不要让孩子学了一门技术，恨了一门艺术
那么大家想想，如果我们的孩子带着对音乐美的憧憬、对这件乐器好玩的期待去学琴，可是上课的第一天，居然是Do……看一下孩子学的教材，第一个星期：右手DoDoDoDo，第二个星期：左手DoDoDoDo，第三个星期：DoReDoRe，第四个星期：DoSiDoSi……毫无音乐的美可言。
我们都说学琴就要学得正规，于是在孩子的学琴过程当中，起始教育几乎全是技能教育，特别是技术规范的教育。有的老师甚至拿个小棍儿，就为了规避孩子弹琴手腕高的问题，手腕一高，就敲上面，手腕一低，就敲下面。一节课下来，小孩子的手被打得红一道，紫一道。家长还觉得很正常。同时还要求孩子用抓一个橘子的手型，那么僵的手型摆在钢琴上，又要放松，又不能垮，又要支撑又不能僵，孩子还没弹琴的时候，就有一大堆的技术规范涌上来。
很多人以为，学琴就应该学得正规。我们曾经做过一个调查，发现有98%的家长没有让孩子将来搞音乐专业的想法，但是100%的孩子都进行了非常严苛的技术训练，正是这些技术训练偏离了审美教育的根本目的，导致了孩子
在学琴最初的时候产生了痛苦感。
家长在孩子学琴过程中
应该扮演什么样的角色？
很多音乐专业的人，他们的孩子往往不爱学琴，虽然他们的孩子走上音乐道路的很多。还有很多父母都是音乐老师的，孩子连琴都学不下去，为什么呢？因为你懂音乐，孩子一举手一投足你马上知道他哪儿错了，于是立刻纠正他。而且由于学琴你的态度就变得很凶，孩子在你那里永远有挫败感：爸爸妈妈那么强大，水平那么高，而我却那么low那么差。
“学了一门技术，恨了一门艺术”有很多原因，其中很重要的一个原因就是：学琴没有紧扣让孩子学琴的根本目的。那么孩子到底为什么学琴？有的家长说：为了考级/为了考试加分/当特长生/作为一技之长……最后我们会发现，很多家长其实由于没有自己最清晰的学琴根本目标，以致于到跑偏的时候都浑然不觉。
学琴目标路线
通过学琴热爱音乐
通过音乐热爱艺术
通过艺术热爱生活
通过生活体验幸福
通过童年充分的审美教育，提升孩子的审美能力、感性素质、感性智慧，为孩子未来的成功铺路——这应该是绝大多数学琴孩子的根本目标。我们必须深刻反省，很多人都没有做到
“通过学琴热爱音乐”。
学琴的三个基础是什么？
要想让孩子真正打好基础，得先明白任何一个人成为音乐工作者，至少要有这三种基础：
技术
乐感
勤奋
如果没有技术，怎么表现音乐？如果没有乐感只有技术，那就像机器人。如果一个人不勤奋，他怎么取得更高的成就？如果我们希望孩子能够走得远、走得高，这三个基础都要打好。
1、技术。很多老师在教琴的时候，都把打好技术基础作为第一要务，但是良好技术的首要基础又是什么呢？手型？手指？手腕？哈农？……是放松。没有放松，就不可能有良好的技术表现，要把放松当成一个习惯。在孩子的技能达到一定高度时，如果没有放松，他内部能量的抵消和消耗，将使他无法驾驭高难度的作业。你看拳击运动员，在高强度的对抗当中依然是放松的；马拉松长跑中，如果你太僵，根本跑不动。那么小孩子一上来就摆一个抓橘子的手型，手腕摆平，多么僵！这些东西都破坏了孩子松弛、放松的训练。
2、乐感。有良好乐感的基础就是热爱音乐。一个人只有发自内心的热爱音乐，他才能够想去表达他对音乐的感受，他才愿意在自己的演奏中欣赏音乐的美。很多老师让孩子从手上的技能开始抓，而这个技能就没有任何音乐美可言。所以孩子在正式学琴前一定要上预备课，让孩子先接受音乐的美，先对音乐的美有强烈的感受，学会随乐律动、感知音乐，有了这个基础再去学技术的时候，孩子就会明白，我这个技术是为了什么。遗憾的是，很多孩子是在完全没有音乐熏陶的前提下，开始了机械枯燥的技术学习。
3、勤奋。器乐演奏不是人类依靠本能、自身成长就能拥有的技能，像走路、跑步那样，它是有难度、非常复杂的活动。弹钢琴，是必须要经过勤奋练习才能获得的技能。那么勤奋的基础又是什么呢？
还是热爱音乐。
孩子真的不愿意练琴吗？
很多老师和家长，每当孩子出现一点失误的时候，立刻予以纠正，这个纠正往往还带着不好的态度和情绪，那么大家换位思考一下，孩子是不是会有无数的挫败感？这时候他还会说“我爱练琴”吗？当问孩子为什么不愿意练琴的时候，要想到：世界上没有不爱练琴的孩子，只有让孩子不爱练琴的老师和家长。
很多家长和老师都有这样的想法：孩子一开始学琴的时候，必须要严格要求，严师出高徒。但请想想，如果你新到一个单位，入职前就听说这个单位特别严，处罚特别重，你还会说很喜欢去这个单位吗？如果你相信孩子是人的话，用最朴素的对人的理解，你应该知道，先向孩子灌输“学习是严格要求的”这种观念，其实是让孩子产生了恐惧感。
那么教育要不要“严”呢？“严师出高徒”是错的吗？“严”有两种组配，一是严格，这是教学规格的问题；另一个是严厉，这是教学态度的问题。一个非常高的教学规格，可以伴随非常宽和、温暖、快乐的教学氛围来进行。而一个非常严厉的教学态度，并不意味着教学水平会高。
总 结
世界上没有任何一项教育像学琴一样，让如此低龄的孩子获得如此的快乐。
“学琴苦”是不正常的，“学了一门技术，恨了一门艺术”是不应该发生的。
这个现象的产生其实是家长在其中起了关键作用。