少先队简单绘画 三年级红领巾相约2035手抄报简单又好看？

少代会主题画怎么画啊

既然是少代会，少先队队旗是不能少的。 我觉得简单点的就以少先队队旗作背景，前面画两个敬礼的少先队员就行了。 如果觉得这样太一般了，那么背景可以不变，前面画两个正在投票的人，只要画个投票箱就行了，应该不难吧，然后后面可以花很多人排好队等待投票，不过这些人要虚画，只要前面两个人化的具体点就行了。 可以用蜡笔画，不过我觉得用水粉效果会更好。 如果时间急的话，那就只要背景用水粉其他用蜡笔就可以了~ 加油~~~~

爱国爱党爱少先队的小报怎么出？有追分哦！

先画一棵大树，再画一个超大的叶子，在这个叶子上划上横线，再写上爱国故事。然后再其他小叶子上写上爱国人士的名字，接着就你自己发挥想象点缀了！爱国故事可以到百度上查！88

三年级红领巾相约2035手抄报简单又好看？

未来是什么样子？想必很多同学们对于自己的未来都有不同的想象，在数十年后我们的祖国会更加繁荣、昌盛，我们的生活也会更加的美好、幸福，下面老师就给大家分享了一篇红领巾相约2035手抄报的绘画教程，同学们可以通过绘画这样的手抄报来向人们展现自己想象中的未来。

谁帮我出20道小学5年级的简单的列方程解应用题（要答案）

1.水果超市运来苹果2500千克，比运来的梨的2倍少250千克。这个超市运来梨多少千克？ 解：设梨为X，2X-250=2500，X=1375剩下的自己做吧 2.A、B两地相距300千米，甲车从A地出发24千米后，乙车才从B地相向而行。已知甲车每小时行40千米，乙车每小时行52千米，若甲车是上午8时出发，两车相遇时是几时几分？ 3.家店商场运来一批洗衣机和彩电，彩电的台数是洗衣机的3倍，现在每天平均售出10台洗衣机和15台彩电，洗衣机售完后，彩电还剩下120台没有售出，运来洗衣机、彩电各多少台？ 4.小民以每小时20千米的速度行使一。段路程后，立即沿原路以每小时30千的速度返回原出发地，这样往返一次的平均速度是多少？ 5.粮店运来大米，面粉共3700千克，已知运来的面粉比大米的2倍多100千克，运来大米、面粉各多少千克? 6.一队少先队员乘船过河，如果每船坐15人，还剩9人，如果每船坐18人，则剩余1只船，求有多少只船? 7.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画、80画幅蜡笔画。蜡笔画比水彩画多几分之几?水彩画比蜡笔画少几分之几? 8.某校航空模型小组在飞机模型比赛中,第一架模型飞机比第二架模型飞机少飞行480米.已知第一架模型飞机的速度比第二架模型飞机的速度快1米/秒,两架模型飞机在空中飞行的时间分别为12分和16分,这两架模型飞机各飞行了多少距离? 9.一条环形跑道长400米,甲每分钟行80米,乙每分钟行120米.甲乙两人同时同地通向出发,多少分钟后他们第一次相遇?若反向出发,多少时间后相遇? 10.甲乙两人同时从A,B两地出发,相向而行,3小时后两人在途中相遇已知A,B两地相距24千米,甲乙两人的行进速度之比是2:3.问甲乙两人每小时各行多少千米. 11.已知甲,乙两地相距290千米,现有一汽车以每小时40千米的速度从甲地开往乙地,出发30分钟后,另有一辆摩托车以每小时50千米的速度从乙地开往甲地.问摩托车出发后几小时与汽车相遇? 12.小东到水果店买了3千克的苹果和2千克的梨共付15元，1千克苹果比1千克梨贵0.5元，苹果和梨每千克各多少元？ 13.甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，甲每小时行50千米，乙每小时行40千米，甲比乙早1小时到达中点。甲几小时到达中点？ 14.甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行，2小时相遇。如果甲从A地，乙从B地同时出发，同向而行，那么4小时后甲追上乙。已知甲速度是15千米/时，求乙的速度。 15.一个三角形的底边长4.3厘米，面积是17.2厘米。它的高是多少厘米？ 16.去年小明比他爸爸小28岁，今年爸爸的年龄是小明的8倍。小明今年多少岁？ 17.果园里梨树和桃树共有365棵，桃树的棵树比梨树的2倍多5棵。果园里梨树和桃树各有多少棵？ 18.一辆汽车第一天行了3小时，第二天行了5小时，第一天比第二天少行90千米。平均每小时行多少千米？ 19.甲、乙两地相距1000米，小华从甲地、小明从乙地同时相向而行，小华每分钟走80米，小明每分钟走45米。两人几分相遇？ 20.两地间的路程是210千米，甲、乙两辆汽车同时从两地相向开出，3.5小时相遇，甲车每小时行28千米。乙车每小时行多少千米？ 21.甲、乙两地相距189千米，一列快车从甲地开往乙地每小时行72千米，一列慢车从乙地去甲地每小时行54千米。若两车同时发车，几小时后两车相距31.5千米？ 22.一个筑路队要筑1680米长的路。已经筑了15天，平均每天筑60米。其余的12天筑完，平均每天筑多少米？ 23.学校买来6张桌子和12把椅子，共付215.40元，每把椅子7.5元。每张桌子多少元？（先用方程解，再用算术方法解。） 24.菜场运来萝卜25筐，黄瓜32筐，共重1870千克。已知每筐萝卜重30千克，黄瓜每筐重多少千克？ 25.用两段布做相同的套装，第一段布长75米，第二段长100米，第一段布比第二段布少做10套。每套服装用布多少米？

