《菲菲生气了》能治愈孩子的不仅有他人的安慰，还有广阔的大自然 菲菲生气了非常非常的生气

我对生气这件事有着深度的理解。

小时候的我非常爱生气。在我家，我是唯一一个因为惹妈妈生气和妈妈吵架被爸爸打过一顿的孩子。我讨厌妈妈偏向弟弟妹妹，经常气呼呼地为自己被不公平的对待抗争。后来长大一点，我发现自己经常因为小事而怒气冲冲，那种让人难以控制的力量让我的胸腔要炸开、腿发抖和手指僵硬，我不想这样，我想做一个内心平和淡定的人，这令我又挫败又自卑。有了妞妞后的第一年，是我人生中体验生气这一愤怒情绪的高潮，后来人生阅历增加，更能站在别人的角度考虑问题并增加了自省和疏导后，生气发生在我身上的次数便不多了，而且这种情绪的强烈程度也没有那么高了。

所以，我不想让妞妞体验到太多这种情绪。在给妞妞挑选绘本时，关于情绪的绘本很容易引起我的注意。众多描绘幼儿怒火的绘本中，《菲菲生气了》这本绘本是最得我心的——它把多年来我心中那无法用语言形容的火红火红的怒火和要喷发的火山真真的呈现在了我的眼前。而且菲菲生着气离开家被美妙的大自然安慰了这件事令我很有共鸣。每当我翻开《菲菲生气了》，看到菲菲最后得到大自然的安慰回到家中，就会想到童年经历的两件小事。

一次天很黑了，五六岁的我和我妈又犟嘴了，我妈非常生气指着同样非常生气的我说，有本事你走呀，有本事离开这个家，别回来了。我很怕黑，但被愤怒冲昏了头脑，一头扎进黑漆漆的夜幕里，心里想着随便往哪里走都不要再在这里了，我不会饿死，我会去到更好的家。但是小孩子就这么大本事，只拐了两个路口，我便走不动了，又气又怕，又不愿意向我妈低头，便坐在石头上哭。哭了半个多小时，我妈都没有找我，更没有来拉我回家。正在我又饿又困的时候，近门儿的一个爷爷拄着拐杖路过，问我怎么了，和我说着话把我从地上拉起来，带我回到了家。每次回忆起来，他拄着拐杖牵着我的背影都清晰地出现在我眼前，总是不禁热泪盈眶，成为我童年记忆中温暖的一幕。

另一次生气不是受我妈的刺激，是我二舅妈。那天我们一家人去姥姥家玩，我妈和我舅妈、姨妈坐在一起谈几个孩子的学习。说到我要考大学，目标是清华北大。（那个年代我们整个家族都只知道清北两所大学。）我妈说我上次数学只考了26分，二舅妈心直口快说26分离及格都不及格还清华北大呢，肯定考不上。脆弱又自卑的孩子听到了，心里有一种被五雷轰顶的感觉，觉得自己被深深的鄙视了，被人看不起。下午回到家，不想在家，一个人晃晃悠悠到了池塘旁边的一块草地上，坐在草丛里看看吃草的羊群，看看天上的云，在落日的余晖中，平静后心里暗暗发了誓，我一定要考上清华北大。从此这个孩子有了梦想。这一幕深深影响了我的人生，也经常出现在我的记忆中。

跟菲菲得到了大自然的安慰回到家中一样，我也得到了伸手相助的亲人和无言的大自然的安慰。这种感情是共通的，所以，在此，我毫不吝啬地将这本绘本分享给大家。

这是一本同时荣获美国凯迪克银奖和夏洛特·佐罗托夫金奖的绘本，作者是莫莉·卞，绘本讲述了一个叫菲菲的小女孩因为和姐姐抢玩具没抢过，离开家来到大自然中，丰富的大自然给了她宽阔的视野和心灵的安慰，最后她怒火消失心情平静了，愉快的回到家，一家人又重新温馨的在一起了的故事，最后，菲菲用画笔把一家人温馨的画面花了出来。

“小时候，每当我气极了的时候，就会觉得自己像是世界的中心点，是座一触即发的火山。那种想要爆发、即将爆发、又怕爆发的状态，是一种很可怕的感觉！”莫莉·卞在回忆自己童年时这么说。基于这样的回忆，她创作出了《菲菲生气了——非常、非常的生气》。

