孩子识字量少？3个方法，让你轻松帮孩子渡过识字敏感字

孔子说：“治大国，若烹小鲜。”如何治理大国咱不知道，但如何烹饪小鲜还是有一些心得，油盐酱醋葱姜蒜这些调料、配料的量都要恰到好处，不能过，也不能少。

培养孩子的阅读习惯也是一样，方法也不能过，但也不能少。

我们之前说过早期亲子阅读按照孩子的能力可以分成翻书期、图片期、故事期和识字期四个阶段。小朋友在经历过这四个阶段之后，基本已经形成了良好的阅读习惯。

我们之前介绍过翻书期、图片期和故事期的阅读习惯和阅读方法，没看过的朋友可以点击以下链接回看：

0-2岁怎么开始亲子共读？阅读有何技巧？

1.5岁-4岁的阅读敏感期，做好这3点，轻松为看图写话打基础

你陪孩子读绘本的方式，暴露了未来五年他的学习成绩

今天继续来看看早期亲子阅读的最后一个阶段：识字期有哪些方法可以在平时就用起来。

随着孩子的成长，平时家里有阅读习惯的家长可能会发现一个现象：孩子慢慢开始对文字感兴趣。他会发现自己看的是图，但爸爸妈妈读的是字，有时候孩子还会主动指着一个字问你这是什么字。

或者有些家长平时在读绘本的时候会自由发挥，不按绘本上的字念。但突然小朋友会很疑惑或很生气地说：“你昨天不是这么讲的”、“妈妈不是这么读的……”

当小朋友有以上表现时，那恭喜你，小朋友开始进入文字敏感期了。这时候如果我们抓住机会，就能让孩子水到渠成地学会认字。

宸哥文字敏感期就非常明显，大概中班开始，逛街或坐车的时候，他会指着路牌问这是什么字，那是什么字。

图片来自网络

他另一个小伙伴小涵就是第二种表现，平时是妈妈给小涵读绘本，妈妈一般会按照绘本上的故事来读。爸爸给她读绘本想自由发挥一下时，小涵就很生气，说：“妈妈平时不是这样读的！”

实际上，这时候孩子已经对字开始好奇，有了初步的认识。我们顺势而为，轻轻助推一下，就能让孩子顺利过渡到独立阅读时期。

一般来说，有阅读习惯的孩子在5-6岁的时候会进入文字敏感期，对文字开始感兴趣，当孩子进入文字敏感期的时候，我们要怎么做才能更好助力呢？

一.逐字指读

教育专家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中说，她女儿圆圆在“刚进入小学就能达到一个三年级孩子的识字量及阅读水平”，秘诀就是指读，逐字指读，把书读给孩子听。

我们家也没单独教过孩子认字，只是坚持指读，到了中大班的时候，就突然发现宸哥能认识很多字了。有段时间，他对《西游记》非常着迷，我和他爸爸也是逐字指读的把整本书前前后后读了好几遍。

我们一天只读一章，但这个速度完全满足不了他，于是他磕磕绊绊地也自己看起来，当然里面有还有很多字他不认识，不过这一点也不影响他阅读的兴趣和进度。

有这些识字量做基础，他幼小衔接非常平稳，写作业和考试的时候，也不需要家长或老师在旁边当读题机。一方面我们家长轻松，另一方面也增加了孩子的学习兴趣。

当我们发现孩子开始进入文字敏感期后，和孩子读绘本时就不要再自由发挥了，可以从一些孩子熟悉的绘本开始，开始进入逐字指读阶段。

在指读过程中，孩子会发现“一音一字”这样的对应关系，知道从上到下，从左到右这样的阅读顺序。

我们之前也说过好绘本值得反复读，熟悉的绘本会让孩子有安全感，他知道里面讲了一个什么样的故事，哪里会有一个什么样的惊喜。认字和我们教孩子说话一样，一定是不断重复重复再重复。在重复当中，孩子知道“爸爸”、“妈妈”是什么样意思，对应的是谁，认字是在不断重复当中得到积累和巩固。

有些父母对逐字指读抱有怀疑态度，认为逐字指读会拉低孩子的阅读速度。但在阅读类经典书目《如何阅读一本书》中，作者莫提默建议在开始进行快速阅读的时候，也是把手当成是“指针”，一行一行的移动下去。

但有一点需要注意的是：在阅读的时候，千万不要本末倒置，把阅读时间当成认字时间，挨个考孩子“这是什么字？什么意思？”当你觉得和孩子在一起阅读是一件很幸福的事，那孩子也会爱上这段阅读时光，认字只是阅读的副赠品。

二、留意部件

什么是部件？部件就是组成汉字的零件，也就是我们平时说的偏旁和部首。

古人在造字的时候，把左右结构合体字的左边称为“偏”，右边称为“旁”，我们现在把左右结构汉字的两边都统称为“偏旁”。

我们现在常用查字典有种“部首查字法”，用的是部首，比如“木字旁”、“雨字头”、“心字底”……

部首一定是偏旁，但偏旁不一定是部首。

汉字的造字方法有六种：象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中大约85%以上的字是形声字（数据来自百度百科），像金木水火、鸟兽鱼虫基本都属形声字。形声字分形旁和声旁，形旁表“意”，声旁表“音”。

我们平时也有”认字认半边“的说法，也是因为生活中形声字数量最多，遇到不认识的字靠这种方法也基本能猜个八九不离十。

比如下面几个字的声旁都是”青“，但和不同的形旁组合起来，读音相似，但含义不同。

晴，形旁是“日”，表示和太阳有关，比如晴天；

情，形旁是“忄”，表示和心有关，比如心情；

清，形旁是“氵”，表示和水有关，比如清水；

财，形旁是“贝”，表示和钱有关，比如钱财；

材，形旁是“木”，表示和树有关，比如木材……

有数据显示当孩子能掌握1500字左右时，基本能看懂市面上90%的童书，而这1500个汉字大约由300个部件组成。通过熟悉部件，孩子能更轻松、更快速地掌握大部分常见汉字。

三、提供多元化的书

读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。　——鲁迅

当孩子进入文字敏感期的时候，我们要做的就是给孩子提供尽可能多的书，各种类型的书。没有大而泛的阅读，孩子的阅读面打不开，阅读也会局限在一个比较小的范围内。比如有些家长说孩子就是喜欢读恐龙类、公主类的书，实际上也是孩子阅读面不够，家长应该提供更多元化一些的书给孩子。

在这个过程中，慢慢地把更多的主动权交到孩子手中，慢慢建立起让他们独立阅读的习惯，家长适时退居二线，可以多问问“那本书好看吗？”“你手上那本书讲的是什么故事？”

我们可以把更多的时间用来和孩子讨论书，提升孩子的阅读能力方面，而不是认字陪读阶段。

和谐的方法是美的，往往也是最有效的，在亲子共读过程中，孩子认字是自然而然的事情，识字量只是亲子阅读的副赠品。与其大费周章地教孩子认字，不如细水常流，在平时和谐的亲子共读时光中就积累起来。

有这些阅读量打基础，孩子不光认字轻松，他在数学、科学、历史等等其它学科上的理解也不会有什么问题。

好了，写到这里，如何利用绘本这个工具，在亲子共读当中开发孩子阅读潜能系列全部结束，希望能给你带来一些启发，有任何疑问，欢迎留言。