我、他；

在和孩子交流时，要和大人说话一样，使用你、我、他来指代，尽量少用孩子的名字指代。

比如，以前我总是跟童童这样说话：“妹妹玩具放哪里了？”

现在，我会这样说：“妹妹，你的玩具放在哪里了？”

教孩子使用“我”说话

孩子的模仿力是非常强的，所以当你跟孩子说话时，直接用第一人称说话，孩子也会去模仿。

比如：表达孩子年龄时，家长可以这样带着孩子说：“我今年几岁？”，而不是“宝宝今年几岁？”

2、用语言和人物联系起来

在家庭生活环境中，家长可以给孩子创造一些语言环境。

比如先让孩子学习第一人称和第二人称，两个相结合。

举一个例子，晚上吃饭的时候，我和童童奶奶说：“你吃饭吧。”

她奶奶说：“我在吃饭呢，你也吃吧。”

然后，又跟童童说：“我和你奶奶都在吃饭呢，你要不要一起吃呢？”

然而对于第三人称“他”，相对来说，会比较难一些。在和孩子交流时，家长还是应该把握一些可以用人称代词来指代的机会，尽量将语言和人物联系起来，强调一下人称代词的指向。