桂冠童书名单及分析 药物制剂技术——处方分析

《边城》人物分析及文章情节介绍

给分啊亲 (边城)中的主人公翠翠，是沈从文向往的优美人性与人生的化 身与极致。这个湘西少女，是渡船老人的外孙女，祖孙俩相依为命， 长期生活在山水间、渡船上，青山绿水与古朴的环境造就了翠翠清 澈透明的性格，她美丽、热情、纯真，从不发愁，从不动气，又从小常 看着老人向那些困惫的旅人赠饮一杯凉茶，甚至不收过渡者的赏 钱，过着勤俭、宁静的生活。随着岁月的更替，翠翠的情感发生了变 化，作者细腻地展示了这个少女情窦初开时充满爱的心灵，她喜欢 看迎送新娘的喜轿，爱在头发上插朵野花，乐于听人唱歌，因为在一 次龙舟竞渡时邂逅船总的儿子傩送，从此暗暗倾心。至此，作者向 读者展现了翠翠的青春的觉醒和萌动，朦胧的憧憬和少女羞涩的美 妙心态，表现人类感情中极为美好的一面。而在傩送远走，渡船老 人又溘然长逝后，翠翠怀着对老祖父的伤悼之情和对恋人的思念， 守着渡口，虽有失落，但依然抱着期待，尽管傩送“这个人也许永远 不回来了，也许明天回采”，翠翠仍一如既往，因循着传统的方式，平 和地生活着、等待着。作者通过这一形象，特别是通过这一人物在 爱情生活中的态度，描绘出人世间一种纯洁美好的感情、讴歌了象 征着爱与美的人性与人生，“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”

创业计划书包括哪几个部分

一般来说，在创业计划书中应该包括创业的种类、资金规划及基金来源、资金总额的分配比例、阶段目标、财务预估、行销策略、可能风险评估、创业的动机、股东名册、预定员工人数。具体内容一般包括以下十一个方面：封面、计划摘要、企业介绍、行业分析、产品（服务）介绍、人员及组织结构、市场预测、营销策略、制造计划、财务规划、风险与风险管理等。

扩展资料： 编写创业计划书的基本要求： 1、产品和服务具有独特性 体现企业的优势在技术、品牌、成本等方面，而这些优势能保持多长时间也是投资方决定是否投资的重要因素之一。 2、商业模式和赢利模式可行 商业模式是如何生产商品，如何提供服务和市场策划等，赢利模式是如何赚钱，如何把产品和服务转化为利润。商业模式和赢利的模式的可行性，最终又体现在企业的执行力上。 3、高效的管理 大多数风险投资者认为，任何风险投资的成功关键都是管理。管理也是风险投资者第二关心的问题，风险投资领域的传统观点认为，如果你的点子好，但管理差，可能失去机遇，如果点子差，但管理好，则可能争取机遇。 4、风险投资都是利字当头 提供有说服力的公司财务增长预测是你义不容辞的责任。所以，风险投资都选择有竞争力的企业、行业中的龙头。要想吸引投资，商业计划书要写明自己企业的规模、计划、发展状况等。 5、退出机制 风险投资者如何摆脱某种状态是影响其投资决策的重要因素。主要退出有公司股票上市。投资者可将自己拥有的该公司股权公开出售；公司整体出售。即包括风险资本公司的权益同时出售给有关公司；公司、你个人或第三团体把投资者拥有的本公司权益买下或卖回。

药物制剂技术——处方分析

我尽量回答您的问题,让您满意:

1.处方分析
硝酸咪康唑溶液处方

从上面处方来看，应该是外用制剂:

硝酸米康唑--主药
二甲亚DMSO--溶剂,兼有一定促进剂作用
森林果香精--矫味剂中的芳香剂
乙醇-------溶剂
(分析:硝酸米康唑极微溶于水,溶于多中有机溶剂;DMSO有"万能溶剂"之称,并且能够促进药物透过皮肤和黏膜的吸收作用,对皮肤有刺激性.---从这个分析,很容易看出它们的作用.)
2

