开学已过三天，宝贝可否适应新环境？你对老师满意吗​？​

在前期做了很多准备之后，终于顺顺利利将孩子送到幼儿园。

一个好的幼儿园，有文化，有理念，还有专业硬件和软件。

一个负责任的幼儿园不仅培养幼儿，同时还教导家长，给予我们如何做一名合格家长的学习机会。

怎么与学校紧密配合，怎么让孩子有幸福感，怎么让老师有归属感，怎么做好家园共育。

我们每个人的第一责任是让自己幸福，一个能使自己幸福的人 才有爱人的能力，并帮助别人幸福。

深以为然。

假如你都不开心，整个人消极又被动，那怎么用鼓励，正确，积极的方式教育子女？又怎么会让孩子感觉幸福？

假如你只会抱怨，用负面情绪对待老师，那老师不会有幸福感，老师不幸福，意味着孩子不幸福！

这样的理念在生活中，工作中都是互通的。

一个好的老师，除了能使自己幸福的同时，还具备求知，愿意听取家长意见并积极改进的能力。

我们老师说了，和家长有分歧很正常，重在沟通，沟通不了，就继续沟通。

这不正是我们国家的领袖精神吗！

还有一个，幼儿园采取阶梯式科学入园法，大大提升了新生幼儿适应力。这点非常赞，因为我的孩子受益于该入园法。

第一天家长陪同上幼儿园，虽然时间只有短短一个半小时，孩子刚接触陌生环境也表现的呆呆的，我知道这是孩子的观察过程。

孩子的反应总是慢半拍，全程没有配合过老师，点心一点也不要吃。

只是在一开始玩了会儿玩具，而我呢，并没有像大多数家长那样催促孩子配合老师，也没有上手帮助他。

甚至在孩子与其他小朋友争玩具争的大哭时，我也只是站边上观察，等老师过来解决和安抚。

一来，我认为教室是老师的主场，我们要尊重老师的处理方式，不该喧宾夺主。

二来，孩子霸着玩具不是想独自玩，而是他懂得​桌上的玩具要在桌上玩，别的小朋友想端到地上玩，他的秩序感不同意。我认为孩子没有错，所以不插手。

但即便发生了一点不愉快，即便表现的呆呆的。在后来沟通中，发现孩子很喜欢幼儿园，这意味着第二天能轻松入园。

第二天，将懵懵懂懂的宝贝顺利交到老师手中，心里想的却是，好可惜，没人陪我玩了。（这是我的分离焦虑呢，心疼自己一分钟，哈哈哈）

中午去接他的时候，因为每个小朋友见到家长都有点委屈，他也跟着委屈起来，憋着嘴巴，眼泪汪汪。

泪珠儿在眼眶里打转的小表情让妈妈整颗心不自觉柔软，恨不得抱起来一通亲。

但我并没有表现出来呢。我只是轻轻拉了他的手，适时转移注意力，问他水杯在哪儿，找来带回家。

孩子果然被我这句话成功影响，抹了抹滴落的泪珠，马上开始找他心爱的水杯，背上带回家。

第二天就这么有惊无险的过了。

虽然回家还带着忧郁情绪，但我发现他能哼老师教的乐曲，并且自立能力有所增长。这也带给我一点小惊喜。

想不到科学法入园这么轻松吗？不过心还是悬在半空，哈哈，期待又忐忑的迎接第三天……

果然，到第三天时，孩子们都有所反弹，老师接到孩子后也把门给关上了，这是防止哪位小朋友挣脱出来，夺门而逃吧，哈哈哈……

把宝贝送到教室门口内侧时，却被宝贝紧紧抓住不放手，要我陪他一起玩。

好话说尽，想着让他出来，继续努力说服他。

结果看他不想出门口，就是想拉我进去的意思，我瞬间懂了。

他不是不想进教室，他只是有点害怕，需要妈妈陪着。

可宝贝，妈妈不能陪呀，你总有一天要离开妈妈哎，等你翅膀硬了，你得飞到更远的地方去。

没办法，最后还是强制分开。心疼宝贝一分钟。我的心态立马趋于平衡，这才是孩子该有的分离焦虑嘛，嘿嘿嘿。

后来，接回家了，立马给宝贝讲绘本：魔法亲亲。

幼儿园和专家的教育说避免问孩子：今天过得好不好，今天你哭了没有。

但我认为，我们得让孩子正视他的哭泣，然后帮助他渡过难关。

所以，我告诉孩子：今天你还记得你哭了吗，即便你哭了，我们还是要分开，证明哭是没有用的。

接着讲了哭泣的缺点，讲了跟妈妈分开他在幼儿园收获的成果。再问明天你还哭吗？

宝贝表示不哭了。

然后我适时结合绘本和幼儿园实际所发生的情况，跟宝贝沟通，并将爱的亲亲印在了他的手心里。

今天第四天，送完宝贝离园时，不禁反思~为什么昨天答应好好的，今天临离别还是会哭泣。

这跟孩子有着丰富情感有关系，证明孩子不是冷漠的孩子，一个正常人面临离别，都会有伤心抑郁情绪，更何况是一个幼儿。

如果一个幼儿开开心心上学，从不依赖家长，那肯定是幼儿园比家里好玩，侧面说明父母陪伴的时间相对较少。

或者这个孩子天生就冷漠，好比小说里的男主，从小被训练的没什么人情味，只在乎如何成功。

希望宝贝在接下来的日子里能慢慢克服掉离别的伤感情绪。

你家宝贝可适应幼儿园？