孩子文字阅读能力不行？别甩锅给绘本！而是你错过了阅读桥梁期 绘本阅读培养孩子什么能力

​文 | 维尼妈妈沐滢

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平台上看到有网友提出这样的问题：

有资料显示，在我国台湾地区，绘本推广十几年，儿童阅读兴趣大幅提升。但是文字阅读能力急剧下降。所以有人说看绘本会造成文字阅读能力下降，你觉得呢？

有这样顾虑的家长一定不占少数，我曾经遇到过一位妈妈咨询，她的担忧和这个问题一模一样，她一点都不想给3岁的孩子看绘本，就担心孩子长大了养成习惯，只看图不看字，文字阅读能力弱。

也有小学生家长向我反馈，孩子看课外书的时候，只爱看插图，把一本书的插图翻了一遍就意味着看完了，可是这样下去是不行的！

港真！孩子读文字的能力不行（或者下降），别把锅甩给绘本，而是家长错过了孩子的阅读桥梁期。

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首先要从孩子的心理发展和认知能力说起。

瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童的认知发展分为以下4个阶段：

0-2岁 感知运动阶段
2-7岁 前运算阶段
7-12岁 具体运算阶段
12岁+ 形式运算阶段

心理学家们又将处于0-3岁的孩子列为婴儿期、3-6岁的学龄前儿童列为幼儿期、6-12岁小学阶段的孩子列为儿童期。

整个儿童期以前的孩子处在具体运算阶段，思维方式为形象思维。他们通常以具体的图形、图像来学习和认知。

而儿童期的后半段，则逐渐由形象思维想抽象逻辑思维过渡。

绘本的特点，是直观地给孩子展现图画，并且配以或多或少的文字，将整个故事表达得完整。

正式因为绘本图文紧密结合的特点，即便是不识字的孩子，在形象思维阶段，依旧可以通过阅读形象生动的图画，来读懂书中要表达的内容，并且内化为自己的知识养料。

同时，绘本中的图画暗藏着各种细节和线索，以非常大众的绘本《晚安，月亮》举例，整本书中，窗外月亮上升的位置、闹钟指针指向的方向，孩子在仔细阅和观察的时候，都会发现细微的不同。

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而故事中小老鼠出现的位置、墙上挂着的画分别是另外两本书的插图，这些细节则能够让孩子在观察力方面得到提升。

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有的孩子在阅读的时候，喜欢主动地举一反三，将同类绘本，或者这本绘本中出现的另一本书找出来，达到了触类旁通的效果。

台湾著名儿童作家郝广才说：

阅读是一种习惯的养成，多读绘本的孩子自然对书有感情，在他识字量增大之后，绘本的内容一定满足不了他的阅读需求，自然会从绘本过渡到文字书的阅读。如果一个孩子从小对书没感情，让他爱上“大部头”，那是件很痛苦的事。

郝广才老师的这段话我深有体会。

女儿5周岁了，她的“书龄”也是5年，从读绘本开始，她在3周岁3个月出现识字敏感期的时候，阅读的内容就开始不仅仅限于图画了。

女儿从阅读那些文字和图画分开的排版的绘本开始，逐渐读了《青蛙和蟾蜍》、《小妖怪童话系列》、《神奇校车桥梁书版》、《小东西》等桥梁书。

在这个过程中，她的识字量通过阅读逐渐丰富，而她也在读图和读字中兼顾地进行。

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儿童教育专家尹建莉在其代表作《好妈妈胜过好老师》里曾说：好的阅读读字，坏的阅读读图。

这句话其实有很大的歧义。

因为她并没有说清具体多大的孩子应当掌握什么样的阅读方式，而是一刀切地对“读图”和“读字”的好坏盖棺定论。

但如果我们将孩子的年龄范围具体化，不难理解尹建莉老师的意思：

孩子需要在6岁以后进入小学阶段，开始逐渐地进行文字阅读，而在童年期后期（9岁+），要完全能够进行文字阅读。所谓“好阅读”，就是让孩子在看书的同时，大脑思维运转，而不是像看电视一样被动地接收信息。

如此看来，绘本本身并没有错，相反，它是激发孩子阅读兴趣的不二法宝，只是我们没有根据孩子的发展规律适当地运用绘本，忽略了阅读的不同阶段，拉低了孩子的阅读能力。

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依照这样的发展规律，孩子们的阅读侧重可以大致分成：

0-2岁：以培养兴趣及习惯为主，书以玩具的方式出现，读绘本增加亲子互动，做高质量的陪伴

2-3岁：短小的绘本故事，互动游戏类的绘本，阅读读图

3-6岁：孩子识字敏感期出现，读图读字兼顾，重点仍侧重在读图上

6-9岁：重点转向阅读文字，阅读文字为主图画仅以插图为主的桥梁书，绘本以培养审美、提高看图说话能力等方式存在。

9-12岁：可以开始阅读纯文字图书，阅读章节书

孩子阅读的“桥梁期”，正是从读图到阅读文字过渡的关键时期，这个时期，绘本逐渐退出主要阅读地位，而桥梁书则登上了孩子的书架。

当然也不是说绘本完全不适合逐渐成长的孩子，而是要换另一种方式来阅读，例如小学生必备的看图说话能力，读绘本可以引导孩子向写作能力上进阶。

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如上文所阐述，阅读的桥梁期在孩子6-9岁，在这个阶段阅读的图书，以桥梁书为主。

桥梁书，顾名思义，起到搭桥的作用，“桥”的这一端是幼儿阅读的绘本，“桥”的那一端是纯文字书籍。

在这类图书中，图已“退居二线”，文字渐多，但也不像文字书那样密密麻麻的黑铅字，而是每页都有插图。

桥梁书的出版使得出版社在填补阅读空缺，以及进行更细部的分龄出版时，成为衔接从图像进入文字的重要阶段性读物。

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如果说绘本的开本各式各样，大小不一，以精装居多，甚至还有异形开本、互动游戏装帧的绘本，那么对比起来，桥梁书的开本比较小，且大小相对统一，很少有精装。并且有少量的章节出现。

但桥梁书又不是章节数，只在书中有简单的入门级的章节出现，而且每一个章节都有插图，但插图又没有像绘本那样对文字起到补充的作用。

知名阅读推广人李一慢将桥梁书概括为5个特点，总结起来是10个字：

熟词、大字、句短、行少、图小。

1、 熟词：使用各年龄段常用词，让孩子有阅读安全感，同时可以逐步累积词汇量；
2、 大字：便于阅读，孩子不累眼睛，也便于识别；
3、 句短：一般会在5-10个词：容易阅读，便于理解；
4、 行少：每页的行数大概为12-20行之间。根据级别和图的比例，会下探到个位数，或者超过20行；
5、 图小：图不再是主角，而是配角，是文字的补充，是帮助孩子理解文字的工具。（引用自李一慢老师的博客）

因此，孩子读文字的能力不强，这个锅的确不能是绘本背，而责任在于家长的引导。

抓住孩子的每个关键时期，因材施教，才能事半功倍。