语言是爱和关怀下发展起来的

语言是在爱和关怀的环境下发展起来的。给孩子以爱和关怀，多接触、多沟通、有助于孩子的语育发服。学习语言和学习其他事情一样，如果孩子得到鼓励，他便愿意更努力地去学。当孩子兴致勃勃地说话时，要欣赏他的那一份自信，留心听他说话，即使他说错了，或者说的结结巴巴，也不要急于改正而打断他的话。因为培养孩子说话的自信心，要比说话确切和流利更为重要。

为了让孩子更好的掌握语言的技巧，培养孩子说话的能力，除了多给孩子提供说话和交流的机会外，也要给孩子创造鼓励他们说话的条件。应该尽最的给孩子创造一种情景对话的环境，最常见的做法是大人装做没有听悦孩子的话。例如当大人和孩子在一起的时候，如果孩子指着放玩具的阁架，以乞求的目光看着你。虽然你很容易了解到此时此刻孩子想要得到什么玩具，但是不必急于农现出明白这一切，而是装装糊涂，给他一个不是他想要的玩具。

这时孩子可能会因为大人的糊涂而感到生气.就会试着说出他要的玩具:

或者大人，可以提示孩子:“我不知道你想要什么。告诉我你要什么:小狗、洋娃娃、小汽车?”

在这种情形下，孩子往往乐意自己练习说话，因为他觉得自己比大人更聪明。

也可以用同样的办法教孩子说出各种动作。让孩子说出:“我要喝水。，而不是只用手指指自己的嘴。在带孩子外出游玩后，让孩子叙述游玩的经历和所见所闻，鼓励孩子讲故事，背童谣等。在孩子说话时要注愈耐心的倾听，并作出适当的反应，当孩子说得好的时候给以适当的表扬等，这些都会起到积极鼓励孩子说话的作用。

为了激发孩子说话的积极性，大人要注意当孩子和你说话时，要尽量避免表现出漫不经心的态度，因为漫不经心会影响孩子参与交谈的积极性。大人和孩子交谈时，还应当给孩子以具体的引导和真诚的关注，例如，当孩子游玩了动物园回来之后，可以让孩子叙述一下在动物园游玩时的所见所闻，但是你不要笼统的问孩子:“今天我们看到了什么?’这样的问题范围太大，使孩子不知该如何回答，也许会造成孩子的回答凌乱而无顺序，不利于孩子语言逻辑性的培养，容易便孩子养成说话投有条理，颠三倒四的毛病，应该采用提醒或提示的方法，例如问孩子:“今天我们看见大老虎了吗?，“大老虎在干什么?”“看见大老虎吃东西了吗?”等等，这样可以让孩子有条有理的把他在游玩过程中的所见所闻一一叙述出来，经常性的训练不仅能培养孩子说话的条理性，也有利于孩子思维条理性的培养。

2-3岁的孩子有时说话不流畅，有点结结巴巴，有人就会担心他是不是口吃。