大王和小王----孩子教育之被批评低头

小学期间的孩子，做错事儿受到批评往往低头。家长在气头上，往往更关心生气的起因，和想解决问题本身，让孩子尽快纠正。对与孩子会有以下三种心里状况

A只是低头 其实没听你说啥

B听你讲的内容了，习惯性的低头

C低头寻求更多的谅解

在这个过程中形成 低头 其实代表的人格的降低 和认识到错误，家长只是关系了认识到错误，带来的人格上的降低 忽略了，我们需要的是对所谓错误的正确认识，在正确认识基础上才有可能很好的修正，不需要他人格上的降低自己。好多孩子即便是在跟其它人正常沟通时也往往低头，这肯定是家长很心痛的。

问题

1 本身的错误、问题不一定被纠正，在纠正前一个问题的过程中带来了另一个更严重的问题，把认识到错误 和找到解决办法，与人格降低混为一谈，尤其是孩子潜移默化的人格被降低，还不知道为什么。

2 让教育孩子的机会 流失，不在这样一个场景里，我们更难跟孩子表达清楚 人格尊严 与找到自己错误问题 的区别；注视对方，与尊重对方的关联；以及对纠正错误 与人格降低的 准确意思。

好的解决办法，实现场景育人

专注的看着对方，认真的讲出自己的理由，错的原因，认识，以及以后的打算。这是家长要的。低头 人格降低是家长不想看到的，但忽略了，而且在纠正孩子某个错误时带来的附加弊端。 这恰恰是 给孩子人格教育的好时机。

低头更多的表示人格上的矮化，而专注 和理解，甚至包括对问题的说明和阐述才 代表对自己问题 也许是错误的认识 和修正。老师和 家长 需要的是 对问题的认识和修正，不是你人格的降低和矮化。

爸爸希望你能抬起头，即便是在 你自己认为自己有错误时，即便是在老师 说你的不足时，你不需要低头，要看着对方，直视对方 注意力专注，认真。可以认真的分析错误的原因，表达自己的观点，如果认为自己错误，就给出错误原因 和纠正办法，如果认为自己没有错误，或者老师误解了，就给出自己的理由，要能说服对方的理由，有理有据，表达清晰，不卑不亢。