在生活中多媒体电脑有什么作用

多媒体计算机是现代科学技术发展的龙头，其应用于信息传播的技术已非常成熟。学校纷纷将它应用于课堂教学，采用计算机的图文、人机交互操作方式进行教学，使教师角色由原来处于中心地位和知识讲解员、传授员，转变为学生学习活动的组织者、指导者，学生主动建构意义的促进者。学生角色由原来处于被动接受转变为主动参与，成为知识的探究者和学习的真正主体。教学媒体由原来作为教师讲解的辅助工具转变为学生的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知工具。[下图就是多媒体计算机教学模式] 本文主要阐述了多媒体计算机在说话训练中的运用，为学生创造“有话要说”的语言环境，促使学生对说话感兴趣，能大胆地说，说得好。简单提纲如下： ①立体情境，提供说话的内容。　　　　　　　　　　　　　　　 ②全程动态，激发说话的兴趣。　　　　　　　 ③形式多样，引导想象的说话。　　　　　　　 ④设计卡通，反馈说话的信息。　　　　　　　　 【关键词】提供；激发；引导；反馈 新修订《大纲》开宗明义指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这既是对语文教学的定性，也是对语文教学的定位。口语已成为学生交流传递学习、生活、活动信息、开拓视野、发展智力，促进全面发展的重要渠道之一。如何提高学生的语言表达能力已成为小学语文素质教育的一大研究课题。　　　　　　　　 多媒体计算机的介入，图、文、声、像融为一体，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使课堂形成了“人机结合教学模式”，建立了一个立体的信息沟通网络，达到激发学生的求知欲，促进思维的发展，巩固了口语表达能力的效果。下面说说我进行多媒体计算机与说话训练相结合的做法和体会。　　　 一、立体情境，提供说话的内容。 课堂上的说话训练所直接面对的不是客观世界的实体，而是自己的心理——客观现实在头脑中的反映，主要是内心世界的种种表象。由于小学生生活范围有限，再加上感知水平不高，表象的积累较少，因而对许多材料，常常感到“没东西说”。运用多媒体计算机教学后，这些问题便迎刃而解。 我国古代教育家苟子指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”通过精心编辑的画面、音乐和对白，将一切真实艺术再现，让学生踏着记忆的足迹，走入过去时光，记下这一“历史的特写镜头”之后，选择、加工、综合，使信息得以净化，迅速进入创设的说话情境。 如在指导《春到田野》说话之前，我先用摄像机拍下了一段春天田野的录像，把说的内容变成画，储存在计算机内，呈现在学生眼前。第一次屏幕上显现了春天的田野美景，给学生一个整体印象。这时，我只给学生一个简单的问题：按顺序观察画面上有哪些景物？那绚丽的色彩、活动的画面、动人的音响，刺激着学生的感官，激发了说话兴趣。 当学生有序地把画面上的景物说完整后，我第二次定格出现各种景物，给学生一个细致观察的机会。这一次要求学生带着明确的目的进行观察，找出春天景物的特点，直观形象地帮助学生解决如何说具体的问题。学生从屏幕上看到蓝天、白云，河水里游动的小鱼、蝌蚪时，有的学生说道：“蓝蓝的天空飘着朵朵白云，白云下面是一条清澈的小河，河里连一片薄冰也找不到了，河水慢慢地流着，微风一吹，水面上泛起鱼鳞似的波纹。成群结对的小蝌蚪在水里快活地游来游去。它好像在说：‘春天来了！春天来了！’”当学生看到河岸上柳树的枝条在水面上荡漾时，有的学生说道：“河岸上，柳树长出了嫩绿的叶子，千万片柳叶，挤满纤细的柳枝，柳枝千条万条，轻拂绿波。