.处方分析
复方氢氧化铝混悬液处方
氢氧化铝 4.0g----主药主药之一
三硅酸镁 8.0g---主药之一

羟甲基纤维素钠 0.16g------助悬剂
Aricel RC 591 1.0g----助悬剂、分散剂
苯甲酸钠 0.2g --------防腐剂
羟苯甲酯 0.15g-----抑菌剂
柠檬香精 0.4ml-----矫味剂
蒸馏水加至100ml----溶剂

幼时记趣的分析+题解+段意

《幼时记趣》教学设计

　教学目标：

　　1.理清作者对童年趣事的记叙。

　　2.学习具体生动描写事物的方法。

　教学重难点：对“物外之趣”的理解。

　设计思想：

　　教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。可采用以下步骤进行教学：

　　第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度；第八步指导学生声情并茂地朗读课文；培养学生迁移能力。

教学过程：

一、导入新课

　　同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

二、学习课文

　⒈整体感知

　(1)简介作品及作者

　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。

作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。

　　(2)解题

　　题目《幼时记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

　　(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。

　　(4)解决字词

　　利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。

　　童稚　藐小　鹤唳　怡然　土砾　沟壑　项为之强　庞然大物　癞虾蟆

　　解释下列词语。

　　明察秋毫　物外之趣　私拟作　项为之强　素帐　鹤唳　怡然　鞭数十

　　(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。

　　(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。

　　(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。

　　思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。

　　学生思考、讨论。

　　明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。

　　第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。

　　第二部分（2-4段）具体记叙童年的各种“物外之趣”。

　　可分为两层：

　　第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。

　　第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱蛤蟆的情景，充满童真童趣。

　　④学生诵读课文，把握文章写作思路。

　　2.精读课文

　　(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。

　　①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文句。

　　②学生就疑难问题质疑。

　　③讨论、交流

　　(2)检查学生正确理解疑难文句的情况。

　　翻译下列句子。

　　①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）

　　②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）

　　③蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身体与花台一般高。）

　　④ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）

　　学生讨论、回答。教师明确。

　　(3)诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。

　　思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的？

　　① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）

　　② 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）

　　③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）

　　④ 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）

　　⑤ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）

　　启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。

　　3.深入探究

　　(1)朗读课文，思考以下问题。作者的“物外之趣”是如何产生的？

　　学生思考、讨论。

　　明确：观察——联想、想象——玩赏。[板书]

　　作者“昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象，使他获得自我满足，产生“物外之趣”。

　　(2)指导学生声情并茂地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　(3)请学生回忆自己生活中的闲情趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、小结

　　《闲情记趣》文章紧扣“趣”字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才写出让人体味不尽的“物外之趣”。

　　请同学们课下反复诵读这篇文章，体会文章表达的“物外之趣”；在生活中有意识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力，学习作者的下笔细腻，笔端存真的风格，写好自己的“闲情记趣”。

　　四、布置作业

　　1.摘抄文中的精美语句。

　　2.课下借阅《浮生六记》，阅读书中其他篇目及其他名家描写童年生活的佳作。

　　3.以《幼时记趣》为题目，写一篇记叙文。

　　五、板书设计

观蚊 如 鹤

趣 神 游 山 林

鞭 打 蛤 蟆

《朝花夕拾》主要人物、故事主要情节、人物形象及分析？

　《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）。 　　长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。（质朴善良、愚昧麻木、勤劳） 　　藤野先生——一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。（严谨认真、平等待人、和蔼可亲） 　　范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。（妥协、懦弱） 　　父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。在现实生活中，有的爸爸是无情的，他没有关注到孩子在一步一步的努力，却一味的敷衍孩子，令孩子自尊心受损，便会度日如年。（严厉、慈爱） 　　衍太太——给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。

　　寿镜吾——方正、质朴、博学，是鲁迅先生颇为敬畏之人。

鲁迅的回忆性散文，也就是鲁迅的往事

填表完成有丝分裂过程的主要特点及染色体,染色单体和DNA的数量变化.

