识字对儿童智力发展起重要作用

识字对儿童智力发展起重要作用

在开始本文之前，先思考一下两个涉及汉字的智力题，看看能不能找到答案。一个是：将"冰"变为"水"，最快的方法是什么？另一个是：太阳的"太"，去掉一点是什么字？

一、汉字是一种"智能型文字"，学习和认识汉字具有开发大脑潜能的功能

汉字是形、音、义的统一体，儿童认识它，不仅要分别了解形、音、义的单个要素，还要建立形、音、义三者的统一联系。

在识字过程中，儿童要进行观察、比较、想象、联想、推理等，一系列或分析、或综合、或形象、或抽象的复杂的思维活动，以及其他智力活动。所以识字过程也是智力得到训练并不断提升的过程。

当今科学研究表明，汉字是一种"智能型文字"，学习和认识汉字具有开发大脑潜能的功能。

1982年，心理学家查德·林在英国著名的科学杂志《自然》上发表文章，据他对,英、美、法、西德、日本五国儿童测查的结果，欧美四国儿童智商平均为100，而日本儿童智商平均为111，原因是日本儿童学习了汉字。

现代人体研究结果表明，学习汉字有利于右脑开发。而右脑开发对儿童智力的发展具有决定性意义，因为右脑主要是进行创造性思维的。

汉字的特点是表意，象形字、指事字、会意字直接表意，形声字、假借字间接表意。

我们的祖先，基于人类童年的形象思维，强于逻辑思维的种种质朴的思维方式，用高度概括的简明的线条来表现事物，表达朴素的思想，其实用性和艺术性浑然一体。字体的线条，在于表达事物的形象，而我们识"形""象"，则其义显然，这便是我们汉字的独特之处。

当我们看见某个字形，脑海便会即时出现相应的意象来，尽管我们主观上并没有往这个方面去想。在此意义上讲，认知汉字，其本身几乎就是一种高明的思维过程。

人们看见"苹果"两个字，头脑中会立刻出现那个圆形的色泽诱人的果实，甚至鼻腔中会幻化出它的芬芳来。但是，如果我们写成拼音字母"Pingguo "去认，那意象便无从出现了。事实上，上述现象，儿童比成人更显著，而其对儿童思维的影响更是成人无法比拟的。

再如，"大"解析为"人"跨腿伸臂表示大。"男"解析为"古代在'田'间'力（犁的本字）'地耕作的是"男"人。这样，像大、男等字出现在学生面前时，就不会是抽象的笔画符号，而是一幅幅图画，甚至还会浮现出动态性的内心视像。

二、识字对儿童智力发展的作用，主要取决于识字教学的过程

在儿童识字的过程中，汉字所蕴含的这种智能，需要老师开启自己的智慧，给予全方面的点拨和启发，才能生动形象的激发出来。这就需要老师根据汉字的特点，选择有趣的识字方法，有意识地将教学活动引向开发儿童智力、发掘儿童潜能的过程。

比如 "聪明"的教学片段：

师：司马光砸缸救小伙伴，可见他是一个多么聪明的孩子呀！小朋友们，你们愿意做一个聪明的孩子吗？

生：（齐声）愿意。

师：那么大家说一说怎样才能成为聪明的孩子呢？（面对这个问题，学生面有难色。）

师：一个人要想聪明，关键要学会使用四件宝，你们想知道是哪四件宝吗？（学生注意力非常集中。）

师：第一件宝：东一片，西一片，隔座山头看不见。大家猜猜这个谜语是什么？（学生跃跃欲试，课堂气氛顿时活跃起来。）

生：（思索一会儿）耳朵。（教师随手板书"耳"字）

师：第二件宝：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

生：（兴趣盎然地回答）眼睛。（教师在"耳"字右旁上方板书总字上面的两点）

师：第三件宝：红门楼，白门坎，里面有个红孩儿。

生：嘴巴。（教师在总字的两点下面板书一个"口"字。）

师：第四件宝：白娃娃，住高楼，看不见，摸不着。

生：脑。

师：用脑子就是用心去想。（随手在总的"口"字下面板书"心"字。到这里，学生猜完了四个谜语，教师也完成了"聪"字的板书。）

师：（用教鞭逐一点着构成聪字的"耳"" ""口""心"）大家只要使用好耳朵、眼睛、嘴巴、脑子这四件宝，并坚持日日用，月月用（随手板书聪明的"明"字），日积月累，那么，大家将来一定会很聪明。

这个教学片段是从我校小学教师继续教育的作业中摘录的，我不知道它起源于何时何地何人。但有一点是可以肯定的，这种拆解汉字形体，猜谜引趣，巧教汉字和词语的做法是非常明智的，不仅形式新颖，而且效果特佳。让儿童在识字的同时，开启了智慧，明白了道理。

再比如"夫"字，怎样写这个两横一撇一捺的农夫之夫、轿夫之夫、孔夫子之夫、匹夫之夫、夫妻之夫呢？有人这样解释：农夫是刨土之人，上写土字，下加人字；轿夫两肩扛竿，先写人字，再加两根竿子；孔夫子上通天文，下知地理，这个夫字写个天字出头便是；匹夫是指的大丈夫，这个夫字写个大字加一便是；夫妻是两个人，先写二字，后加人字。

现在，我们可以回答开头的两道智力题了。

将"冰"变为"水"，最快的方法是什么？是去掉"冰"字里的两点。

太阳的"太"，去掉一点是什么字？是一个"人"字。

你答对了吗？