难怪唐代诗人贺之章赞美它们：‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……’”　　　 油菜花对城市的学生来说是比较陌生的。在指导学生说田野里的油菜花时，屏幕上的油菜花远望像是给大地铺上了一层黄色的地毯；近看，花瓣上落着一只只的小蜜蜂正低头采着花蜜，半透明的翅膀闪闪发光。一阵风吹过，油菜花载着蜜蜂涌起层层波涛……学生一边观景，一边听着老师的指导。这种音画交融、声情并茂的动态、静态相结合的直观信息，把学生的意趣、思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，使学生争先恐后地，甚至是迫不及待地想要通过语言表达出自己内心的种种感受。活生生的实体材料，使学生多层次、多角度地想象构思，都能绘声绘色地进行描述，不再觉得无话可说了。可见利用多媒体计算机手段给学生开辟了感受生活的新领域，这是老式的说话教学无法实现的。　 二、全程动态，激发说话的兴趣。 传统的实物图片投影仪或幻灯机所呈现的只能是一种瞬间的动势。而多媒体计算机所具有的模拟实验功能，能做成强烈动感的三维动画CAI课件。心理学家洛克说：“教导儿童的技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”计算机那动态画面引起学生兴趣，刺激他们的大脑皮层产生兴奋中心，能迅速对感知到的事物作出积极的心理反应，使说话不再是一种负担，而是一种乐趣。学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地说话。　　 在叫学生介绍一种学习用品时，我们通常采用看看、摸摸、想想、说说、写写的方法。学生能说但语言平淡，难以真切地表达自己的喜爱之情。然而一个卡通形象的文具盒，在动听的背景音乐的伴奏下，旋转着飞出，并强有力地拉出一串立体文字——“我的文具盒”。学生马上被吸引了：“咦——它会动。”接着文具盒又神气地平躺着，拍拍身子，指指上面的图案，又比划自己的形状，然后得意地冲开盒盖，展示了躺在隔板上的文具盒一家。只见钢笔大哥挺身而出，摘下“帽子”挥动笔尖，完成作业；白白胖胖的橡皮妹妹宁愿自己粉身碎骨，也要为主人换来完满的答案；小刀婆婆正在揍偷懒的铅笔二哥，非把他揍出“芯”来不可……文具盒挥挥手，文具一家回家休息了。顿时一片寂静。它满意地点点头，轻手轻叫地合上盒盖。结尾的“GOODBYE！”几个字符又悄悄而去，似乎给予无穷的回味。 新奇精彩的画面令学生惊叹不已，妙趣横生的卡通人物令孩子们开怀大笑，在艺术的感染、熏陶、启迪下，他们不知不觉地仔细观察，抓住了文具的形状、色彩、质地等特点，联想到用途及学习的关系，沟通了说话的“源”与“流”。情动而辞发，学生说话时，语言极富情趣，适当运用了联想、比喻、拟人等手法，一直到说完，脸上还带着微笑，看来已真正体验到说话的快感了。　　　　　 计算机当中储存了丰富多彩的游戏，玩一个说一个。如指导了中年级孩子玩了“文字地雷”，一个个地雷挖出来后,他们急于表达自己内心的喜悦,说话兴趣很浓。趁势，让他们分析地雷位置，说说你怎样“挖地雷”，结果怎样，你怎样逐渐“挖地雷”窍门的。这样一来，玩中说，说中玩，既训练了学生的说话能力，又培养了学生动手、动脑的能力，发展了学生的思维。 三、形式多样，引导想象的说话。 爱因斯坦这样说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”多媒体计算机的运用，创设了情境，引导学生展开丰富的想象，培养和发展他们创造性说话能力。