01.将抽象的情绪以直观的画面呈现出来，在色彩，构图与情感之间的关系及融合处理方面具有强烈视觉冲击力。作者以言简意赅的文字和极具表现力的图画，形象生动地把怒火呈现了出来。那火红火红的火焰从嘴里喷发，那一座即将喷发的火山，和那平静如水的自然风景，你会发现作者真正理解了你。生气的时候，人是什么样子？生气或者愤怒是什么颜色？生气的孩子像什么动物、植物或者物品？生了气如何才能恢复？当你看到菲菲那七窍生烟的样子：她怒目圆睁，头发辫子都翘起来了。菲菲的“气”非常有爆发力，那样冲动。菲菲的情绪变化轮廓线也变化：生气时是红色的，稍微平静后是橙色的，平静后是黄色的。当菲菲气极了时，她看到的树都是斜的，树似乎也是有情绪的，和她一样被火红的线条包围了。当她的情绪被抚慰后，她回家的路上，树的色彩柔和起来，轮廓线变成黄色，一切变得自然平和。美好的风景多么像家里墙上挂的装饰画。

02.提供了他人的安慰之外的另外一种疏散怒气的方式当孩子生气了的时候，作为大人我们当然需要从我们的角度去帮助孩子正确的疏散怒气，比如《生气汤》里那位妈妈智慧的做法。但是所有的父母都不是万能的，我们不可能每时每刻及时发现孩子的所有情绪，而在此时，我们的孩子还有可能得到他人和广阔的天地即大自然的安慰。这个绘本给我们提供了这种方式，能让孩子能在事情没有变坏之前顿悟，并回复平静。所以，有时候，愤怒发生了，选择短暂的离开现场，换个角度和环境，就可能改变孩子的看法和心情。给孩子一定的空间，经常让孩子在室外优美的环境中体验，也会有治愈功效。

03.人人都有生气的时候，发展孩子的同理心共情能力绘本自然地呈现了一个完整的情绪过程：肢体动作表达愤怒、宣泄、渐渐缓和、恢复平静的过程。故事中，孩子是自己情绪的掌控者，将情绪状态以直观的画面颜色、形状形式呈现，孩子们毫不设防地进入情节与氛围的中，感受、理解菲菲的愤怒，同时自己也能获得关于“愤怒”的共鸣。孩子会慢慢理解，所有人都会有情绪，有情绪是正常的，情绪没有对错。是人都会生气，不可避免的，同时也最终会消失。

1.当菲菲玩得正高兴时......她的姐姐一把抓住了大猩猩。和妞妞扮演抢玩具的画面。

2.“不行！”菲菲说。“行” 妈妈说，“菲菲，是该她玩了。”姐姐用力夺走了大猩猩......菲菲跌倒在卡车上。

3.哇！这下菲菲，可气极了！看菲菲的头发和眼镜还要她的鼻孔和嘴巴，她在一片红色的怒火中。

4.她踢打，她尖叫，她想把所有的东西都砸掉。妞妞，跟你像不像？她家的猫咪这个眼神好像在你这是在干什么。

5.她发出火红，火红的咆哮！哇塞！看家里的东西，玩具、狗狗、裙子和书都被火气吹跑了电灯电灯都吹弯了。

6.菲菲是一座，就要爆发的火山。菲菲生气了......非常，非常的生气......她都发抖了。

7.砰！她跑出了门！她跑啊，跑啊，一直跑到了再也跑不动了。

8.然后，她哭了一会儿。菲菲低下了头，她很悲伤，很伤心，为什么呢？看，树干的轮廓都是红色的，菲菲还是很伤心很愤怒的。地下有一只白色的小老鼠。

9.她看看石头，看看大树，又看看羊齿草。她听见了鸟叫。鸟儿呢？

10.菲菲来到老榉树下。她爬了上去。好高大的树呀，妞妞会爬树吗？小鸟呢？

11.她感觉到微风，轻吹着头发，她看着流水和浪花。哇，妞妞爬上去了，她真棒！看，大海里是什么？

12.这个广大的世界，安慰了她。哇，妞妞还看到了一个塔呢。还有船，大海，还有小鸟。好美呀。

13.菲菲觉得好多了，她爬下树......菲菲会自己下来，妞妞可以吗？

14.往家里走......看，菲菲微笑了。小鸟还陪伴着她，那是谁的房子呀？

15.屋子里暖暖的，香香的。看见菲菲回来，每个人都很高兴。妞妞每次从外面回来都要说我回来了，是不是？妈妈向她张开手臂抱抱，姐姐在拼图，爸爸在看报纸，还有猫猫也在。

16.一家人又在一起了，大家一起玩拼图了。没有人玩大猩猩了。

17.而且，菲菲也不再生气了。菲菲在画画，画了什么呢？猫猫睡着了。爸爸妈妈和姐姐在哪里呢？

生气的时候时有发生，但希望所有生气的孩子都记得，爸爸妈妈的爱不会因为一件事，一句话或者其他什么而改变，事情是事情，爱是爱，不会因为事而改变。

生了气，可以吵架，可以短暂离开，但之后还要回家。

因为，一家人都爱着你，都在等你回来。

因为当年的我妈，也躲在胡同拐角处看着我，等着我回家。