分裂间期
主要特点 DNA复制,有关蛋白质合成
染色体数 2n
染色单体数 0-4n
DNA数 2n-4n

前期
主要特点 染色质丝高度螺旋化成染色体,纺锤体 出现，染色体散乱分布在纺锤体的中央,细胞核分解，核仁消失．
染色体数 2n
染色单体数4n
DNA数4n
中期
主要特点 染色体排列在细胞中心赤道板位置，其着丝点与纺锤丝相接 此时染色体的形态比较固定,数目比较清晰,便于观察清楚
染色体数 2n
染色单体数4n
DNA数4n

后期：
主要特点 染色体分裂成单染色体，每一条向不同方向的细胞两极移动。
染色体数 4n
染色单体数0
DNA数 4n

末期：
主要特点 染色体到达两极后解螺旋形成染色质丝，细胞一个分裂成两个，纺锤体消失，核膜、核仁重建。
染色体数 2n
染色单体数0
DNA数2n

《童年》中"好事情"的相关情节及人物特点，谢谢^ω^

“好事情”是是祖父的一个房客，性格孤僻、但内心友善的人，对于阿廖沙的接近他十分乐意也没有拒绝。“好事情”身上有着一种专注的品质，很喜欢看书。

因为他整天关在屋子做实验，所有的人都不喜欢他包括祖母“认为他是药剂师、巫师和危险人物。”但高尔基却十分喜欢 "好事情"是我的朋友。

从这句话便可描绘出来“很快我对好事情就发生了牢固的情感，不论是在苦痛的受辱日子，还是欢乐的时刻，他都成为我不可缺少的人。”

因为人们叫他吃饭、喝茶他总喜欢说“好事情”，这成了他的口头禅，所以大家就叫他这个名字了。

扩展资料：

《童年》里有个人物叫“好事情”映射：

“好事情”他真的是可怜极了。由于贫穷，他只穿一些破衣服；为了事业，他几乎没有朋友。他知道没有人会喜欢他，还故意不让阿廖沙接近自己，他明知道阿廖沙可能会是他在这儿的好朋友，但为了阿廖沙的家人不骂他，“好事情”也只能自己承受孤独的折磨。

因为他是外地人，一个亲人也没有。他总是憋着、憋着，“哪怕对一块石头，对一棵树，也想谈谈心”这是常人所无法想像的。不禁想到一些创造事业的人们，虽然他们挣了许多钱

你好，能帮我分析10到18个月，16到24个月的孩子特点以及怎样对待这些孩子和家长吗？谢谢

三岁以前,幼儿的心理活动更多地是依赖于外界环境的影响,然而到了三岁以后,我们常常会发现有的孩子脾气"犟",不大听父母的话.例如,有的孩子在外面捉迷藏,妈妈喊吃饭,也不理睬,还是固执地玩下去这是怎么回事呢?

三岁以后,孩子就不再完全依赖成人的共同活动了.他们可以按照自己的愿望、能力和水平去模仿成人的活动.在活动中,他们自己商定主题、角色和规则.成人对这些干涉过多,孩子会表示反对.

看起来,幼儿不大听话了,其实这正是他们开始形成个性的时候,其实出表现就是在行为上独立性和目的性的增长.这是儿童心理健康发展的表现.这时,父母仍希望幼儿像婴儿那样顺从,忽视他们身上已经产生个性的"花纹",幼儿就会自觉不自觉地进行"反抗".有些心理学家提出的所谓"三岁危机",就是指幼儿比较独立的个性受到了障碍.这对幼儿的成长贻害不浅,值得引起家长的重视.

在日常生活中,家长要尊重幼儿的独立性.孩子要邻居的同伴一起游戏,父母应当给予支持.孩子进行一些独立活动,比如洗手绢、玩玩具,等等,父母要给予鼓励.对一些过高的要求,比如上街、过马路,到河边、海边玩耍,就要既肯定他们天真、良好的愿望,又不采取简单、否定的态度,要给他们霁明道理,指出危险,或用"代偿"的办法,创设另一各发挥独立性的天地,使孩子不致出现消极的情绪和行为.

来自 大科学 团队