如：听录音的各种声音，展开想象，将周围环境、人物事情联系起来编故事；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述，再根据镜头表演出来；看故事主要情节，想象故事开头，续编故事的经过和结尾，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和结果。　　 有一次，我上一年级说话课《打电话》后，输入一幅少先队员打电话的图片，让学生想象这个少先队员为什么打电话，正在和谁通话？因为学生大多都接触过电话。这时候，他们就插上了想象的翅膀，思维非常活跃，仅打电话的原因就说了十多种。接着，让学生自行设计动画，编出故事情节。个性不同、创造力不同的学生设计的动画，编的故事内容也不一。这样，一下子把他们带入了故事的王国，纷纷欲试，激发调动了学生想象说话的能力。 情感具有极大的爆发力。教学中，可运用多媒体计算机激发学生的情感，让这种爆发力为学生打开广阔的想象思路。如：为了上好《我爱妈妈》一堂说话课，教师开讲前播放《世上只有妈妈好》的歌曲，以及录像《妈妈再爱我一次》中的片断。乐声初起，学生纷纷随声跟唱，一遍不过瘾又来第二遍。饱含激情的歌声牵动着学生的心，情感的浪花在孩子的心头涌动。此时，强烈的欲望促使他们争先恐后地站起来称赞自己的妈妈。其中一位学生说：“母爱很伟大！我亲眼看见猴妈妈细心照料小猴的动人画面。我想为小猴叙说内心的感受。”……感情的真挚、浓烈，超出了老师的预想。　 多媒体计算机的开放性使得它提供的想象空间远远超过了传统模式。它带来的高密度、直观鲜明的信息、资料也为学生的想象能力的培养提供了可能性。学生的想象力开启了，提高了说话的主动性，由“要我说”跃升到了“我要说”的新阶段。 四、设计卡通，反馈说话的信息。 教育心理学告诉我们“让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用”。因为通过反馈知道结果，能看到自己的进步，体验成功的喜悦，同时在反馈中看到自己的缺点，激起上进心，增强克服缺点的决心而多媒体计算机以其快捷、便利的优点，能在极短的时间内反馈学生表达的过程。在提高口语训练效率上发挥很大的作用。 我在第一次听多媒体说话教学课时，印象最深的是那一个“智慧仙子”。当学生练说完毕，它就会腾云驾雾地出现在同学眼前并传出声音：说得好！你真能干！奖励：一朵含苞欲放的水仙花。请继续努力。如果说得不好，它会传出声音：请再说一次，好吗？　　 学生在这样一种竞技式的活动中，必然全面要求自己尽力达到最佳反馈结果，激发了好胜心。胜不败，败不馁，处于最佳的永无止境、永攀高峰的良好心理状态中。我也记数过，最多举手次数达四十八次，说话次数达十五次［包括自由练说］计算机的及时反馈，使学生立即知道结果，那么说话就得到了强化，而且牢记在心，真正内化了知识与技能。　 有时可以先录下说话内容，当场录下学生不同的口头表达情况，当场反馈交流，师生共同评析，谈谈优点，评评不足之处，扬长避短。这又给学生一次练说的机会。 总之，实践证明利用多媒体计算机进行说话训练，丰富多彩，是一个很好的突破口。它培养学生的语言能力上还有很大的潜力可挖，大有文章可做，是一个值得深入探索的课题。它能激发学生爱说话的兴趣，发展观察思维、表达能力，又有利开拓学生的知识领域，促进学生素质全面发展提高。　　 [运用思考] 多媒体计算机的使用，我们认识到不是用得越多越好，至于在什么时出示，使用次数等问题，还得在教学过程中实践。根据教材内容，学生实际，恰当地运用媒体，把握使用时机，从而更好地发挥媒体的直观、快捷、高效的作用。

高悬赏！！！求作文：让我再看你一眼

让我再看你一眼 -------回母校 重回母校,别是一种情怀.想当日苦于其困我于此不得展翅高飞,却不想今日去而复返,竟满是慕孺依恋. 重进校门,两棵梧桐依旧,以八十二之高龄默默注视着一批批学子来了又去去了又来,无言倾听着他们所有的笑声与哭声.仰望着她,一股古老苍劲的气息扑面而来."袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下",这是洞庭之秋洞庭之木,是一股水乡伊人之美.此处之秋也自有一种纯粹自然的味道. 古有一说凤栖于梧,门前梧桐迎凤纳吉,别有一种原始滋味,这在现代商业化社会是很难能可贵的,又或许她本没有这样的气息,只不过我出于兹故爱之之心罢了. 静静的伫立在阳台上,我深深的凝视着梧桐树上枯黄的树叶.南方的叶子即使到了冬天也还是眷恋着树枝不愿离去的,紧紧的抓住母树的手,怎么也不愿松开现在看来这冬天的梧桐也同夏天一样树叶簇拥.凉风阵阵,枯叶们摇曳身姿,"哗啦哗啦"做响,好似集结的拉拉队在列队欢迎我的归来一般.听!它们在说:"回来了!回来了!" 终于,一片树叶承受不住快乐的风的热情,飘飘然坠落,风儿替它惋惜,载着它从这个树枝荡到那个枝桠,一一告别.蓦地,它顿住了!就这样停在了空中. 无根无凭,它停止了飘落.什么原因?是母树的挽留化作牵拌的情丝在那一刹那拉住了它,还是它不舍离去用最后的生命换来一刹那的回眸?我不知道.我只知道这一刹那之后,它以更快的速度从我眼前毫无弧线的旋下,好似一个失去生命的折翼天使的殒落,身体轻轻的伏在地上,而心却永远的留在了那一头的牵绊. 心中一阵感触,树叶尚且依恋母树的温暖,更何况人呢?人生无根亦无凭,幼时依靠着学校,得到关爱知识,长大了便离开,到不是学校的地方闯荡,开辟自己的蓝天,而心中却始终有一根隐形的丝线,系在了那成长的地方,无论你身在何处,心脏的每一次跳动都牵动着两头的思念. 临别之际，恋恋不舍，几步回头，黯然伤神。 让我再看你一眼，相依的梧桐，愿你们飘零的落叶永远的旋转，把无数离校孩子的相思，旋进你的根系，陪伴这母校继续茁壮成长。 让我再看你一眼，那花园式的校园，将你玲珑的倩影深深的嵌进我的心房，带着你走上我自己的人生，我自己的路，让我在疲惫的时候有个依靠的港湾。 让我再看你一眼，我的母校，即使我已经离开，即使我已经不再需要在你那里汲取营养，即使我以后的道路已经走得很远很远，但是，校园的落叶将永远留驻在我的心灵深处。

作文感悟美丽500字

参考一下吧
感悟美丽



生活往往是琐碎不堪，有时甚至如一杯苦酒，但若把这杯苦酒饮尽，不难发现背后也有甘甜的美。
一个黄昏，当我醉心于天空的广博，突然有一种强烈的冲动，想把它画下来，于是，我找出画板，一会儿就完成了构思：黄昏，窗台，花瓶和窗帘都是画的主体。
当时正值暑假，我雄心勃勃地把它当作一份作品，可当完成第一天的初稿，我就发现我错了：生硬的线条，呆板的构图，死灰般的颜色，天啦：这哪里可能是出自我的手？学画几年，却画的如此幼稚，不常画画的人是不会理解这种痛苦的，当心中的理想世界被画得像恶梦般可怕时，愤怒往往是难以控制的：我开始踢画板，摔橡皮，扔铅笔，整个上午都对着那幅生气，这时候，我脑中总是一个念头：放弃吧；然而每当感受到日暮那种无法抵制的美时，我又一次次逼着自己拿起笔，去面对那个残缺不全的破画。
就这样，我坚持下来了，经过无数次修改，整个画面渐渐变得协调而又富有层次感，到了假期最后一天，这幅画终于完成了，我怀有创作者的心情，端详着自己的作品；黄昏的几分倦意的晚风把窗帘撩起，夕阳下，那瓶中的花朵有的依然绽放，有的却凋零旁边，是一本平躺着的书带给这黄昏时几分理性，我庆幸，在最艰难的作画过程中，我没有放弃，我再次体会到画的美。
生活何尝不是如此？那些至美至甜，若不用坚强战胜困难，怎么拥有：那些创作后的喜悦，不经风霜，怎么能感受，这幅画带给我的，不只是画本身的快乐，同时也为我在挫折中，带来成功的甘甜，这不也是平凡琐碎的生活中，苦尽甘来的一份美丽吗？







感悟美丽
走过大街小巷，总会听见街头巷尾有些人在讨论这类问题：这世界为什么这么丑陋啊；别人张得如此美丽，而自己却长相平平；有才华的人不能得以施展，而不学无术的人只要用钱就能谋得好职位……听到这些话语，我只是惨淡地笑一笑，可怜这些人的心境为什么如此消极罢了。 小荷作文网 www.zww.cn
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我认为这些人会有这样的想法是因为他们往往只看到了这个世界丑陋的一面，却难以看到这个世界美丽的一面。他们仅仅只凭个人的遭遇不公这个单薄的例子就给这个世界下上丑陋的定义，这是不对的，因为这太片面，太肤浅了。

其实，这个世界是本来就是很美丽的，关键要在于你是否用心去感悟罢了。如果你只去看这个世界丑陋的一面，又怎么可能感悟到这个世界的美丽呢？

可是如何才能感悟到这个世界的美丽呢？这是一个说起来简单，而实行起来却很困难的问题。我们必须融入到这个世界中去发现。只要你有一双善于发现美丽的眼睛，那么要感悟美丽就不是一件难事了。你可以去人多的地方，譬如广场、公交车上、马路上、敬老院里，这些地方都是可以的。你会看见：广场上，人们在做帮助贫困儿童、献爱心的募捐活动；公交车上，人们纷纷都在给老弱病残让座；马路上，一位小姑娘正扶着盲人过马路；敬老院里，少先队员们利用休息时间照顾孤寡老人…...这些都是美丽的，你会由此想到，这世界也是美丽的。

对于如何去感悟美丽，本人还有一个方法。就是自我安慰法，也可以说是精神胜利法。你可以想尽管你外表并不美丽，但你很温柔，你有着美丽的心灵，这些足以说明你是美丽的。你还可以想，那些外表美丽的人也许心地并不美丽，你心灵的美丽也许是这个世界特别恩赐于你的呢！这样想想，你也会觉得原来这个世界其实真的很美丽。虽然这样的思想有一点阿Q，可是又何妨不试试呢？也许真的对你来说很有效果呢！

感悟美丽，你会发现天原来这么蓝，水原来这么清，风原来这么柔和，这个世界原来是很美丽的！

诚信作文新颖开头

诚实是金，黄金有价，诚信无价，诚信比黄金更贵重，诚信作为高尚的品格，可以为人们带来财富，但诚信本身并不是黄金。

中国古代一位思想家曾告诉我们：做人要“慎独”。意思是说，君子即使在只有自己一个人的时候，也会严格地自我反省，做到心中坦坦荡荡，行动光明正大。著名科学家爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直而严正的朋友”王充说过：“精诚所加，金石为开”。古代著名教育家孔子说过：“人而无信，不知其可也。”

生活中，一件不吃偷来的石榴的事让我想起一次夏天的中午，我正巧去过别人家的果园前，突然有人大喊起来：“枇杷、枇杷，黄澄澄的枇杷！”我转过头一看，一大帮孩子，正围在枇杷树前。你一言，我一语，似乎在议论什么。我走近一听，原来是在议论怎么把枇杷摘下。一个稍大的同学就先动手，我叫了一声：“别摘，不能偷别人家的东西。”他还不听，我叫他下来，耐心地对他说：“你怎么能摘别人家的水果呢？人家的果子少了，心里肯定很难过，如果是你呢，你会怎么想？你知不知道‘诚实’，诚实就是实事求是，不说谎，不虚假，言行一致，表里如一。做一个诚实的人，就要说老实话，为人老实，诚实是做人的基本品质，只有为人诚实，才能得到别人的信任和尊重。你懂吗？”当时，他红着脸赶紧逃了。

有一次，我考试考了97分，卷子一发下来发现有一道题目错了，老师批对了。我本来不想对老师说。但一晚上我的心里忐忑不安，第二天，我鼓起勇气去向老师说：“老师，你把我的题目批对了，这本来是错的。应该减一分。”罗老师语重心长的说：“你们学习也很刻苦，学的这么苦，考试应该使你高兴高兴。有些人考50几分就没办法了，你说是吗？”我点点头，让老师帮我改了，就跑回教室了。

其实世界上有许多诚实，有用诚实校正成长的脚步，用诚信守护良知的天空……“诚信”这只是两个简简单单的字，但近年来，不少人把它遗忘了，甚至丢弃了。结果是，许多人的心灵被污染了。行为中的欺骗隐瞒多了，社会上的假冒伪劣泛滥了。为此我们倡导并和千千万万善良正直的人们一起，呼唤诚信，寻找诚信，在我们身边共同种植培育起诚信的森林，让这个世界变得更美好。